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新纲要中明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”因此，环境和教育是息息相关的。在幼儿园中，班级环境是幼儿学习，游戏的场所。班级环境中主题墙饰的布置以及区角活动的设计不仅能美化环境，更能对幼儿的学习和发展起着重要的教育意义。
一、活动室之主题墙饰的布置
主题墙饰是最引人注目的幼儿园物质环境之一，让每一寸空间都具有教育价值，让每一寸墙饰都尽可能与幼儿互动，这是我们每一位幼儿园老师的目标，但是，老师们常常苦思冥想，想出各种新点子来布置，换来的却只是孩子短暂的关注，真正对孩子发挥作用的墙饰少之又少。我认为，与教育活动相呼应的主题墙饰具有较高的互动性，它随着教育活动的产生而产生，随教育活动的发展而发展，它记录和反映着幼儿重要的阶段性学习和活动结果。
例如：“美丽的秋天”墙饰由三个部分组成：秋天来了、秋天真美丽、幼儿园的秋天真美丽。“美丽的秋天”是幼儿从积累对秋天的感性认识开始而产生的语言领域的系列活动。孩子们首先从对周围环境变化的观察和体验开始，用一系列的事实和现象来感悟着秋天的到来。在幼儿对秋天有了充分感性认识的基础上，再学习和欣赏一首散文诗对秋天美景的描写，并用绘画的方式再体现诗歌的真谛。后来幼儿进行的自由创编活动也是建立在前两个阶段的基础上的，久而久之，幼儿也才能有非凡的画面和强烈的语言表现力。
又如：大班主题墙“快乐的六一” 墙饰由三个部分组成：六一是谁的节日、全世界儿童一起过六一、快乐的六一。
“快乐的六一”这一主题，我们可以把语言活动、音乐活动和美术活动结合起来布置。首先，让幼儿了解“六一”儿童节是小朋友的节日；其次在歌声中和全世界儿童一起感受节日的快乐；最后用绘画的形式让幼儿每人把自己的自画像画好，进行装饰，并剪下来贴在主题墙上。孩子们看着一个个手牵手的小人，心里特别有成就感。由于主题墙上的内容是幼儿亲手制作的，幼儿都能很好地保护墙面上的东西，不让它们受到损坏。
二、活动室之区角活动的布置
区角活动区是幼儿园物质环境的重要组成部分。根据孩子的年龄特点，一般情况下，每个班级设置5～8个游戏区角较适宜。为了更好地发挥其对幼儿学习的有效激发与促进作用，我认为区角活动的布置要符合幼儿的生活与兴趣，同时，区角活动材料的选择要具有生态多元性和情感性。
（一）符合幼儿的生活与兴趣
区角活动是孩子们的天地，在区角活动中，幼儿是区域的主人。因此，在创设区角活动时，一定要考虑孩子的喜好与需要。只有这样，区域活动才能受到孩子们的欢迎与喜爱，才能更好地发挥其作用。选择的区角活动，应贴近幼儿的生活，有教育意义，如在大班，我们开设了“羊羊美发沙龙”，而理发店墙上的发型图片呢，我们就收集小朋友的发型照片和爸爸妈妈的发型照片，或者老师、阿姨的发型照片。如果直接从网上下载一些稀奇古怪的发型，或者某某明星的发型，幼儿很难产生共鸣，开设理发店的效果也会降低。“肯德基”一直是孩子们喜欢去的地方，里面有好吃的和好玩的，我们在班中也开设了“肯德基”。我们号召幼儿把吃完的包装袋或者包装盒收集好带过来，加工后变成肯德基的商品，这样既避免了污染，也做到了废物利用，更加吸引了孩子们的注意力。此外，幼儿还收集了一些肯德基的宣传单。我们班中的“肯德基”更具有真实感，更贴近幼儿的生活和兴趣。
（二）材料的生态多元性和情感性
区角活动材料是幼儿学习的支柱，一成不变的材料会使幼儿感到乏味，兴趣会降低，从而阻止了幼儿学习的动力。因此，在选择区角材料时，我们选择新颖的，能够吸引幼儿的兴趣，引起幼儿探索欲望的材料。如在大班区角活动时，我们可以选择一些不同颜色的易拉罐进行排序，或者看图拼样。易拉罐是幼儿平时生活中经常能接触到的东西，用易拉罐作为活动材料，一方面能引起幼儿的兴趣，另一方面，能变废为宝。此外，一些旧衣物、旧袜子的配对，折叠，圆珠笔，钢笔的拆装、组合等，都是不错的选择。这些废旧材料的选择，更加贴近幼儿的生活，吸引幼儿的兴趣，同时废物利用，具有生态性。
孩子天生具有强烈的情感，因此选择区角材料时也要具有情感性。如在大班区角活动时，我们投放了各种水果切片，让幼儿进行不同颜色、形状、种类的搭配，制作水果拼盘；还可以进行绘画、涂色。制作完之后，可以放入商店去卖。“水果拼盘天地”很受幼儿的喜爱。这些材料，颜色鲜艳、形状好看，而水果又是幼儿喜欢的食品，因此受到幼儿的青睐。幼儿的兴趣提高了，探索求知的欲望也会加深，区角活动的效果就会越来越好。在小班区角活动时，可以开设“送糖果”这个区角，让幼儿在送糖果的过程中，加深幼儿和同伴间的友好情感。
三、活动室之室内花草的布置
这是许多幼儿园进行环境布置时都会忽略的问题，其实在活动室适量地放些花花草草很有好处，不仅可以美化环境，同时也有利于幼儿身心健康。例如，我们经常在活动室放黄豆芽的种子，让它慢慢生长，也能让幼儿直观地感受生命的运动和变化。但要避免放些带刺的、尖尖的植物，以免刺伤幼儿。
瑞吉欧曾提出：应将环境看作一个“可以支持社会，探索学习的容器”。由此可见，环境创设与教育活动息息相关。孩子眼中的世界是美丽的、丰富多彩的。在幼儿园，他们所看到的每一处，每一个角落都是美好的。因此，我们在布置环境时，应该用心、用脑、用真诚，只有这样，布置出来的环境才是最纯粹、最自然的美。孩子们也才会用心去感受、去体会、去回味......
【作者单位： 苏州太湖国家旅游度假区中心幼儿园江苏】
一、活动室之主题墙饰的布置
主题墙饰是最引人注目的幼儿园物质环境之一，让每一寸空间都具有教育价值，让每一寸墙饰都尽可能与幼儿互动，这是我们每一位幼儿园老师的目标，但是，老师们常常苦思冥想，想出各种新点子来布置，换来的却只是孩子短暂的关注，真正对孩子发挥作用的墙饰少之又少。我认为，与教育活动相呼应的主题墙饰具有较高的互动性，它随着教育活动的产生而产生，随教育活动的发展而发展，它记录和反映着幼儿重要的阶段性学习和活动结果。
例如：“美丽的秋天”墙饰由三个部分组成：秋天来了、秋天真美丽、幼儿园的秋天真美丽。“美丽的秋天”是幼儿从积累对秋天的感性认识开始而产生的语言领域的系列活动。孩子们首先从对周围环境变化的观察和体验开始，用一系列的事实和现象来感悟着秋天的到来。在幼儿对秋天有了充分感性认识的基础上，再学习和欣赏一首散文诗对秋天美景的描写，并用绘画的方式再体现诗歌的真谛。后来幼儿进行的自由创编活动也是建立在前两个阶段的基础上的，久而久之，幼儿也才能有非凡的画面和强烈的语言表现力。
又如：大班主题墙“快乐的六一” 墙饰由三个部分组成：六一是谁的节日、全世界儿童一起过六一、快乐的六一。
“快乐的六一”这一主题，我们可以把语言活动、音乐活动和美术活动结合起来布置。首先，让幼儿了解“六一”儿童节是小朋友的节日；其次在歌声中和全世界儿童一起感受节日的快乐；最后用绘画的形式让幼儿每人把自己的自画像画好，进行装饰，并剪下来贴在主题墙上。孩子们看着一个个手牵手的小人，心里特别有成就感。由于主题墙上的内容是幼儿亲手制作的，幼儿都能很好地保护墙面上的东西，不让它们受到损坏。
二、活动室之区角活动的布置
区角活动区是幼儿园物质环境的重要组成部分。根据孩子的年龄特点，一般情况下，每个班级设置5～8个游戏区角较适宜。为了更好地发挥其对幼儿学习的有效激发与促进作用，我认为区角活动的布置要符合幼儿的生活与兴趣，同时，区角活动材料的选择要具有生态多元性和情感性。
（一）符合幼儿的生活与兴趣
区角活动是孩子们的天地，在区角活动中，幼儿是区域的主人。因此，在创设区角活动时，一定要考虑孩子的喜好与需要。只有这样，区域活动才能受到孩子们的欢迎与喜爱，才能更好地发挥其作用。选择的区角活动，应贴近幼儿的生活，有教育意义，如在大班，我们开设了“羊羊美发沙龙”，而理发店墙上的发型图片呢，我们就收集小朋友的发型照片和爸爸妈妈的发型照片，或者老师、阿姨的发型照片。如果直接从网上下载一些稀奇古怪的发型，或者某某明星的发型，幼儿很难产生共鸣，开设理发店的效果也会降低。“肯德基”一直是孩子们喜欢去的地方，里面有好吃的和好玩的，我们在班中也开设了“肯德基”。我们号召幼儿把吃完的包装袋或者包装盒收集好带过来，加工后变成肯德基的商品，这样既避免了污染，也做到了废物利用，更加吸引了孩子们的注意力。此外，幼儿还收集了一些肯德基的宣传单。我们班中的“肯德基”更具有真实感，更贴近幼儿的生活和兴趣。
（二）材料的生态多元性和情感性
区角活动材料是幼儿学习的支柱，一成不变的材料会使幼儿感到乏味，兴趣会降低，从而阻止了幼儿学习的动力。因此，在选择区角材料时，我们选择新颖的，能够吸引幼儿的兴趣，引起幼儿探索欲望的材料。如在大班区角活动时，我们可以选择一些不同颜色的易拉罐进行排序，或者看图拼样。易拉罐是幼儿平时生活中经常能接触到的东西，用易拉罐作为活动材料，一方面能引起幼儿的兴趣，另一方面，能变废为宝。此外，一些旧衣物、旧袜子的配对，折叠，圆珠笔，钢笔的拆装、组合等，都是不错的选择。这些废旧材料的选择，更加贴近幼儿的生活，吸引幼儿的兴趣，同时废物利用，具有生态性。
孩子天生具有强烈的情感，因此选择区角材料时也要具有情感性。如在大班区角活动时，我们投放了各种水果切片，让幼儿进行不同颜色、形状、种类的搭配，制作水果拼盘；还可以进行绘画、涂色。制作完之后，可以放入商店去卖。“水果拼盘天地”很受幼儿的喜爱。这些材料，颜色鲜艳、形状好看，而水果又是幼儿喜欢的食品，因此受到幼儿的青睐。幼儿的兴趣提高了，探索求知的欲望也会加深，区角活动的效果就会越来越好。在小班区角活动时，可以开设“送糖果”这个区角，让幼儿在送糖果的过程中，加深幼儿和同伴间的友好情感。
三、活动室之室内花草的布置
这是许多幼儿园进行环境布置时都会忽略的问题，其实在活动室适量地放些花花草草很有好处，不仅可以美化环境，同时也有利于幼儿身心健康。例如，我们经常在活动室放黄豆芽的种子，让它慢慢生长，也能让幼儿直观地感受生命的运动和变化。但要避免放些带刺的、尖尖的植物，以免刺伤幼儿。
瑞吉欧曾提出：应将环境看作一个“可以支持社会，探索学习的容器”。由此可见，环境创设与教育活动息息相关。孩子眼中的世界是美丽的、丰富多彩的。在幼儿园，他们所看到的每一处，每一个角落都是美好的。因此，我们在布置环境时，应该用心、用脑、用真诚，只有这样，布置出来的环境才是最纯粹、最自然的美。孩子们也才会用心去感受、去体会、去回味......
【作者单位： 苏州太湖国家旅游度假区中心幼儿园江苏】