说明文教学在初中语文教学体系中有着重要的地位，同时也是构建学生语文核心素养的重要途径。但是目前的中学语文教学中存在众多问题，使得学生学习说明文的效果大打折扣。如何打破原有中学说明文教学的困境，提升学生综合语文素养是一个值得探讨的问题。现代教学理论不仅要扎实做好基础知识的教学，还应该培养学生的实践运用能力。《中学语文教材研究与教学设计》的编写注重教师的教育实践，提醒语文教育工作者应当如何改变现有说明文教学方法，如何生动教学、提高学生学习兴趣。
　　第一，重视对学生语文核心素养的培养。从教师的角度来说，教学目标的确定需要重视工具性与人文性的统一，把握说明文与其他文学类型的不同之处;教学内容和教学方法的确定则要重视学生的实际情况。从学生的角度来说，说明文教学要注重培养学生学习的兴趣，培养学生在日常生活中应用说明文的能力。说明文的教学内容很简单，主要是说明顺序、说明技巧等，教学重点是让学生在阅读理解中运用技巧。以往教师大多是围绕这几点着重讲解，然而枯燥的知识点常常让学生兴趣缺缺。很多教师为了使教学活动更生动，在课堂上将心思花在课文涉及的科学知识或人文精神上，这又脱离了语文学科的教学目标。需要注意的是，说明文作为语文学科中的一项，本身具有工具性，也富含人文性。教学活动中不能只注意一个方面而忽视另一方面，既要將说明文的“语言形式”教给学生，也要注意说明文人文性的正确传达。
　　第二，把握好说明文的独特性。说明文不仅要给读者描述事物表征，更要叙说内在真实，其最重要的作用就是让读者在阅读过程中获得信息。说明文不仅存在于中学课本上，更存在于生活中的每一个小角落。教师在说明文教学中要着重培养学生获取信息的能力和严谨的阅读习惯，以便他们在今后的学习生活中能够准确获取信息。
　　第三，重视学生的学习情况。教师在教学中只是在教授他们觉得应该教授的内容，至于每个学生学习时，是否能够很好地阅读和理解说明文，却不能很好地把握。有些说明方法很简单，学生都能够较轻松理解，比如引用资料、列数字等;而一些较难的说明文知识，像逻辑顺序，则需要教师准确把握学生的学习困惑，有针对性地进行指导。
　　第四，尝试探索新的评价机制，教学中除了关注学生当前的学习情况，还应该关注学生是否获得了在以后生活、学习中需要的能力。
　　总之，说明文教学需要教师把握好说明文的独特性，在教学中观察学生情况，培养学生学习的兴趣，以最终达到培养学生语文核心素养的目的。
　　（浙江省舟山市定海第六中学胡徐欢）