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一、目标
运用社会性的思维方式，通过探究与解决问题，培养学生作为全球化公民与和平民主国家公民所需具备的以下基本素质和能力。
？誗通过认识不同区域的地理环境以及现代社会的构成与发展，了解日本各地区的历史传统及文化；通过收集资料、参与调查活动，了解人类的社会生活，切实掌握调查、收集信息的技能。
？誗能从多角度思考社会现象及其之间的关联，把握社会课题，具备准确判断社会问题的能力，培养准确表达观点的能力。
？誗培养面对社会现象、自主解决问题、改善社会的态度，同时通过多角度的思考与理解，激发对地区的热爱与自豪感，激发作为地区社会一员的自觉，激发对国土与历史的热爱，激发作为担负日本未来职责的国民的自觉，激发与世界各国人民共存的自觉。
二、各年级的目标和内容
（一）三年级
1.目标
通过思考，对社会现象提出见解，进行课题探究，培养下列素质与能力。
（1）在理解身边的地理环境、保卫地区安全的各类活动、地区产业和消费模式、地区样貌的变化等的基础上，通过参与调查活动、收集地图等方式，掌握获取信息的技能。
（2）具備理解社会现象的特征及其相互关系的能力，把握社会课题，具备对社会问题的解决方案进行选择和判断的能力，培养准确的表达能力。
（3）培养面对社会现象、自主解决问题、改善社会的态度，通过多方位的思考与理解，激发对地区社会的热爱与自豪感，激发作为地区社会一员的自觉。
2.内容
①通过课题探究，就所在地区与市町村的样貌，进行下列学习。
A.掌握以下知识与技能。
a.大致理解所在地区与自己生活的城市的模样。
b.通过观察与搜集资料，自制地图。
B.掌握以下思考能力、判断能力和表现能力。
a.关注都道府县有关城市所处的位置，地形与土地利用状况，交通网络拓展情况，市役所等主要公共设施的地点与功能，保留下来的建筑物的分布等，把握所在地区与城市的样貌，思考地区差异，并进行阐述。
②通过课题探究，就有关地区的生产、销售等工作，进行下列学习。
A.掌握以下知识与技能。
a.理解生产工作与地区居民生活密切相关。
b.理解销售是在满足消费者多样化需求的基础上提高销量的工作。
c.参观访问，搜集资料，自制地图。
B.掌握以下思考能力、判断能力和表现能力。
a.关注工作的种类、商品产地的分布、工作的流程等，把握与生产相关的人们的工作状态，思考和阐述地区社会中生产与生活的关系。
b.关注消费者的需求、销售方式、与其他地区或国家的联系，把握销售人员的工作状态，思考和阐述观察到的工作技巧。
③通过课题探究，就维护地区安全机制进行下列学习。
A.掌握以下知识和技能。
a.消防局、警察局等机关为保护地区安全，在紧急状况下会采取相应措施。居民应该与上述机关协作，致力于防止火灾、事故等的发生。
b.通过参观访问、调查资料，总结学习到的知识。
B.掌握以下思考能力、判断能力和表现能力。
a.熟悉设施、设备的配置及紧急状况下的对策等，把握有关部门和地区居民的各项活动，思考和阐述它们之间的关联以及从业人员的工作。
④通过课题探究，就城市样貌的变迁进行下列学习。
A.掌握以下知识和技能。
a.城市与居民的生活样貌伴随着时间的推移而变化。
b.通过采访、调查资料制作年表。
B.掌握以下思考能力、判断能力和表现能力。
a.关注公共交通与公共设施，土地利用与人口分布情况，生活工具等的时代变化，把握城市和居民的生活样貌，思考和阐述其变化。
3.注意事项
（1）关于内容①，请注意以下事项。
A.关于A-a的内容，根据年级实际情况，可以考虑将重点放在“自己生活的城市”。
B.关于A-b的内容，在自制地图的时候，请参考教学专用书籍《地图》，注意其中对于方位与主要地图标记的指导。
（2）关于内容②，请注意以下事项。
A.关于A-a及B-a的内容，可以选择农户或工厂作为案例。
B.关于A-b及B-b的内容，以商店为例，在涉及“与其他地区或国家的联系”时，可以使用地图册，调查都道府县及国家的名称与地理位置。
C.关于B-b的内容，理解日本及他国国旗，培养学生尊重国旗的态度。
（3）关于内容③，请注意以下事项。
A.关于A-a中的“在紧急状况下采取相应措施”“致力于防止”的内容，可选择火灾或事故之一进行重点讲解，保证教学效果。
B.关于B-a的内容，在涉及社会生活中重要的法律法规的同时，注意培养学生的自我保护意识。
（4）关于内容④，请注意以下事项。
A.对于A-b中的“制作年表”，其中的年代划分请使用昭和、平成等年号。
B.关于B-a中的“公共设施”，请列举城市公共设施的整备，并提及税收的作用。
C.在涉及B-a中的“人口”时，请列举少子高龄化、国际化等相关现象，促使学生就城市发展进行思考。
（二）四年级
1.目标
通过思考，对社会现象提出见解，进行课题探究，培养下列素质与能力。
（1）在了解自己所处的都道府县的地理环境特征、保障地区居民健康与保护生态环境机制、预防自然灾害等地区安全措施、发展和保护地区传统及文化的政策等的基础上，通过参与调查活动、搜集地图及其他资料，掌握获取信息的技能。 （2）具备理解社会现象的特征及其相互关系的能力，把握社会课题，具备对社会问题的解决方案进行选择和判断的能力，培养准确的表达能力。
（3）培养面对社会现象、自主解决问题、改善社会的态度，通过多方位的思考与理解，激发对地区社会的热爱与自豪感，激发作为地区社会一员的自觉。
2.内容
①通过课题探究，就都道府县的样貌，进行下列学习。
A.掌握以下知识与技能。
a.理解自己所处的县的地理环境的概况，以及日本47个都道府县的名称和地理位置。
b.通过查阅地图册及各种资料，自制地图。
B.掌握以下思考能力、判断能力和表现能力。
a.关注自己所处的县在日本的地理位置，县整体的地形及主要产业的分布，交通网络及主要城市的位置，了解县的样貌，思考和阐述其地理环境特征。
②通过课题探究，就保障地区居民健康与生活环境的机制，进行下列学习。
A.掌握以下知识与技能。
a.理解安全稳定的饮用水、电力、天然气供给是地区居民健康和高水平生活的保障。
b.理解卫生高效的废物处理是地區居民健康和高水平生活的保障。
c.参观访问，搜集地图等资料，进行总结。
B.掌握以下思考能力、判断能力和表现能力。
a.关注供给机制及路线，县内外居民的合作，把握饮用水、电力、天然气供给事业的模式，思考和阐述这项事业的贡献。
b.关注废物处理及再利用机制，县内外居民的合作，把握废物处理事业的模式，思考和阐述这项事业的贡献。
③通过课题探究，就预防自然灾害等地区安全措施，进行下列学习。
A.掌握以下知识与技能。
a.理解地区有关部门及居民相互协作抵御自然灾害以及预防灾害的情况。
b.进行采访，搜集地图、年表等资料，并对相关内容进行总结。
B.掌握以下思考能力、判断能力和表现能力。
a.关注该地区发生过的自然灾害，及有关部门的协调合作，了解抵御灾害和保护居民的活动，思考和阐述其运行机制。
④通过课题探究，就发展和保护地区传统及文化政策进行下列学习。
A.掌握以下知识与技能。
a.理解人们对传承与发展县内的文化遗产及庆祝活动的热情。
b.理解前人为地区发展，提高人民生活水平所作的努力与贡献。
c.通过参观访问、查阅地图等资料，制作年表。
B.掌握以下思考能力、判断能力和表现能力。
a.关注当地从古至今的历史背景及发展过程、保留和继承的机制，了解县内文化遗产及庆祝活动，思考和阐述人们的热情与努力。
b.关注当代课题及人们的期望，了解为地区发展作出贡献的前人的事迹，思考和阐述前人的功绩。
⑤通过课题探究，就县内某处有特色的地域的样貌，进行下列学习。
A.掌握以下知识与技能。
a.了解县内某处有特色的地域人们相互协作，营造有特色的旅游观光产业的状况。
b.查阅地图册及各种资料，自制地图。
B.掌握以下思考能力、判断能力和表现能力。
a.关注有特色地域的地理位置及自然环境，人们生产生活的历史背景，人们的协作关系等，把握地域样貌，思考和阐述其特色。
3.注意事项
（1）关于内容②，请注意以下事项。
A.关于A-a及A-b的内容，可以列举迄今公共卫生机制有规划的发展及改善的过程。
B.关于A-a及B-a的内容，可以选择饮用水、电力、天然气之一进行举例。
C.关于A-b及B-b的内容，可以选择垃圾、下水道之一进行举例。
D.关于B-a的内容，可促使学生思考“从我做起”节水节电的方法。
E.关于B-b的内容，在涉及社会生活中的重要方法及规定的同时，就减少垃圾、净化污水等问题，促使学生进行思考。
（2）关于内容③，请注意以下事项。
A.关于A-a的内容，可以从地震、海啸、飓风、洪水、火山等灾害中，选择过去县内发生过的灾害进行举例。
B.关于A-a及B-a中“有关部门”的内容，以县政府及市役所的工作为中心进行举例，也可举例说明防灾信息的发布、避难机制的完善，以及与国家机关的配合。
C.关于B-a的内容，促使学生设想该地区可能发生的灾害，在日常生活中做好必要的准备。
（3）关于内容④，请注意以下事项。
A.关于A-a的内容，在了解县内主要的文化遗产及庆祝活动的同时，也可从B-a中选择具体的案例进行讲解。
B.关于A-b及B-b的内容，选择教育、医疗、文化等领域为地区发展作出杰出贡献的人物进行讲解。
C.关于B-a的内容，促使学生思考保护与继承地区传统文化的相关方法。
（4）关于内容⑤，请注意以下事项。
A.在大致了解县内有特色的地区的同时，列举其他产业发展兴盛的地区、在国际交流中起到积极作用的地区、保护和活用地方资源的地区。其中，涉及保护和活用地方资源的地区时，可选择自然环境或者传统文化进行讲解。
B.列举在国际交流中起到积极作用的地区时，注意使学生理解日本及他国都有国旗，养成尊重国旗的态度。
（三）五年级
1.目标
通过思考，对社会现象提出见解，进行课题探究，培养下列素质与能力。
（1）理解日本地理环境特征及产业现状、社会信息化与产业的关联，以及二者与国民生活的联系，通过查阅地图册及地球仪、统计数据等各类基础资料，掌握精准调查信息的技能。 （2）具备理解社会现象的特征及其相互关系的能力，把握社会课题，具备对社会问题的解决方案进行选择和判断的能力，培养准确的表达能力。
（3）培养面对社会现象、自主解决问题、改善社会的态度，通过思考与理解，激发对地区社会的热爱与自豪感，激发作为地区社会一员的自觉。
2.内容
①通过课题探究，就日本国土的样貌及国民生活，进行下列学习。
A.掌握以下知识与技能。
a.大致理解日本在全球的地理位置、国土结构、领土范围等。
b.在理解日本的地势地貌及气象气候概况的同时，理解人与自然和谐相处的重要性。
c.查阅地图册、地球仪及其他资料，总结相关信息。
B.掌握以下思考能力、判断能力和表现能力。
a.关注世界上的大陆与主要海洋，主要国家的位置，由众多岛屿构成的国家等，把握日本国土的样貌，思考和阐述其特色。
b.关注地形地貌、气象气候等，把握国土的自然样貌及自然条件下富有特色地区居民的生活，思考和阐述国土的自然环境特色及其与国民生活的关联。
②通过课题探究，就日本农业、水产业、食品生产业等，进行下列学习。
A.掌握以下知识与技能。
a.理解日本的食品生产行业灵活运用自然条件进行生产，起到了保障国民食品需求的重要作用。
b.理解食品生产行业的从业人员为提高食品质量与生产效率，在运输及销售环节花费了大量工夫，最终将优质食品送到消费者手中，从而支撑起了食品生产行业。
c.查阅地图册、地球仪及其他资料，进行总结。
B.掌握以下思考能力、判断能力和表现能力。
a.关注农产品的种类及分布、产量的变化、进口等与外国的关联，把握食品生产的概况，思考和阐述食品生产在国民生活中的作用。
b.关注生产的流程，人们的协作关系，技术的提升，食品的运输、价格等，把握人们为食品生产所花费的工夫及努力，思考和阐述其机制。
③通过课题探究，就日本的工业生产概况进行下列学习。
A.掌握以下知识与技能。
a.理解日本进行的各式各样的工业生产，工业生产规模的不断扩大，以及工业产品对公民生活水平的提高起到重要作用。
b.理解工业生产从业人员根据消费者需求及社会变化，为生产出优质的产品付出努力，从而支撑起工业生产行业。
c.理解贸易及运输在原材料生产、产品销售等环节中起到重要作用。
d.查阅地图册、地球仪及其他资料，进行总结。
B.掌握以下思考能力、判断能力和表现能力。
a.关注工业的种类、工业兴盛地区的分布、工业产品的改良等，把握工业生产的概况，思考和阐述工业生产在国民生活中发挥的作用。
b.关注制造流程、工厂内的相互协作、先进的技术等，把握工业生产从业人员花费的工夫和付出的努力，思考和阐述其工作。
c.关注交通网络的发展、与外国的关系等，把握贸易及运输的方式，思考和阐述其作用。
④通过课题探究，就日本的产业与信息的关联，进行下列学习。
A.掌握以下知识与技能。
a.理解電视广播、报刊杂志等产业给国民生活带来很大的影响。
b.理解活用大数据及信息通信技术能够提高国民生活水平。
c.通过采访访问，查阅视频、报纸等各类资料，进行总结。
B.掌握以下思考能力、判断能力和表现能力。
a.关注信息从收集到发布的过程，把握电视广播、报纸杂志等产业的模式，思考和阐述该产业在国民生活中发挥的作用。
b.关注信息的种类、信息的使用方法等，把握产业中信息的使用状况，思考和阐述活用信息的产业在国民生活中发挥的作用。
⑤通过课题探究，就日本自然环境与国民生活的关联，进行下列学习。
A.掌握以下知识与技能。
a.理解自然灾害的发生与自然条件的关系，以及国家及县在自然灾害发生后推行的保全国土、保护国民的政策及事业。
b.理解从事森林保护工作的人员所花费的工夫和付出的努力，对保全国土作出的重要贡献。
c.理解有关部门及地区居民为防止环境污染及改善生活环境所作的努力，同时理解防治环境污染对保护国民健康生活的重要作用。
d.查阅地图册及其他资料，进行总结。
B.掌握以下思考能力、判断能力和表现能力。
a.关注灾害的种类及发生的地点和时间，了解防灾对策，知道常见的自然灾害，思考和阐述其与自然环境的关联。
b.关注森林资源的分布及其作用，把握国土环境，思考和阐述森林资源发挥的作用。
c.关注环境污染的发生时期及过程、人们的协作，把握防治环境污染的机制，思考和阐述其作用。
3.注意事项
（1）关于内容①，请注意以下事项。
A.关于A-c的内容，使用地图册及地球仪，了解方位、纬度、经度等位置标识法。
B.关于B-a中“主要国家”的内容，在涉及其名称时包含各邻国。教育过程中，使学生理解日本及其他各国都有国旗，养成尊重国旗的态度。
C.关于B-b中“自然条件下富有特色的地区”的内容，可以根据地形条件及气候条件列举有特色的地区。
（2）关于内容②，请注意以下事项。
A.关于A-b及B-b的内容，以食品产地为具体案例，对其进行调查，可择水稻种植、水果种植、畜牧、水产等之一列举。
B.关于B-a及B-b的内容，从消费者及生产者的立场出发，促使学生多角度思考农业的发展。 （3）关于内容③，请注意以下事项。
A.关于A-b及B-b的内容，以工业产地为具体案例，对其进行调查，可列举冶金业、机械工业、化学工业、食品业等。
B.关于B-a及B-b的内容，从消费者及生产者的立场出发，促使学生多角度思考工业的发展。
（4）关于内容④，请注意以下事项。
A.关于A-a中“电视广播、报刊杂志等产业”的内容，从中择一进行讲解。从信息发送者与接收者的立场多角度思考信息的有效利用，注意接收者对信息的正确判断及发送者所承担的责任。
B.关于A-b及B-b的内容，可从活用信息及信息技术的销售、运输、观光、医疗、福利等行业择一进行举例。并且从产业与国民的立场出发，多角度思考在信息化发展中自己力所能及的事情。
（5）关于内容⑤，请注意以下事项。
A.关于A-a的内容，可以列举地震、海啸、飓风、洪水、雪灾等。
B.关于A-c及B-c的内容，可从大气污染、水质污染等中选择具体案例。
C.关于B-b及B-c的内容，在保护国土环境方面促使学生思考自己力所能及的事情。
（四）六年级
1.目标
通过思考，对社会现象提出见解，进行课题探究，培养下列素质与能力。
（1）理解日本政治结构及其职能，为国家及社会发展作出重大贡献的前人的业绩，与日本有深厚关系的国家的生活，全球化社会中日本扮演的角色。同时，借助地图册、地球仪、统计数据、年表等基础资料，掌握确切查阅信息的技能。
（2）具备理解社会现象的特征及其相互关系的能力，把握社会课题，具备对提出的社会问题解决方案进行说明的能力，以及基于此的辩论能力。
（3）培养面对社会现象、自主解决问题、改善社会的态度，同时通过多角度的思考与理解，激发对日本历史及传统的热爱，激发作为日本未来的国民的自觉，培养作为期盼和平的日本人与世界各国人民共存的自觉。
2.内容
①通过课题探究，进行下列学习。
A.掌握以下知识与技能。
a.理解《日本国宪法》是规定国家理念、天皇地位、国民权利及义务等国家及国民生活的基本大法。理解现在日本的民主政治是基于《日本国宪法》的基本思考方式。同时理解立法、行政、司法三权分立的作用。
b.理解国家及地方公共团体在国民主权的理念下，为国民生活的安定与提升而服务。
c.访问参观、查阅资料，进行总结。
B.掌握以下的思考能力、判断能力和表现能力。
a.关注《日本国宪法》的基本思考方式，把握日本民主政治，思考和阐述《日本国宪法》对国民生活的作用，及其与国会、内阁、法院与国民的关系。
b.关注政策的内容及其从计划到实施的过程、与法令及预算的关系，把握国家及地方公共团体的政治结构，思考和阐述政治在国民生活中的作用。
②通过课题探究，就日本历史上的重大事件，进行下列学习。
A.掌握以下知识与技能。同时，以日本历史上的主要事件为切入点，在大致了解历史的同时，理解相关的人物事迹、优秀的文化遗产。
a.以狩猎、采集，农耕生活，古坟时代，大和朝廷的成立為切入点，理解从村落到国家的演变过程。以神话传说为切入点，促使学生对国家的形成感兴趣。
b.以大陆文化①的摄取、大化改新、建造大佛为切入点，理解以天皇为中心的政治的确立。
c.以贵族的生活及文化为切入点，理解日式文化的诞生。
d.以源平合战、镰仓幕府的开始、与元朝之战为切入点，理解由武士主导的政治的开始。
e.以设置在京都室町的幕府时期的代表性建筑及绘画为切入点，理解与今日文化相关联的室町文化的诞生。
f.以基督教的传入、织田信长及丰臣秀吉的统一为切入点，理解日本战国时期的统一。
g.以江户幕府的开始、参勤交代、幕府的对外政策、身份制度为切入点，理解由武士主导的政治的安定性。
h.以歌舞伎及浮世绘、国学及兰学为切入点，理解町人文化的繁荣、新学问的兴起。
i.以黑船来航、废藩置县、四民平等等改革为切入点，理解日本以明治维新为契机，引入欧美文化，推进近代化。
j.通过参观文化遗产，查阅地图、年表等资料进行总结。
B.掌握以下思考能力、判断能力和表现能力。
a.关注世间诸象、人物事迹、代表性文化遗产等，把握日本历史上的主要事件，思考历史进程，同时思考和阐述学习历史的意义。
③通过课题探究，就国际化社会中日本的角色，进行下列学习。
A.掌握以下知识与技能。
a.理解与日本在经济、文化等方面有密切联系的国家的人们的生活是多种多样的，同时理解通过体育及文化与他国交流、互相尊重不同的文化及习惯是非常重要的。
b.理解日本作为联合国的一员，为其他国家的发展进行援助及协作。
c.通过翻阅地图册、地球仪及其他资料，进行总结。
B.掌握以下思考能力、判断能力和表现能力。
a.关注他国人民的生活状态，了解其与日本文化习惯的差异，思考和阐述国际交流的作用。
b.关注为解决全球性难题的合作，把握联合国的作用及日本在国际合作中的姿态，思考和阐述日本在国际社会中扮演的角色。
3.注意事项
（1）关于内容①，请注意以下事项。
A.关于A-a的内容，注意国会等议会政治及选举的意义、国会与内阁与法院这三权的相互关联、陪审员制度及税收的作用等。关于B-a，从多角度思考国民与政治的关联，促使学生总结自己的想法。 B.关于A-a中“天皇的地位”的内容，可列举《日本国宪法》规定的天皇的国事行为等儿童易于理解的案例，促使学生在学习历史的同时，加深对天皇的理解与敬爱之情。另外，关于“作为国民的权利及义务”的内容，可列举参政权、纳税义务等。
C.关于A-b中“国家及地方公共团体”的内容，可列举社会保障、受灾地区重建及复兴等进行说明。
D.关于B-a中“国会”的内容，在涉及其与国民的关联时，可用各种国民节假日引起学生兴趣。
（2）关于内容②，请注意以下事项。
A.关于从A-a到A-i的内容，重视儿童的兴趣爱好，将重点放在列举人物及文化遗产上，精选内容，使学生易于理解。在对A-i的内容进行讲解时，应考虑到儿童的发育阶段。
B.关于从A-a到A-i的内容，可列举国宝、指定重要文化遗产、已登录的世界遗产。
C.关于从A-a到A-i的内容，请以卑弥呼、圣德太子等为例，通过对人物事迹的学习进行指导。
D.关于A-a的“神话传说”的内容，可从《古事记》《日本书纪》《风土记》等中选取适当内容举例。
E.关于从A-b到A-k的内容，关注与当时的世界的关联，促使学生以广阔的视野把握日本历史。
F.关于A-i的内容，指导学生读懂年表、绘画等资料的方法。
G.关于B-a的内容，通过历史学习的全过程，留意培养学生根据政治中心及世间风貌等，将日本的历史进行划分，同时促使学生思考现在的生活和过去的历史事件的关系。
（3）关于内容③，请注意以下事项。
A.关于A的内容，理解日本国旗与国歌的意义，养成尊重国旗与国歌的态度，同时养成尊重其他各国的国旗与国歌的态度。
B.关于A-a的内容，从与日本有密切关联的国家中选择数国进行举例。并且让学生选择一国进行调查。
C.关于A-a的内容，注意培养尊重日本与他国的传统与文化的态度。
D.关于B的内容，促使学生多角度思考与他国人共存的重要性，以及日本今后在国际社会中的作用。
E.关于B-b的内容，为避免抽象教学，关于“联合国的作用”的内容，可举例联合国儿童基金会及联合国教科文组织主办的发生在身边的活动。另外，关于“日本国际协作的姿态”的内容，可以从教育、医疗、农业等领域举例对世界作出贡献的事例。
三、教学计划的制定与实施
在制订教学计划时，请注意以下事项。
第一，规划单元内容及时间，针对需要培养的素质与能力，促进儿童实现自主的对话式学习。促使儿童设计问题的解决途径，发表社会性的见解，获得事物的特征及意义等概念的相关知识，活用学习过程及成果，从而反复学习，充实课题探究。
第二，立足于各年级的目标，在列举案例上下工夫，注意授课内容的顺序和时间的分配，制订有效的全年教学计划。
第三，关于47个都道府县的名称与位置，世界上的大陆与主要海洋的名称及位置，根据实际情况，让学生使用地图册及地球仪进行确认，使学生到小学毕业时能掌握并活用相关知识。
第四，对于残障儿童，针对其在学习过程中可能会遇到的困难，制订相应的教学内容及方法，并有组织地实施。
第五，基于总则第一条的2-（2）所指示的道德教育的目标，留意与道德学科的关联，同时根据《特别学科·道德》的内容部分的指示，对应社会学科的特性进行适当的指导。
关于各年级的目标及内容，请注意以下事项。
第一，各学校结合地区实际情况，加入儿童感兴趣的学习内容，同时通过观察、参观、采访等具有具体体验的学习过程，提升学生的语言表达能力。另外，关于社会现象的特征及意义、社会课题等，通过多角度的思考、选择与判断、理论性的说明、立场及证据明确的辩论等学习活动，提高学生的交流表达能力。
第二，活用学校图书馆、公共图书馆、计算机等进行情报收集。另外，在所有年级中活用地图册。
第三，活用博物馆、档案馆等，同时组织对当地的国土遗迹及文化财产进行调查的活动。另外，与相关专家、有关人员、有关部门进行互动。
第四，留意儿童的发育阶段，引导儿童对社会现象深入思考、提出见解。在选取有多种见解和未确定的现象为例时，要基于恰当的教材進行指导，同时注意不要过分强调特定的事情，不要片面地解释问题。不妨碍学生多角度思考，促使其客观把握、做出公正的判断。
注释：
①在日本古代还未形成国家的概念时，日本人认为海洋的对面就是大陆，大陆文化即中国文化。
编辑 朱婷婷 校对 许方舟
运用社会性的思维方式，通过探究与解决问题，培养学生作为全球化公民与和平民主国家公民所需具备的以下基本素质和能力。
？誗通过认识不同区域的地理环境以及现代社会的构成与发展，了解日本各地区的历史传统及文化；通过收集资料、参与调查活动，了解人类的社会生活，切实掌握调查、收集信息的技能。
？誗能从多角度思考社会现象及其之间的关联，把握社会课题，具备准确判断社会问题的能力，培养准确表达观点的能力。
？誗培养面对社会现象、自主解决问题、改善社会的态度，同时通过多角度的思考与理解，激发对地区的热爱与自豪感，激发作为地区社会一员的自觉，激发对国土与历史的热爱，激发作为担负日本未来职责的国民的自觉，激发与世界各国人民共存的自觉。
二、各年级的目标和内容
（一）三年级
1.目标
通过思考，对社会现象提出见解，进行课题探究，培养下列素质与能力。
（1）在理解身边的地理环境、保卫地区安全的各类活动、地区产业和消费模式、地区样貌的变化等的基础上，通过参与调查活动、收集地图等方式，掌握获取信息的技能。
（2）具備理解社会现象的特征及其相互关系的能力，把握社会课题，具备对社会问题的解决方案进行选择和判断的能力，培养准确的表达能力。
（3）培养面对社会现象、自主解决问题、改善社会的态度，通过多方位的思考与理解，激发对地区社会的热爱与自豪感，激发作为地区社会一员的自觉。
2.内容
①通过课题探究，就所在地区与市町村的样貌，进行下列学习。
A.掌握以下知识与技能。
a.大致理解所在地区与自己生活的城市的模样。
b.通过观察与搜集资料，自制地图。
B.掌握以下思考能力、判断能力和表现能力。
a.关注都道府县有关城市所处的位置，地形与土地利用状况，交通网络拓展情况，市役所等主要公共设施的地点与功能，保留下来的建筑物的分布等，把握所在地区与城市的样貌，思考地区差异，并进行阐述。
②通过课题探究，就有关地区的生产、销售等工作，进行下列学习。
A.掌握以下知识与技能。
a.理解生产工作与地区居民生活密切相关。
b.理解销售是在满足消费者多样化需求的基础上提高销量的工作。
c.参观访问，搜集资料，自制地图。
B.掌握以下思考能力、判断能力和表现能力。
a.关注工作的种类、商品产地的分布、工作的流程等，把握与生产相关的人们的工作状态，思考和阐述地区社会中生产与生活的关系。
b.关注消费者的需求、销售方式、与其他地区或国家的联系，把握销售人员的工作状态，思考和阐述观察到的工作技巧。
③通过课题探究，就维护地区安全机制进行下列学习。
A.掌握以下知识和技能。
a.消防局、警察局等机关为保护地区安全，在紧急状况下会采取相应措施。居民应该与上述机关协作，致力于防止火灾、事故等的发生。
b.通过参观访问、调查资料，总结学习到的知识。
B.掌握以下思考能力、判断能力和表现能力。
a.熟悉设施、设备的配置及紧急状况下的对策等，把握有关部门和地区居民的各项活动，思考和阐述它们之间的关联以及从业人员的工作。
④通过课题探究，就城市样貌的变迁进行下列学习。
A.掌握以下知识和技能。
a.城市与居民的生活样貌伴随着时间的推移而变化。
b.通过采访、调查资料制作年表。
B.掌握以下思考能力、判断能力和表现能力。
a.关注公共交通与公共设施，土地利用与人口分布情况，生活工具等的时代变化，把握城市和居民的生活样貌，思考和阐述其变化。
3.注意事项
（1）关于内容①，请注意以下事项。
A.关于A-a的内容，根据年级实际情况，可以考虑将重点放在“自己生活的城市”。
B.关于A-b的内容，在自制地图的时候，请参考教学专用书籍《地图》，注意其中对于方位与主要地图标记的指导。
（2）关于内容②，请注意以下事项。
A.关于A-a及B-a的内容，可以选择农户或工厂作为案例。
B.关于A-b及B-b的内容，以商店为例，在涉及“与其他地区或国家的联系”时，可以使用地图册，调查都道府县及国家的名称与地理位置。
C.关于B-b的内容，理解日本及他国国旗，培养学生尊重国旗的态度。
（3）关于内容③，请注意以下事项。
A.关于A-a中的“在紧急状况下采取相应措施”“致力于防止”的内容，可选择火灾或事故之一进行重点讲解，保证教学效果。
B.关于B-a的内容，在涉及社会生活中重要的法律法规的同时，注意培养学生的自我保护意识。
（4）关于内容④，请注意以下事项。
A.对于A-b中的“制作年表”，其中的年代划分请使用昭和、平成等年号。
B.关于B-a中的“公共设施”，请列举城市公共设施的整备，并提及税收的作用。
C.在涉及B-a中的“人口”时，请列举少子高龄化、国际化等相关现象，促使学生就城市发展进行思考。
（二）四年级
1.目标
通过思考，对社会现象提出见解，进行课题探究，培养下列素质与能力。
（1）在了解自己所处的都道府县的地理环境特征、保障地区居民健康与保护生态环境机制、预防自然灾害等地区安全措施、发展和保护地区传统及文化的政策等的基础上，通过参与调查活动、搜集地图及其他资料，掌握获取信息的技能。 （2）具备理解社会现象的特征及其相互关系的能力，把握社会课题，具备对社会问题的解决方案进行选择和判断的能力，培养准确的表达能力。
（3）培养面对社会现象、自主解决问题、改善社会的态度，通过多方位的思考与理解，激发对地区社会的热爱与自豪感，激发作为地区社会一员的自觉。
2.内容
①通过课题探究，就都道府县的样貌，进行下列学习。
A.掌握以下知识与技能。
a.理解自己所处的县的地理环境的概况，以及日本47个都道府县的名称和地理位置。
b.通过查阅地图册及各种资料，自制地图。
B.掌握以下思考能力、判断能力和表现能力。
a.关注自己所处的县在日本的地理位置，县整体的地形及主要产业的分布，交通网络及主要城市的位置，了解县的样貌，思考和阐述其地理环境特征。
②通过课题探究，就保障地区居民健康与生活环境的机制，进行下列学习。
A.掌握以下知识与技能。
a.理解安全稳定的饮用水、电力、天然气供给是地区居民健康和高水平生活的保障。
b.理解卫生高效的废物处理是地區居民健康和高水平生活的保障。
c.参观访问，搜集地图等资料，进行总结。
B.掌握以下思考能力、判断能力和表现能力。
a.关注供给机制及路线，县内外居民的合作，把握饮用水、电力、天然气供给事业的模式，思考和阐述这项事业的贡献。
b.关注废物处理及再利用机制，县内外居民的合作，把握废物处理事业的模式，思考和阐述这项事业的贡献。
③通过课题探究，就预防自然灾害等地区安全措施，进行下列学习。
A.掌握以下知识与技能。
a.理解地区有关部门及居民相互协作抵御自然灾害以及预防灾害的情况。
b.进行采访，搜集地图、年表等资料，并对相关内容进行总结。
B.掌握以下思考能力、判断能力和表现能力。
a.关注该地区发生过的自然灾害，及有关部门的协调合作，了解抵御灾害和保护居民的活动，思考和阐述其运行机制。
④通过课题探究，就发展和保护地区传统及文化政策进行下列学习。
A.掌握以下知识与技能。
a.理解人们对传承与发展县内的文化遗产及庆祝活动的热情。
b.理解前人为地区发展，提高人民生活水平所作的努力与贡献。
c.通过参观访问、查阅地图等资料，制作年表。
B.掌握以下思考能力、判断能力和表现能力。
a.关注当地从古至今的历史背景及发展过程、保留和继承的机制，了解县内文化遗产及庆祝活动，思考和阐述人们的热情与努力。
b.关注当代课题及人们的期望，了解为地区发展作出贡献的前人的事迹，思考和阐述前人的功绩。
⑤通过课题探究，就县内某处有特色的地域的样貌，进行下列学习。
A.掌握以下知识与技能。
a.了解县内某处有特色的地域人们相互协作，营造有特色的旅游观光产业的状况。
b.查阅地图册及各种资料，自制地图。
B.掌握以下思考能力、判断能力和表现能力。
a.关注有特色地域的地理位置及自然环境，人们生产生活的历史背景，人们的协作关系等，把握地域样貌，思考和阐述其特色。
3.注意事项
（1）关于内容②，请注意以下事项。
A.关于A-a及A-b的内容，可以列举迄今公共卫生机制有规划的发展及改善的过程。
B.关于A-a及B-a的内容，可以选择饮用水、电力、天然气之一进行举例。
C.关于A-b及B-b的内容，可以选择垃圾、下水道之一进行举例。
D.关于B-a的内容，可促使学生思考“从我做起”节水节电的方法。
E.关于B-b的内容，在涉及社会生活中的重要方法及规定的同时，就减少垃圾、净化污水等问题，促使学生进行思考。
（2）关于内容③，请注意以下事项。
A.关于A-a的内容，可以从地震、海啸、飓风、洪水、火山等灾害中，选择过去县内发生过的灾害进行举例。
B.关于A-a及B-a中“有关部门”的内容，以县政府及市役所的工作为中心进行举例，也可举例说明防灾信息的发布、避难机制的完善，以及与国家机关的配合。
C.关于B-a的内容，促使学生设想该地区可能发生的灾害，在日常生活中做好必要的准备。
（3）关于内容④，请注意以下事项。
A.关于A-a的内容，在了解县内主要的文化遗产及庆祝活动的同时，也可从B-a中选择具体的案例进行讲解。
B.关于A-b及B-b的内容，选择教育、医疗、文化等领域为地区发展作出杰出贡献的人物进行讲解。
C.关于B-a的内容，促使学生思考保护与继承地区传统文化的相关方法。
（4）关于内容⑤，请注意以下事项。
A.在大致了解县内有特色的地区的同时，列举其他产业发展兴盛的地区、在国际交流中起到积极作用的地区、保护和活用地方资源的地区。其中，涉及保护和活用地方资源的地区时，可选择自然环境或者传统文化进行讲解。
B.列举在国际交流中起到积极作用的地区时，注意使学生理解日本及他国都有国旗，养成尊重国旗的态度。
（三）五年级
1.目标
通过思考，对社会现象提出见解，进行课题探究，培养下列素质与能力。
（1）理解日本地理环境特征及产业现状、社会信息化与产业的关联，以及二者与国民生活的联系，通过查阅地图册及地球仪、统计数据等各类基础资料，掌握精准调查信息的技能。 （2）具备理解社会现象的特征及其相互关系的能力，把握社会课题，具备对社会问题的解决方案进行选择和判断的能力，培养准确的表达能力。
（3）培养面对社会现象、自主解决问题、改善社会的态度，通过思考与理解，激发对地区社会的热爱与自豪感，激发作为地区社会一员的自觉。
2.内容
①通过课题探究，就日本国土的样貌及国民生活，进行下列学习。
A.掌握以下知识与技能。
a.大致理解日本在全球的地理位置、国土结构、领土范围等。
b.在理解日本的地势地貌及气象气候概况的同时，理解人与自然和谐相处的重要性。
c.查阅地图册、地球仪及其他资料，总结相关信息。
B.掌握以下思考能力、判断能力和表现能力。
a.关注世界上的大陆与主要海洋，主要国家的位置，由众多岛屿构成的国家等，把握日本国土的样貌，思考和阐述其特色。
b.关注地形地貌、气象气候等，把握国土的自然样貌及自然条件下富有特色地区居民的生活，思考和阐述国土的自然环境特色及其与国民生活的关联。
②通过课题探究，就日本农业、水产业、食品生产业等，进行下列学习。
A.掌握以下知识与技能。
a.理解日本的食品生产行业灵活运用自然条件进行生产，起到了保障国民食品需求的重要作用。
b.理解食品生产行业的从业人员为提高食品质量与生产效率，在运输及销售环节花费了大量工夫，最终将优质食品送到消费者手中，从而支撑起了食品生产行业。
c.查阅地图册、地球仪及其他资料，进行总结。
B.掌握以下思考能力、判断能力和表现能力。
a.关注农产品的种类及分布、产量的变化、进口等与外国的关联，把握食品生产的概况，思考和阐述食品生产在国民生活中的作用。
b.关注生产的流程，人们的协作关系，技术的提升，食品的运输、价格等，把握人们为食品生产所花费的工夫及努力，思考和阐述其机制。
③通过课题探究，就日本的工业生产概况进行下列学习。
A.掌握以下知识与技能。
a.理解日本进行的各式各样的工业生产，工业生产规模的不断扩大，以及工业产品对公民生活水平的提高起到重要作用。
b.理解工业生产从业人员根据消费者需求及社会变化，为生产出优质的产品付出努力，从而支撑起工业生产行业。
c.理解贸易及运输在原材料生产、产品销售等环节中起到重要作用。
d.查阅地图册、地球仪及其他资料，进行总结。
B.掌握以下思考能力、判断能力和表现能力。
a.关注工业的种类、工业兴盛地区的分布、工业产品的改良等，把握工业生产的概况，思考和阐述工业生产在国民生活中发挥的作用。
b.关注制造流程、工厂内的相互协作、先进的技术等，把握工业生产从业人员花费的工夫和付出的努力，思考和阐述其工作。
c.关注交通网络的发展、与外国的关系等，把握贸易及运输的方式，思考和阐述其作用。
④通过课题探究，就日本的产业与信息的关联，进行下列学习。
A.掌握以下知识与技能。
a.理解電视广播、报刊杂志等产业给国民生活带来很大的影响。
b.理解活用大数据及信息通信技术能够提高国民生活水平。
c.通过采访访问，查阅视频、报纸等各类资料，进行总结。
B.掌握以下思考能力、判断能力和表现能力。
a.关注信息从收集到发布的过程，把握电视广播、报纸杂志等产业的模式，思考和阐述该产业在国民生活中发挥的作用。
b.关注信息的种类、信息的使用方法等，把握产业中信息的使用状况，思考和阐述活用信息的产业在国民生活中发挥的作用。
⑤通过课题探究，就日本自然环境与国民生活的关联，进行下列学习。
A.掌握以下知识与技能。
a.理解自然灾害的发生与自然条件的关系，以及国家及县在自然灾害发生后推行的保全国土、保护国民的政策及事业。
b.理解从事森林保护工作的人员所花费的工夫和付出的努力，对保全国土作出的重要贡献。
c.理解有关部门及地区居民为防止环境污染及改善生活环境所作的努力，同时理解防治环境污染对保护国民健康生活的重要作用。
d.查阅地图册及其他资料，进行总结。
B.掌握以下思考能力、判断能力和表现能力。
a.关注灾害的种类及发生的地点和时间，了解防灾对策，知道常见的自然灾害，思考和阐述其与自然环境的关联。
b.关注森林资源的分布及其作用，把握国土环境，思考和阐述森林资源发挥的作用。
c.关注环境污染的发生时期及过程、人们的协作，把握防治环境污染的机制，思考和阐述其作用。
3.注意事项
（1）关于内容①，请注意以下事项。
A.关于A-c的内容，使用地图册及地球仪，了解方位、纬度、经度等位置标识法。
B.关于B-a中“主要国家”的内容，在涉及其名称时包含各邻国。教育过程中，使学生理解日本及其他各国都有国旗，养成尊重国旗的态度。
C.关于B-b中“自然条件下富有特色的地区”的内容，可以根据地形条件及气候条件列举有特色的地区。
（2）关于内容②，请注意以下事项。
A.关于A-b及B-b的内容，以食品产地为具体案例，对其进行调查，可择水稻种植、水果种植、畜牧、水产等之一列举。
B.关于B-a及B-b的内容，从消费者及生产者的立场出发，促使学生多角度思考农业的发展。 （3）关于内容③，请注意以下事项。
A.关于A-b及B-b的内容，以工业产地为具体案例，对其进行调查，可列举冶金业、机械工业、化学工业、食品业等。
B.关于B-a及B-b的内容，从消费者及生产者的立场出发，促使学生多角度思考工业的发展。
（4）关于内容④，请注意以下事项。
A.关于A-a中“电视广播、报刊杂志等产业”的内容，从中择一进行讲解。从信息发送者与接收者的立场多角度思考信息的有效利用，注意接收者对信息的正确判断及发送者所承担的责任。
B.关于A-b及B-b的内容，可从活用信息及信息技术的销售、运输、观光、医疗、福利等行业择一进行举例。并且从产业与国民的立场出发，多角度思考在信息化发展中自己力所能及的事情。
（5）关于内容⑤，请注意以下事项。
A.关于A-a的内容，可以列举地震、海啸、飓风、洪水、雪灾等。
B.关于A-c及B-c的内容，可从大气污染、水质污染等中选择具体案例。
C.关于B-b及B-c的内容，在保护国土环境方面促使学生思考自己力所能及的事情。
（四）六年级
1.目标
通过思考，对社会现象提出见解，进行课题探究，培养下列素质与能力。
（1）理解日本政治结构及其职能，为国家及社会发展作出重大贡献的前人的业绩，与日本有深厚关系的国家的生活，全球化社会中日本扮演的角色。同时，借助地图册、地球仪、统计数据、年表等基础资料，掌握确切查阅信息的技能。
（2）具备理解社会现象的特征及其相互关系的能力，把握社会课题，具备对提出的社会问题解决方案进行说明的能力，以及基于此的辩论能力。
（3）培养面对社会现象、自主解决问题、改善社会的态度，同时通过多角度的思考与理解，激发对日本历史及传统的热爱，激发作为日本未来的国民的自觉，培养作为期盼和平的日本人与世界各国人民共存的自觉。
2.内容
①通过课题探究，进行下列学习。
A.掌握以下知识与技能。
a.理解《日本国宪法》是规定国家理念、天皇地位、国民权利及义务等国家及国民生活的基本大法。理解现在日本的民主政治是基于《日本国宪法》的基本思考方式。同时理解立法、行政、司法三权分立的作用。
b.理解国家及地方公共团体在国民主权的理念下，为国民生活的安定与提升而服务。
c.访问参观、查阅资料，进行总结。
B.掌握以下的思考能力、判断能力和表现能力。
a.关注《日本国宪法》的基本思考方式，把握日本民主政治，思考和阐述《日本国宪法》对国民生活的作用，及其与国会、内阁、法院与国民的关系。
b.关注政策的内容及其从计划到实施的过程、与法令及预算的关系，把握国家及地方公共团体的政治结构，思考和阐述政治在国民生活中的作用。
②通过课题探究，就日本历史上的重大事件，进行下列学习。
A.掌握以下知识与技能。同时，以日本历史上的主要事件为切入点，在大致了解历史的同时，理解相关的人物事迹、优秀的文化遗产。
a.以狩猎、采集，农耕生活，古坟时代，大和朝廷的成立為切入点，理解从村落到国家的演变过程。以神话传说为切入点，促使学生对国家的形成感兴趣。
b.以大陆文化①的摄取、大化改新、建造大佛为切入点，理解以天皇为中心的政治的确立。
c.以贵族的生活及文化为切入点，理解日式文化的诞生。
d.以源平合战、镰仓幕府的开始、与元朝之战为切入点，理解由武士主导的政治的开始。
e.以设置在京都室町的幕府时期的代表性建筑及绘画为切入点，理解与今日文化相关联的室町文化的诞生。
f.以基督教的传入、织田信长及丰臣秀吉的统一为切入点，理解日本战国时期的统一。
g.以江户幕府的开始、参勤交代、幕府的对外政策、身份制度为切入点，理解由武士主导的政治的安定性。
h.以歌舞伎及浮世绘、国学及兰学为切入点，理解町人文化的繁荣、新学问的兴起。
i.以黑船来航、废藩置县、四民平等等改革为切入点，理解日本以明治维新为契机，引入欧美文化，推进近代化。
j.通过参观文化遗产，查阅地图、年表等资料进行总结。
B.掌握以下思考能力、判断能力和表现能力。
a.关注世间诸象、人物事迹、代表性文化遗产等，把握日本历史上的主要事件，思考历史进程，同时思考和阐述学习历史的意义。
③通过课题探究，就国际化社会中日本的角色，进行下列学习。
A.掌握以下知识与技能。
a.理解与日本在经济、文化等方面有密切联系的国家的人们的生活是多种多样的，同时理解通过体育及文化与他国交流、互相尊重不同的文化及习惯是非常重要的。
b.理解日本作为联合国的一员，为其他国家的发展进行援助及协作。
c.通过翻阅地图册、地球仪及其他资料，进行总结。
B.掌握以下思考能力、判断能力和表现能力。
a.关注他国人民的生活状态，了解其与日本文化习惯的差异，思考和阐述国际交流的作用。
b.关注为解决全球性难题的合作，把握联合国的作用及日本在国际合作中的姿态，思考和阐述日本在国际社会中扮演的角色。
3.注意事项
（1）关于内容①，请注意以下事项。
A.关于A-a的内容，注意国会等议会政治及选举的意义、国会与内阁与法院这三权的相互关联、陪审员制度及税收的作用等。关于B-a，从多角度思考国民与政治的关联，促使学生总结自己的想法。 B.关于A-a中“天皇的地位”的内容，可列举《日本国宪法》规定的天皇的国事行为等儿童易于理解的案例，促使学生在学习历史的同时，加深对天皇的理解与敬爱之情。另外，关于“作为国民的权利及义务”的内容，可列举参政权、纳税义务等。
C.关于A-b中“国家及地方公共团体”的内容，可列举社会保障、受灾地区重建及复兴等进行说明。
D.关于B-a中“国会”的内容，在涉及其与国民的关联时，可用各种国民节假日引起学生兴趣。
（2）关于内容②，请注意以下事项。
A.关于从A-a到A-i的内容，重视儿童的兴趣爱好，将重点放在列举人物及文化遗产上，精选内容，使学生易于理解。在对A-i的内容进行讲解时，应考虑到儿童的发育阶段。
B.关于从A-a到A-i的内容，可列举国宝、指定重要文化遗产、已登录的世界遗产。
C.关于从A-a到A-i的内容，请以卑弥呼、圣德太子等为例，通过对人物事迹的学习进行指导。
D.关于A-a的“神话传说”的内容，可从《古事记》《日本书纪》《风土记》等中选取适当内容举例。
E.关于从A-b到A-k的内容，关注与当时的世界的关联，促使学生以广阔的视野把握日本历史。
F.关于A-i的内容，指导学生读懂年表、绘画等资料的方法。
G.关于B-a的内容，通过历史学习的全过程，留意培养学生根据政治中心及世间风貌等，将日本的历史进行划分，同时促使学生思考现在的生活和过去的历史事件的关系。
（3）关于内容③，请注意以下事项。
A.关于A的内容，理解日本国旗与国歌的意义，养成尊重国旗与国歌的态度，同时养成尊重其他各国的国旗与国歌的态度。
B.关于A-a的内容，从与日本有密切关联的国家中选择数国进行举例。并且让学生选择一国进行调查。
C.关于A-a的内容，注意培养尊重日本与他国的传统与文化的态度。
D.关于B的内容，促使学生多角度思考与他国人共存的重要性，以及日本今后在国际社会中的作用。
E.关于B-b的内容，为避免抽象教学，关于“联合国的作用”的内容，可举例联合国儿童基金会及联合国教科文组织主办的发生在身边的活动。另外，关于“日本国际协作的姿态”的内容，可以从教育、医疗、农业等领域举例对世界作出贡献的事例。
三、教学计划的制定与实施
在制订教学计划时，请注意以下事项。
第一，规划单元内容及时间，针对需要培养的素质与能力，促进儿童实现自主的对话式学习。促使儿童设计问题的解决途径，发表社会性的见解，获得事物的特征及意义等概念的相关知识，活用学习过程及成果，从而反复学习，充实课题探究。
第二，立足于各年级的目标，在列举案例上下工夫，注意授课内容的顺序和时间的分配，制订有效的全年教学计划。
第三，关于47个都道府县的名称与位置，世界上的大陆与主要海洋的名称及位置，根据实际情况，让学生使用地图册及地球仪进行确认，使学生到小学毕业时能掌握并活用相关知识。
第四，对于残障儿童，针对其在学习过程中可能会遇到的困难，制订相应的教学内容及方法，并有组织地实施。
第五，基于总则第一条的2-（2）所指示的道德教育的目标，留意与道德学科的关联，同时根据《特别学科·道德》的内容部分的指示，对应社会学科的特性进行适当的指导。
关于各年级的目标及内容，请注意以下事项。
第一，各学校结合地区实际情况，加入儿童感兴趣的学习内容，同时通过观察、参观、采访等具有具体体验的学习过程，提升学生的语言表达能力。另外，关于社会现象的特征及意义、社会课题等，通过多角度的思考、选择与判断、理论性的说明、立场及证据明确的辩论等学习活动，提高学生的交流表达能力。
第二，活用学校图书馆、公共图书馆、计算机等进行情报收集。另外，在所有年级中活用地图册。
第三，活用博物馆、档案馆等，同时组织对当地的国土遗迹及文化财产进行调查的活动。另外，与相关专家、有关人员、有关部门进行互动。
第四，留意儿童的发育阶段，引导儿童对社会现象深入思考、提出见解。在选取有多种见解和未确定的现象为例时，要基于恰当的教材進行指导，同时注意不要过分强调特定的事情，不要片面地解释问题。不妨碍学生多角度思考，促使其客观把握、做出公正的判断。
注释：
①在日本古代还未形成国家的概念时，日本人认为海洋的对面就是大陆，大陆文化即中国文化。
编辑 朱婷婷 校对 许方舟