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摘 要：在我们的生活中，每个人都会遇到各种各样的问题，遇到问题了，去解决了，又会有新的问题出现，问题总是围绕在我们身边，成了我们生活中的常态。问题能够引导我们不断地去探索未知的东西，引发学生进行有目的的思考，提高他们解决问题的能力。老师在教学的过程中，要让学生敢于提出问题，知道提出什么样的问题有利于他们的学习，培养他们提出问题的思想意识，独立思考问题的能力，使我们的教育有所突破。
关键词：小学语文;问题意识;培养策略
引言
问题意识是我们创新的首要条件，是我们提高学生整体水平的一个良好的起点，可以帮助学生打破陈旧的教育观念，帮助他们去挖掘新的知识。当学生们进行问题思考的时候，他们的大脑处在非常积极活跃的状态，对所学知识经过整理思辨以后，会有更高层次的理解，有时甚至会超越课本所讲的内容。问题是学生们进行逻辑思维的开始，有了疑问，学生们才能对学习中的内容进行更加深入的思考，激发起学生们的学习兴趣，实现他们进行独立自主学习的过程。老师要根据课程的内容，课文中的重点，积极的引导学生提出问题，
一、培养小学生的良好问题意识的意义
1、有利于提高学生的语文素养
面对现在很多小学生语文整体素质比较低下的现状，问题能够引导学生从自身的角度出发，找出语文学习中的障碍，化被动为主动，提高他们在学习中的主观的领导地位，强化他们自己主动学习的精神。有了问题，才有去解决问题的动力，也就有了学习的耐心，从而提高了他们语文素养的培养。
2、有利于提高学生的逻辑能力和思维能力
问题本身是一个逻辑思考的过程，问题的提出需要他们对知识有一定的积累和整合的能力。有了问题学生会想到问题产生的原因和过程，考虑问题的影响范围，然后怎么去解决这些问题，从而对自己质疑、对老师质疑、对课本质疑，提高他们的逻辑思维他们，从而激发他们自身的创造力。
3、有利于语文教育的改革
问题意识的培养，有利于体现我们语文教育改革的精神，摒弃过去传统的教学方法，改变老师不停的灌输，学生死记硬背的现状，让学生带着问题进行学习，仔细认真的观察和思考，让学生主动的参与到学习当中来，给了学生锻炼的机会，让他们积极的完成学习任务，同时有效的更加了老师和学生之间进行互动的机会，让老师更好的了解自己学生的学习情况的好坏，发现教学中的存在问题，提高学生们的学习效率。
二、养成小学生良好问题意识的策略
1、加强基础知识学习
基础知识的学习很重要，了解基础知识以后，学生在遇到问题时，才能做出一定的判断，所以老师要加强学生基础知识的学习，传授学生基础知识掌握的方法和技巧。例如加强学生对知识的记忆，对一些相近的词语进行归类总结，让学生掌握一些常用的词语，并适当的进行练习等等。例如在《小蝌蚪找妈妈》一课的学习中，我们要先让学生熟练阅读课文，了解课文中青蛙的具体的生长发育的过程，才能解决学生心中“小蝌蚪的妈妈是什么样的？”“它为什么要找妈妈”等等问题。了解了文章的内容以后，还会引起学生的兴趣，让他们去发现更多有关青蛙方面的知识。没有对文章内容的基本掌握，学生就无法解决这些问题，无法引导他们去发现更多的问题。
2、引导学生质疑
小学阶段的学生由于自身的原因，他们的学习能力有限，需要我们老师加以正确的引导。老师可以在课前的预习的时候，引导学生产生疑问，让他们带着问题进行预习。例如在学习《植物妈妈有办法》的时候，老师可以提出“植物妈妈为什么要想办法？”“植物妈妈究竟有什么样的办法？”的问题，让学生带着这些问题，有目的的去进行预习。了解了豌豆、蒲公英、苍耳妈妈送自己孩子的办法以后，老师也可以让学生带着疑问去学习自然界其他植物传播种子的方法。例如在学习《葡萄沟》一课的时候，老师可以向学生发出疑问“葡萄沟说的是什么地方的葡萄？”“和我们这里的葡萄有什么不同吗？”“课文中介绍了有关哪些方面的知识？”让学生对这些疑问进行解惑以后，在课堂上进行表述，提高他们的语言的组织的能力，加深了他们对于文章的理解。同时让学生们了解“少数民族原来这么热情好客啊，有时间了一定要到当地旅游去。还有新疆的葡萄怎么还有白色的啊？超市里卖的葡萄干都是新疆生产的吗？”等等疑问，让学生们学期语文来更有意思。
3、提高学生的提问水平
在小学语文教学的过程中，老师要不断提高学生提出问题的水平，才能更好的促进学生语文知识方面的学习。问题不在大小，有的问题看起来很幼稚，但是对学生来说可能很重要，但是随着学生年龄的增长和為了满足教学的需求，老师在不打击学生提问的积极性的前提下，要提高学生提出问题的水平，满足他们的语文学习成长的需求。例如在学习《爬山虎的脚》的时候，学生可以提出这样的疑惑“作者是怎么描述爬山虎的脚的？”“作者会运用什么样的修辞手法”“文章会采用什么样的叙事方式”等等，带着这些疑问让学生认真学习，对老师讲过的知识点进行总结和复习，也可以运用到自己今后的写作当中，得的很好的实践运用，弥足自己写作方面的短处。
结语
做学问就要不断的产生疑问，有了疑问才能取得不断的进步。问题意识在我们语文的学习过程中必不可少，是语文教学的不断发展的必然需求，也是学生提高自身水平的需要。但是，问题意识的培养需要一个逐渐的变化过程，我们老师在教学的过程中不能急于求成，要懂得利用一定的方式方法，合理的创设问题的情景，丰富学生们的想象力，强学生们提问方面的训练，提高他们提出问题的水平，提高他们语文的学习能力。
参考文献
[1]张清华.小学语文教学中学生问题意识的培养[J].课程教育研究，2019（32）：149-150.
[2]刘章云.小学语文教学中学生问题意识的培养[J].当代教研论丛，2017（09）：53.
关键词：小学语文;问题意识;培养策略
引言
问题意识是我们创新的首要条件，是我们提高学生整体水平的一个良好的起点，可以帮助学生打破陈旧的教育观念，帮助他们去挖掘新的知识。当学生们进行问题思考的时候，他们的大脑处在非常积极活跃的状态，对所学知识经过整理思辨以后，会有更高层次的理解，有时甚至会超越课本所讲的内容。问题是学生们进行逻辑思维的开始，有了疑问，学生们才能对学习中的内容进行更加深入的思考，激发起学生们的学习兴趣，实现他们进行独立自主学习的过程。老师要根据课程的内容，课文中的重点，积极的引导学生提出问题，
一、培养小学生的良好问题意识的意义
1、有利于提高学生的语文素养
面对现在很多小学生语文整体素质比较低下的现状，问题能够引导学生从自身的角度出发，找出语文学习中的障碍，化被动为主动，提高他们在学习中的主观的领导地位，强化他们自己主动学习的精神。有了问题，才有去解决问题的动力，也就有了学习的耐心，从而提高了他们语文素养的培养。
2、有利于提高学生的逻辑能力和思维能力
问题本身是一个逻辑思考的过程，问题的提出需要他们对知识有一定的积累和整合的能力。有了问题学生会想到问题产生的原因和过程，考虑问题的影响范围，然后怎么去解决这些问题，从而对自己质疑、对老师质疑、对课本质疑，提高他们的逻辑思维他们，从而激发他们自身的创造力。
3、有利于语文教育的改革
问题意识的培养，有利于体现我们语文教育改革的精神，摒弃过去传统的教学方法，改变老师不停的灌输，学生死记硬背的现状，让学生带着问题进行学习，仔细认真的观察和思考，让学生主动的参与到学习当中来，给了学生锻炼的机会，让他们积极的完成学习任务，同时有效的更加了老师和学生之间进行互动的机会，让老师更好的了解自己学生的学习情况的好坏，发现教学中的存在问题，提高学生们的学习效率。
二、养成小学生良好问题意识的策略
1、加强基础知识学习
基础知识的学习很重要，了解基础知识以后，学生在遇到问题时，才能做出一定的判断，所以老师要加强学生基础知识的学习，传授学生基础知识掌握的方法和技巧。例如加强学生对知识的记忆，对一些相近的词语进行归类总结，让学生掌握一些常用的词语，并适当的进行练习等等。例如在《小蝌蚪找妈妈》一课的学习中，我们要先让学生熟练阅读课文，了解课文中青蛙的具体的生长发育的过程，才能解决学生心中“小蝌蚪的妈妈是什么样的？”“它为什么要找妈妈”等等问题。了解了文章的内容以后，还会引起学生的兴趣，让他们去发现更多有关青蛙方面的知识。没有对文章内容的基本掌握，学生就无法解决这些问题，无法引导他们去发现更多的问题。
2、引导学生质疑
小学阶段的学生由于自身的原因，他们的学习能力有限，需要我们老师加以正确的引导。老师可以在课前的预习的时候，引导学生产生疑问，让他们带着问题进行预习。例如在学习《植物妈妈有办法》的时候，老师可以提出“植物妈妈为什么要想办法？”“植物妈妈究竟有什么样的办法？”的问题，让学生带着这些问题，有目的的去进行预习。了解了豌豆、蒲公英、苍耳妈妈送自己孩子的办法以后，老师也可以让学生带着疑问去学习自然界其他植物传播种子的方法。例如在学习《葡萄沟》一课的时候，老师可以向学生发出疑问“葡萄沟说的是什么地方的葡萄？”“和我们这里的葡萄有什么不同吗？”“课文中介绍了有关哪些方面的知识？”让学生对这些疑问进行解惑以后，在课堂上进行表述，提高他们的语言的组织的能力，加深了他们对于文章的理解。同时让学生们了解“少数民族原来这么热情好客啊，有时间了一定要到当地旅游去。还有新疆的葡萄怎么还有白色的啊？超市里卖的葡萄干都是新疆生产的吗？”等等疑问，让学生们学期语文来更有意思。
3、提高学生的提问水平
在小学语文教学的过程中，老师要不断提高学生提出问题的水平，才能更好的促进学生语文知识方面的学习。问题不在大小，有的问题看起来很幼稚，但是对学生来说可能很重要，但是随着学生年龄的增长和為了满足教学的需求，老师在不打击学生提问的积极性的前提下，要提高学生提出问题的水平，满足他们的语文学习成长的需求。例如在学习《爬山虎的脚》的时候，学生可以提出这样的疑惑“作者是怎么描述爬山虎的脚的？”“作者会运用什么样的修辞手法”“文章会采用什么样的叙事方式”等等，带着这些疑问让学生认真学习，对老师讲过的知识点进行总结和复习，也可以运用到自己今后的写作当中，得的很好的实践运用，弥足自己写作方面的短处。
结语
做学问就要不断的产生疑问，有了疑问才能取得不断的进步。问题意识在我们语文的学习过程中必不可少，是语文教学的不断发展的必然需求，也是学生提高自身水平的需要。但是，问题意识的培养需要一个逐渐的变化过程，我们老师在教学的过程中不能急于求成，要懂得利用一定的方式方法，合理的创设问题的情景，丰富学生们的想象力，强学生们提问方面的训练，提高他们提出问题的水平，提高他们语文的学习能力。
参考文献
[1]张清华.小学语文教学中学生问题意识的培养[J].课程教育研究，2019（32）：149-150.
[2]刘章云.小学语文教学中学生问题意识的培养[J].当代教研论丛，2017（09）：53.