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摘要： 在目前的音乐教学活动开展过程中，教师应了解自我教育责任，改善以往的教学理念。在教学过程中，注重学生音乐能力培养，而这对于学生后期的成长也有着较为重要的意义。音乐作为一门古老艺术，在素质化教育的今天，它应该受到相关人员的足够认识，在教学过程中，教师要摆脱以往的应试教育教学模式，在多方改革过程中提升学生人文素养，让学生在更好的学习发展舞台上表现自我。基于此，本文章对小学音乐教学中欣赏能力的培养进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词： 小学音乐;欣赏能力;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-062
引言
在素质教育推进中，音乐学科成为义务教育阶段必须实施的一门学科。而小学音乐教学中往往被当作学生文化学习之余的放松课，一些学校和老师不够重视音乐课堂教学，导致学生的音乐知识，音乐学习兴趣和音乐素养等得不到应该有的提升。但是在注重学生全面发展，注重学生学科核心素养培养的当下，我们要重视小学音乐教学，提升学生的音乐欣赏能力，获得音乐素质和综合素质的提升。
一、小学音乐欣赏教学中存在的主要问题
首先在当前小学教学中，教师认为音乐对学生的未来成长和升学并没有直接的促进作用，所以音乐教师在展开教学活动时也存在一定的敷衍了事心理，导致在教学中教师只根据课文并综合教学大纲来设置教学内容，更加注重知识的传输，没有重视学生在教学中的个人体验，导致学生在脑海中留下较强的艺术认知情感，学生的个人思维和个人审美能力提升受到限制，不利于小学生全面发展，所以教师在进行音乐欣赏教学时要更加注重学生的个人情感体验。其次在教学活动中，小学生对音乐的理解和认知能力尚不充分，再加上当前互联网的大环境，学生在日常生活中会经常接触到音乐元素，所以在实际教学活动中学生对音乐的感知具有较大的差异性，但在实际教学中，教师采用统一化的教学方法，忽略了学生的个性化发展，无法激发学生在音乐欣赏教学中的学习兴趣。
二、小学音乐教学中欣赏能力的培养策略
（一）传授基础知识，奠定欣赏基础
音乐基础知识是开展欣赏教学的前提。在欣赏教学中，学生不仅要熟知音乐的常识、乐理、鉴赏方法，还要了解音乐作品的创作背景、作者的经历、表达的情感等，这样才能顺利开展音乐欣赏。音乐欣赏教学要帮助学生充分巩固基础知识，这样才能使学生从对音乐作品的表面感知升华到对音乐作品的理解上，使学生与音乐产生情感共鸣，提升音乐欣赏能力。
（二）通过有利煽情，激发学生欣赏热情
在小学音乐教学过程中，教师可利用适当的煽情手段帮助学生了解作品内部蕴含的真情实感，理解音乐这一门抽象文化，让整体教学活动得到升华。而这样的教学过程也能够进一步激发学生学习热情，这对于他们后期的欣赏能力提升有着十分重要的影响。例如，教师在引导学生欣赏歌唱《二小放牛郎》这一课程时，由于该首歌曲是以抗战真实故事作为题材进行改编的。为此，在进行学习时，教师也要合理利用多媒体引导学生进入抗战画面，让学生体会八年抗战的战争之苦。过后，教师再通过放牛王二小的故事激发学生学习热情，并适当演講：“同学们，二小的年纪和大家差不多大，他凭借着自己的机智保护了整个村子，我们也由此要对他表示出无限的尊敬！”在这样的感染过程中，大多数学生也对小英雄二小产生了一种敬畏之情，此时，教师更应趁热打铁，在教学过程中感染学生，引出本课教学主题，增强学生学习欲望，让学生在学习过程中完成能力提升。
（三）在认真聆听中进行音乐欣赏，提高音乐欣赏能力
在聆听音乐时，教师可以让学生一边听音乐，一边跟随音乐的节奏用手脚打拍子，熟悉音乐的节奏，能够掌握音乐中的情绪变化，在理解音乐内容的同时掌握音乐表达的内涵。在欣赏音乐时，教师还要引导学生在听的过程中学会辨识乐曲中所用的乐器，体会不同乐器的不同音色，提高他们辨音能力。通过认真聆听音乐，学生对欣赏的音乐有了自己独特的体会，这时教师可以组织学生进行交流讨论，鼓励学生大胆地把自己欣赏音乐的感受和收获说出来。在交流分享过程中，学生对音乐的理解更全面深入，大大提高了他们的音乐欣赏能力。
（四）渗透音乐要素，强化欣赏分析
音乐具有很强的节奏感，要想真正理解音乐，就要理解音乐中的要素变化。在欣赏音乐的过程中，教师要给学生渗透各种音乐要素，让学生感受到音乐的表现力。当音乐的速度、节奏、旋律发生了变化，必然会带着音乐情感发生变化。教师要引导学生仔细聆听，教授给学生分析音乐作品的方法，以加强音乐的审美导向，提升学生的欣赏水平。
（五）开展小组合作，理解音乐内涵
小学音乐欣赏教学是音乐教学的重要组成部分，欣赏音乐是理解音乐的必要步骤。在教学过程中让学生自主欣赏音乐时，由于音乐知识和欣赏水平的限制，很多学生对音乐的理解不深刻。针对学生对音乐的理解情况，教师可以组织学生进行合作学习，让他们在小组中欣赏音乐，针对音乐的不同理解发表自己的看法。通过交流讨论，学生的思维得到了发散，他们从多个角度对音乐进行了赏析，能够深刻感受到音乐的内涵。
结束语
总之，在小学音乐教学中，我们要正视教学问题，重视学生音乐欣赏品质和能力的培养，通过形式多样的、内容丰富的教学活动，培养和提高学生音乐审美鉴赏力，获得音乐审美和欣赏的品质提升。
参考文献
[1]林娟娟.浅谈小学音乐教学中欣赏能力的培养[J].黄河之声，2019（16）：132.
[2]陈超群.浅谈小学音乐教学中学生欣赏能力的培养[J].黄河之声，2019（12）：126.
[3]许春梅，刘伟贤.小学音乐教学中对学生欣赏能力的培养[J].科普童话，2019（32）：32.
关键词： 小学音乐;欣赏能力;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-062
引言
在素质教育推进中，音乐学科成为义务教育阶段必须实施的一门学科。而小学音乐教学中往往被当作学生文化学习之余的放松课，一些学校和老师不够重视音乐课堂教学，导致学生的音乐知识，音乐学习兴趣和音乐素养等得不到应该有的提升。但是在注重学生全面发展，注重学生学科核心素养培养的当下，我们要重视小学音乐教学，提升学生的音乐欣赏能力，获得音乐素质和综合素质的提升。
一、小学音乐欣赏教学中存在的主要问题
首先在当前小学教学中，教师认为音乐对学生的未来成长和升学并没有直接的促进作用，所以音乐教师在展开教学活动时也存在一定的敷衍了事心理，导致在教学中教师只根据课文并综合教学大纲来设置教学内容，更加注重知识的传输，没有重视学生在教学中的个人体验，导致学生在脑海中留下较强的艺术认知情感，学生的个人思维和个人审美能力提升受到限制，不利于小学生全面发展，所以教师在进行音乐欣赏教学时要更加注重学生的个人情感体验。其次在教学活动中，小学生对音乐的理解和认知能力尚不充分，再加上当前互联网的大环境，学生在日常生活中会经常接触到音乐元素，所以在实际教学活动中学生对音乐的感知具有较大的差异性，但在实际教学中，教师采用统一化的教学方法，忽略了学生的个性化发展，无法激发学生在音乐欣赏教学中的学习兴趣。
二、小学音乐教学中欣赏能力的培养策略
（一）传授基础知识，奠定欣赏基础
音乐基础知识是开展欣赏教学的前提。在欣赏教学中，学生不仅要熟知音乐的常识、乐理、鉴赏方法，还要了解音乐作品的创作背景、作者的经历、表达的情感等，这样才能顺利开展音乐欣赏。音乐欣赏教学要帮助学生充分巩固基础知识，这样才能使学生从对音乐作品的表面感知升华到对音乐作品的理解上，使学生与音乐产生情感共鸣，提升音乐欣赏能力。
（二）通过有利煽情，激发学生欣赏热情
在小学音乐教学过程中，教师可利用适当的煽情手段帮助学生了解作品内部蕴含的真情实感，理解音乐这一门抽象文化，让整体教学活动得到升华。而这样的教学过程也能够进一步激发学生学习热情，这对于他们后期的欣赏能力提升有着十分重要的影响。例如，教师在引导学生欣赏歌唱《二小放牛郎》这一课程时，由于该首歌曲是以抗战真实故事作为题材进行改编的。为此，在进行学习时，教师也要合理利用多媒体引导学生进入抗战画面，让学生体会八年抗战的战争之苦。过后，教师再通过放牛王二小的故事激发学生学习热情，并适当演講：“同学们，二小的年纪和大家差不多大，他凭借着自己的机智保护了整个村子，我们也由此要对他表示出无限的尊敬！”在这样的感染过程中，大多数学生也对小英雄二小产生了一种敬畏之情，此时，教师更应趁热打铁，在教学过程中感染学生，引出本课教学主题，增强学生学习欲望，让学生在学习过程中完成能力提升。
（三）在认真聆听中进行音乐欣赏，提高音乐欣赏能力
在聆听音乐时，教师可以让学生一边听音乐，一边跟随音乐的节奏用手脚打拍子，熟悉音乐的节奏，能够掌握音乐中的情绪变化，在理解音乐内容的同时掌握音乐表达的内涵。在欣赏音乐时，教师还要引导学生在听的过程中学会辨识乐曲中所用的乐器，体会不同乐器的不同音色，提高他们辨音能力。通过认真聆听音乐，学生对欣赏的音乐有了自己独特的体会，这时教师可以组织学生进行交流讨论，鼓励学生大胆地把自己欣赏音乐的感受和收获说出来。在交流分享过程中，学生对音乐的理解更全面深入，大大提高了他们的音乐欣赏能力。
（四）渗透音乐要素，强化欣赏分析
音乐具有很强的节奏感，要想真正理解音乐，就要理解音乐中的要素变化。在欣赏音乐的过程中，教师要给学生渗透各种音乐要素，让学生感受到音乐的表现力。当音乐的速度、节奏、旋律发生了变化，必然会带着音乐情感发生变化。教师要引导学生仔细聆听，教授给学生分析音乐作品的方法，以加强音乐的审美导向，提升学生的欣赏水平。
（五）开展小组合作，理解音乐内涵
小学音乐欣赏教学是音乐教学的重要组成部分，欣赏音乐是理解音乐的必要步骤。在教学过程中让学生自主欣赏音乐时，由于音乐知识和欣赏水平的限制，很多学生对音乐的理解不深刻。针对学生对音乐的理解情况，教师可以组织学生进行合作学习，让他们在小组中欣赏音乐，针对音乐的不同理解发表自己的看法。通过交流讨论，学生的思维得到了发散，他们从多个角度对音乐进行了赏析，能够深刻感受到音乐的内涵。
结束语
总之，在小学音乐教学中，我们要正视教学问题，重视学生音乐欣赏品质和能力的培养，通过形式多样的、内容丰富的教学活动，培养和提高学生音乐审美鉴赏力，获得音乐审美和欣赏的品质提升。
参考文献
[1]林娟娟.浅谈小学音乐教学中欣赏能力的培养[J].黄河之声，2019（16）：132.
[2]陈超群.浅谈小学音乐教学中学生欣赏能力的培养[J].黄河之声，2019（12）：126.
[3]许春梅，刘伟贤.小学音乐教学中对学生欣赏能力的培养[J].科普童话，2019（32）：32.