【摘 要】
：
据“土耳其时刻”网站2017年6月11日报道，自2016年夏天以来，15所涉及葛兰运动的大学被土耳其政府关闭，迫使6.6万名学生不得不寻找其他学校继续接受教育。 政变后处于紧急状态下的政府关闭的高校包括法蒂赫大学（Fatih University）、穆拉特·赫达万德加尔大学（Murat Hüdavendigar University）、苏莱曼·沙阿大学伊斯坦布尔分校（Süleyman Sah U
论文部分内容阅读
据“土耳其时刻”网站2017年6月11日报道，自2016年夏天以来，15所涉及葛兰运动的大学被土耳其政府关闭，迫使6.6万名学生不得不寻找其他学校继续接受教育。
政变后处于紧急状态下的政府关闭的高校包括法蒂赫大学（Fatih University）、穆拉特·赫达万德加尔大学（Murat Hüdavendigar University）、苏莱曼·沙阿大学伊斯坦布尔分校（Süleyman Sah University in Istanbul）、奧汉·加齐大学布尔萨分校（Orhan Gazi University in Bursa）、盖迪兹大学（Gediz University）、伊兹密尔大学（Izmir University）等。
（浙江大学教育学院沈鑫编译）
其他文献
摘 要：目前，我国经济与社会的发展虽然进入了重大转型期，但是依旧存在着一系列阻碍创新驱动发展战略实施的体制机制性障碍，特别是创新过程中所具有的动态化、开放式、交互性特征，亟需大学与其他社会组织之间建立起以推动创新、形成区域创新生态系统为目标的互动机制，通过协同创新的方式提升全社会的创新能力。在此背景下，王志强博士的《“创新驱动”战略下高等教育与社会互动机制研究——基于大学变革的视角》一书应时而生。
摘 要：德国独具特色的高等教育与职业教育体系在世界范围内受到广泛的关注和赞誉，为德国经济和社会发展提供了源源不断的人才基础与科技支撑，对中国的高等教育改革与职业教育发展亦具有很好的借鉴意义。中德在教育领域的合作已久，并且不断拓展与深化。2014年10月18-19日，“德国近十年高等教育改革与成就”国际研讨会在上海外国语大学召开，会议围绕德国近年来高等教育改革展开讨论，与会者对改革中出现的各种问题、
一、导言 在美国和世界其他国家或地区，由于各种原因，教育认证和质量保证过程被视为全面国际化的重要推动力。认证和质量保证不仅可以确保教育机构和项目达到既定的标准，还可以促进不同教育机构之间的学分转换，保证专业认证标准的透明化，从而使学位和证书全球通用。同时，认证和质量保证还为教育机构进一步实现其目标创造了机会。一方面，教育认证和质量保证是一项教育领导者用以推动国际化进程的战略；另一方面，国际化进程
据联合国教科文组织终身学习研究所网站2015年12月31日报道，2015年12月28-30日，联合国教科文组织终身学习研究所在墨西哥城举行了第二届国际学习型城市大会，与会的青年代表发布了《学习型城市3×3×3×3青年声明》（The 3×3×3×3×3 Youth Statement on Learning Cities）。 该声明包括关于创建学习型城市及青年参与创建学习型城市重要性的三个认识；三
据新西兰政府官方网站2017年5月3日报道，儿童部部长安妮·托利（Anne Tolley）和教育部部长尼基·凱（Nikki Kaye）宣布，2017年将额外投入6880万美元，用于援助弱势儿童及其家庭。该投资计划包括三个部分：投入2810万美元用于实施“家庭启动”计划；投入3470万美元用于帮助有行为问题的儿童；投入600万美元用于解决儿童口语问题。 “家庭启动”计划旨在尽早关注儿童及家庭的需求
七、慕课开发和提供方面的合作 （一）政策要点 誗慕课的开发和交付最好通过合作进行，包括跨机构甚至跨国家的跨学科小组。应该对参与慕课协同设计和开发的教师和机构有足够的认可及奖励。 誗除了开放许可政策，政府可以支持创建区域或国家中心来资助并促进慕课和联合活动。 （二）介绍 慕课在教育平等上的开发和摄取实际上需要许多利益相关者、政府以及民间社会组织的资助。终身学习平台（Lifelong Lea
摘 要：英国公立中小学的教育质量低于私立中小学，这一直是英国政府关注的热点问题之一。为了改善这一局面，调整薄弱学校的管理策略，提高公立学校的教育质量，2015年1月，英国教育部发布了《引起关注的学校：地方当局法定指南》，该指南关注公立薄弱学校以及学校管理中的薄弱环节，为公立学校管理与发展提供了明确的参考依据。文章分析了认定标准、警告通知以及地方当局与国务大臣的权力，明确了地方当局在学校改进中所扮演
据联合国教科文组织官网2015年7月15日报道，第三届筹资促发展国际大会（The Third International Conference on Financing for Development）于7月14日在埃塞俄比亚首都亚的斯亚贝巴召开。会议强调，如果没有教育和教育投资的优先，就无法实现到2030年消除贫困的目标。 联合国教科文组织总干事伊琳娜·博科娃表示，“教育是推动社会变革的最大力
摘 要：文章以新加坡国立大学为例，从新加坡高等教育发展的历史追溯该国高等教育国际化的足迹，对起步期、发展期、成熟期三个不同时期的高等教育国际化政策进行深入分析。借鉴新加坡高等教育国际化的成功经验，为我国在推进“双一流”建设与高等教育国际化进程提供案例借鉴：成立专职部门负责高等教育国际化工作；与国外高水平大学合作办学，深化国际合作；在“一带一路”沿线国家开设分校；加入国际大学联盟，参与地区与国际的多
据巴基斯坦高等教育委员会网站2017年5月30日报道，《高等教育委员会2025愿景》（HEC Vision 2025）全国协商会议将于2017年5月29日在首都伊斯兰堡举行。本次会议由巴基斯坦高等教育委员会（HEC）主办，目的是在与《巴基斯坦政府2025愿景》保持高度一致的情况下，共同商议高等教育未来发展计划以及改革措施。巴基斯坦计划发展和改革部部长阿赫桑·伊克巴尔、吉尔吉特-巴尔蒂斯坦地区教育部