【摘 要】
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目的:讨论人性化护理在肝病患者的应用,提高对患者的护理质量.方法:选择2016年2月至2017年2月接受治疗的80例肝病患者作为研究对象,将80例患者分为两组,对照组患者40例采取常
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目的:讨论人性化护理在肝病患者的应用,提高对患者的护理质量.方法:选择2016年2月至2017年2月接受治疗的80例肝病患者作为研究对象,将80例患者分为两组,对照组患者40例采取常规护理的方法,而观察组患者40例在常规护理的基础上增加了人性化护理.对两组患者的治疗有效率和患者对护理工作的满意度进行比较.结果:观察组患者的治疗有效率为95%,对照组患者的治疗有效率为87%,观察组患者对护理工作的满意度为98%,对照组患者对护理工作的满意度为90%.观察组患者资料有效率和患者对护理工作的满意度明显高于对照组.结论:在对肝病患者采取护理的过程中,人性化护理模式能够很好的提升患者的满意率,减少不良反映的发生概率,缩短对于患者的治疗时间,这和传统的护理方法比较具有比较明显的优势.
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一 朗读教学的过程要求学生眼到、心到、口到，要求我们字字入目。首先，朗读是我们阅读理解的必然门径。有些地方之所以还没懂，关键在于还没做到字字入目。朗读必需调动众多感官参与其中，不仅有利于文字的理解，也有助于文字的积累，并渐次形成良好的语感。其次，朗读可以很好地巩固识字成果。第三，朗读能直接有助于写作水平的提高。多读多写，乃是语文学习的不二法门。 二 兴趣是最好的老师。朗读也是如此，读得高兴，
2002年,暑期培训任务陡增,我从7月初出发,连续转战内蒙古和河南40天,既介绍了教材,交流了课改经验,也结交了一些朋友,收获了友谊;既挥洒了汗水,付出了艰辛,也赢得了掌声,得到
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国家基础教育课程改革语文《课标》组组长、华东师范大学中文系教授巢宗祺，在徐州《语文课程标准》培训会上，讲了这样一件事：一位上二年级的孩子，因为未将“蘸”字解释得跟标准答案一样，教师罚他抄写“蘸”字的解释20遍。教师给出的标准答案是：蘸，在液体、粉末或糊状的东西里沾一下，就拿出来。孩子将标准答案抄够了罚抄的数量后，教师再问他懂得“蘸”字的意思了吗？孩子说没有。巢教授继续说：“这种抽象性的语言，让孩子
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