江苏省苏州市姑苏区新庄幼儿园 [摘 要] 常规就是幼儿必须遵守的日常生活规则。它是幼儿园为了使幼儿的生活内容丰富而有规律，调动幼儿在一日生活活动中的主动性、积极性，培养自主性和独立性而采取的措施。我们大家都知道初教育要比再教育要容易得多，小班幼儿刚进幼儿园，对孩子们建立常规特别重要，因为它会直接影响孩子们在幼儿园学习。把一日生活活动中对幼儿的基本要求规范化、固定化、制度化，让幼儿知道什么时候可以做、什么时候不可以做、应该怎么做、不应该怎么做。特别是对于小班幼儿，规范的生活常规和良好的生活习惯是他们学习知识、掌握技能的基础和前提。一个班的常规好不好，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。
　　[关键词] 良好的常规 规范的生活 一日活动 质量 好习惯
　　在幼儿园班级里，是否有良好的常规，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。如果常规没有建立好，幼儿就不易形成良好的习惯，教师也会因总要花费精力来维持秩序而觉得十分劳累，从而影响教学质量。我们要教会幼儿如何在幼儿园生活、学习，就要建立良好的常规。我认为，在小班的常规培养中，教师的管理工作应做到管而不死、活而不乱，只有这样才能实现幼儿园的各项教育目标，促进幼儿健康、和谐地发展。同时， 还应根据幼儿的年龄特点，注意发挥幼儿的主动性。下面就谈谈我在引导小班幼儿常规的一些拙见。。
　　一、建立良好的习惯，使常规管理生活化
　　小班幼儿年龄小，在家都是父母的心肝宝贝，不管做什么事情都会有家长包办替代，根本不需要幼儿自己动手，因此对于刚步入集体生活的他们根本不了解什么事情需要自己做，该怎么做。对于许多生活习惯的正确与否就更加没有准确的概念。要培养幼儿良好的生活习惯，首先得让幼儿形成正确的概念，了解什么是良好的常规习惯。因此，我们便先向幼儿传授：如吃饭前要洗手、睡觉时要把鞋子放整齐、排队要一个跟着一个、上、下楼梯要右侧走、小椅子要轻拿轻放、玩具玩好要放回原处等等。幼儿只有在明白了这些概念以后，他们才能学着遵守常规，养成良好的习惯。
　　二、结合生活经验引导幼儿理解常规
　　如果在对幼儿常规教育时总是教师完整的示范并讲解一下如吃点心时先转好小椅子、再去小便、洗手、檫手、拿点心、吃点心（吃时要一口饼干，一口牛奶）最后将牛奶袋子扔在一只桶里的整个过程，然后让幼儿操作，孩子们往往很难达到要求，原因是他们不知道怎么样才算小椅子放正了，洗手时怎么样才算手上都擦上了肥皂，怎么样才算搓出了肥皂泡等等。因此，我们必须细化每一个环节。同时要及时发现孩子们的需求，适时给予帮助。我发现教师经常强调幼儿每次活动后要做的四件事情，即：上厕所、晾毛巾、喝水、换衣服，幼儿们总是能在规定的时间把这些事情做好，从而使接下来的集体活动更好地进行。虽是很小的细节，但也体现了教师们工作的细致。对于幼儿来说，空洞的说教是无用的，理解必须建立在已有经验的基础上。如幼儿洗手时经常不认真洗手，喜欢玩水。前段时间感冒生病的幼儿较多，我就把洗手说成给小手洗洗澡。我说：“小手要认真洗澡，不然会感冒的。”由于有了关于感冒的生活经验，幼儿对我的话理解很快，有的幼儿边洗手还边说儿歌：“小朋友，来洗手，洗手先要挽袖口，洗手心，洗手背，洗手缝，洗手腕，看谁洗得最干净。”二结合儿歌正确的示范、坚持天天练习养成好习惯在常规活动中，洗手、漱口、穿衣服、鞋子等虽然简单，但到孩子那里不是做不好就是忘记做，尤其是开学初，尽管一遍遍示范孩子们还是容易把鞋子穿反，针对这种情况，我们利用教材中的儿歌和自编的一些儿歌与这些活动巧妙的结合，如：洗手时我们引导幼儿说：“卷卷衣袖湿湿手抹抹肥皂搓搓手，冲冲干净甩甩手，再用毛巾擦擦手。”洗完手后，为了不让孩子们再摸座椅衣服等，我们为幼儿编了：“小手小手抱一抱，我们两个是朋友”。饭后漱口是，我们还教会了幼儿一首好听的歌曲：“手拿小杯子，喝口清清水，抬起头、闭上嘴，咕噜咕噜吐出水”。穿鞋时我们引导幼儿学说：“对对碰、对对碰，一对鞋子对对碰，碰错了扭扭头，碰对了做朋友”。午睡前，无论我们怎么提醒，可总有个别幼儿光顾着跟同伴讲话或玩而忘记小便，刚睡下去安静下来才想起自己还没小便，脱掉衣服再去小便既影响其他幼儿又容易感冒，因此我们跟幼儿一起编了一首儿歌：“幼儿园，静悄悄。小朋友，要睡觉。睡觉前，要小便。呼噜呼噜睡得好”等。有了这些简单形象又朗朗上口的儿歌，孩子们的兴趣提高了，孩子们做起这些事来也不容易出错了。
　　三、正面引导，坚持使用耐心说服和表扬为主的教育方法
　　小班幼儿年龄小，思维能力和自控能力还不完善，因此，即使老师讲的对，幼儿也不可能完全接受，接受了也不一定按要求去做。所以，对幼儿的管理应体现在耐心说服和引导上。对幼儿的正面行为和点滴进步，我们都应积极鼓励、充分肯定并提出新的目标和要求。小班幼儿在吃饭时，桌上、地上全是饭粒，这一直是不好解决的问题。为此，我在幼儿吃饭时经常表扬那些吃饭较干净、讲究卫生的幼儿。“凡凡吃饭吃得真干净，桌上地上都没有，他一口口地吃得多香啊！今天我们来请吃饭干净的小朋友当值日生。”这时，幼儿们都一口口慢慢地吃着，生怕饭粒掉在地上、桌上。吃完饭的幼儿还主动跑过来跟我讲：“老师！我吃得可干净了，没有把饭掉到桌上。”所以，我觉得，在日常生活中，不要因为事小而吝啬你的表扬和鼓励，幼儿会因为你的赞许而更加努力地做好每件小事。
　　四、细心矫正幼儿细小行为的失误
　　幼儿往往从细小的过错中，慢慢地养成不良的行为习惯。在日常生活中常常发生这些事情：有些幼儿容易发脾气，躺在地上拼命用两只小脚踩地板，大哭大叫；有些幼儿喜欢玩某些玩具的时，就要人家无条件的给他对这些行为都不能采取姑息的态度，听任它发展下去。我们发现后一般都先给幼儿讲道理，让幼儿明白这样做是不对的，并给幼儿讲一些简单的例子。幼儿喜欢模仿成年人的行为，特别是喜欢模仿跟他们接近并为他们所喜欢的人的行为。我常常用自己的行为去感染幼儿。比如，坐的时候注意姿势端正，搬椅子用完后要放回原来的地方，答应幼儿的诺言绝对实现。
　　五、及时制止，善于肯定，随机教育
　　对幼儿的教育要从一件件具体形象的小事入手，让孩子从小养成良好的行为习惯。如果我们能及时加以鼓励、强化，孩子就会积小善成大善，养成良好的常规习惯。某方面的第一件好事就要及时肯定，相反某方面的第一件错事就一定要加以制止，如：有一次，一个小朋友在玩游戏时音乐响了收玩具的时间到了，扔下玩具到处玩，玩具被他散落一地，我陪着他把积木收好。表扬了他，因为老师没有批评他使孩子得到了鼓励在以后的游戏中我发现孩子每次都知道收玩具了，我每次都表扬了孩子。 善于肯定，这不单是指我们要善于表扬幼儿，更是指我们要创造机会，让幼儿在教育活动中获得成功的经验，让其在活动中，自我肯定。俗话说：好孩子是夸出来的。幼儿的点滴进步受到老师的赞许后，他会便自信、更快乐，因为爱与尊重的心理环境有利于幼儿主动地学习，多用鼓励表扬的方法进行下面引导，幼儿更易接受。当发现有幼儿吃手、用衣袖擦手及时提醒帮助他这种随机教育也是必不可少的如：有一次宸宸小朋友把幼儿园的书给撕烂了，之后他对老师撒了谎说这件事情他不知道。之后给了他一点思考的时间，他也愿意主动承认错误，于是我立刻当着全班小朋友的面表扬了她，知错就改还是个不撒谎的好孩子，以此鼓励，之后他又有几次得到了老师的表扬，孩子们也以他为榜样，她没有让老师失望。
　　总之，只要我们老师做有心人，平时加强检查，坚持不懈。幼儿在幼儿园这个大家庭中形成良好的常规是指日可待的。