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摘要：山西大同大学教育科学与技术学院自2015年修订人才培养方案以来，开展本科生的综合创新训练项目已经两年。该项目作为实践教学的延伸，要求大学生从研究角度出发，以项目为导向进行集中实训，提高了学生的综合实践创新能力。本文总结了近两年开展综合创新训练项目的经验，从选题、项目实施、评价、反思等方面做了一些思考，提出了一些改进措施，以期丰富学生的实践能力培养渠道，探索创新人才培养模式。
关键词：教学媒体设计；综合创新训练项目；微视频资源；微课
中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2018）06-0091-04
在“互联网 ”背景下，学生学习的特征已经发生了很大的改变：从强迫式学习转换为自我要求的学习；从知识的并列性、片段性学习转换为融合性、关联性学习；从书桌上的学习转换为实践力、行动力的体验性学习。“综合创新训练项目”是笔者所在学院教育技术学专业2015版人才培养方案确定的一项集中实践教学的环节，要求学生综合多门相关课程内容，从研究角度出发，以项目为导向进行集中实训，旨在提高学生的综合实践创新能力。指导学生开展综合创新训练项目不仅能提升学生的动手实践能力，还能提升教师的专业发展能力。
训练项目主要分为网站整体设计、动画设计、程序设计开发、影视媒体设计、信息系统集成方案设计、教学资源设计与制作、微视频课程资源设计与制作、UI设计等8类。
1.网站整体设计
从网站的整体策划到包装、制作必须设计文件齐全，最终制作成一个创意新颖、成熟完备的网站；单人制作，原则上不能少于15个网页链接，其中还须包含一定的动态网络设计（网络动态广告条、嵌入式视频宣传页等）；若2人合作，原则上不能少于25个网页链接。
2.动画设计与制作
可以选择二维动画、三维动画等形式，制作游戏类作品、场景漫游类作品、人物动画类作品、数字旅游类作品、文化创意类作品等各种内容，要求：①设计过程要完整，设计文档要齐全，最终生成一个设计新颖、制作优良的动画作品；②具体技术不限，开发软件不限；③制作时长原则上不能少于1分钟；④以小组形式进行，设计过程要包括故事设计、模型设计（或人物设计）、动画设计，以设计文档和作品作为最终成果，在提交的文档中要有每个成员的具体分工。
3.程序设计开发
可以设计开发管理软件类、游戏软件类、嵌入式软件类、Web应用软件类、信息安全类等各种内容，要求：①程序设计为主要内容，以面向应用和解决实际问题为目标，以各类终端为平台开发各类小型应用软件（含嵌入式系统）；②作品要运行流畅、结构完整、开发规范；③以小组形式进行，以设计文档和作品作为最终成果，在提交的文档中要有每个成员的具体分工。
4.影视媒体设计
可以选择影视短片、影视广告等各种形式，可以制作叙事类作品、MTV类作品、宣传广告类作品、互动娱乐类作品、观念意识类作品等各种内容。
（1）影视短片
①从影视短片的构思、导演阐述到制作、合成必须设计文件齐全，最终制作成一个设计新颖、制作优良、成熟完备的合成影视作品；
②作品不允许完全不进行后期剪辑合成加工；
③制作时长原则上不能少于5分钟；
④允许1～3人合作，每增加一名成员，要求时长增加3分钟。以设计文档和作品作为最终成果，在提交的文档中要有每个成员的具体分工。
（2）影视广告
①从影视广告的构思、导演阐述到制作、合成必须设计文件齐全，最终制作成一个设计新颖、制作优良、成熟完备的影视广告作品；
②影视广告包含栏目整体包装广告、影视剧片头片尾制作广告；
③作品不允许出现实际存在的商业产品和商标；
④制作时长原则上不能少于30秒一则，一个作品须包含至少3则同系列合成影视广告；
⑤允许1～3人合作，每增加一名成员，要求时长增加1分钟，或增加2则系列广告。
以设计文档和作品作为最终成果，在提交的文档中要有每个人的具体分工。
5.信息系统集成方案设计
专题一：针对某企事业单位的实际情况和需求，进行企业网（园区网）方案的设计，方案的设计过程要充分体现信息系统集成方案设计的步骤、方法，方案设计要体现先进性、标准化、可扩展性、经济性等基本原则，要体现当前的主流技术。
专题二：针对某中学的实际情况和需求，进行数字校园方案设计，方案要以校园网络建设为基础，设计集校园监控、校园广播、校园办公等功能于一体的综合方案，设计过程要充分体现信息系统集成方案设计的思想、步骤、方法。
专题三：针對特定单位或应用场合，设计安全监控系统，根据用户的要求，保证集先进性、适用性、经济性于一体，同时达到要求的清晰度、无死角等，并与消防、报警系统相结合，构建综合性的安防系统。
以上三类系统设计，除了设计方案和项目实施报告外，每组要提交用户单位平面示意图、拓扑图（或系统结构图）、中心机房布局图、信息点位分布图、布线图（包括室内、室外布线图）的VISIO文档，设备和材料清单。最好以小组形式进行，每组成员4人左右，设计过程要包括需求分析、拓扑结构设计、设备选型、综合布线设计、应用系统设计、安全系统设计等环节，并完成初步的项目预算，形成完整的方案文档。
6.教学资源设计与制作
专题一：针对山西省中小学教师和笔者所在学校在校师范生未来从事教师职业的需求，针对不同的学科，选择合适的信息技术能力培训内容，应用教学设计理论和教学媒体制作技术，制作教师培训微课或微视频。
专题二：选择不同的学科教学单元，应用信息技术与学科有效融合的理念，设计开发一个单元的教学资源。 以上两类制作专题，最好以小组进行，成员要求2～4人。在内容设计上要求遵循教育规律，完成一个完整单元的任务，要具有系统性；在制作技术上可以选择不同的开发技术，展示形式不限，最好能在网上发布，界面要美观，作品要运行流畅、结构完整、开发规范。以设计文档和作品作为最终成果，在提交的文档中要有每个人的具体分工。
7.微视频课程资源设计与制作
结合“现代教育技术”“C程序设计”两门课程，设计制作微视频资源，两门课程的教学将采用“翻转课堂”的教学法，微视频资源用于学生课前的自主学习活动，要求如下：
①教学内容选自这两门课程，针对教学内容进行教学方案设计；
②每人制作2～3个微视频，每个视频时长在10分钟左右；
③采取小组合作的形式，每个小组3～5人，以设计文档和作品作为最终成果，在提交的文档中要有每个人的具体分工；
④制作的微视频须经教学实践的检验，具有较强的实用性。
8.UI设计
UI设计主要包括界面设计以及交互设计，并且需要了解一小部分CSS代码，综合移动端设计、PC端设计、iPad端设计，主要注重移动端和iPad进行设计，要求如下：
①选择一个UI类型、iPad或者移动端，选择一个合适的主题，制作出最少10个页面，并将这些页面通过Flash或者AE进行串接，对页面模块或者跳转选择其合适的交互方式展现。
②在设计的时候需提供页面中所选择的配色、一整套的ICON设计、交互设计的构思、页面设计的规范（如导航栏的高度、状态栏的高度等），以及对这个软件进行展现的图标。
笔者所在学院一直注重并积极推动实验教学改革，以强化实践能力为导向，逐步构建新的实践教学体系，以提升人才培养质量为目标，改善开放实验室设施设备，以提升学生实践能力为推手，实施实验课教学改革，以学生为主体，激发他们的成就感。目前，学院的实践教学由三个环节构成“三位一体”的实践教学体系。第一个环节是“专业见习”，主要针对各个专业的新生，见习时间是在第3～4学期，通过到专业实践基地的见习，了解各自专业的从业环境和特征，并树立明确的专业学习方向；第二个环节是“课程见习”，见习时间是在第3～6学期，主要通过各个专业的部分核心课程的专项实践活动，提升学生专业核心能力；第三个环节是“专业实习”，实习时间是在第7～8学期，主要采用集中实习的方式，综合运用所学的专业理论知识，系统提升学生的专业实践能力，提升学生就业能力。
2015版人才培养方案加大了实践学时数，并改革演示性、验证性实验，提高综合性、设计性、创新性实验项目的比例，改革实验课教学方式，提高学生的个性化设计能力。综合创新训练项目是笔者所在系实践教学类的重要补充。每学年开学第2周，笔者组织学生根据自身兴趣与特长，以及指导教师的研究方向，从8类综合训练项目中选择自己擅长的综合训练种类，由相关指导教师指导学生具体开展实施，期中进行中期检查，第9周提交综合创新训练项目作品和总结报告。整个实训周期为两个月。
1.《大同风景名胜》系列微视频资源的设计与制作
本综合创新训练项目结合地方特色，开发了一系列“大同风景名胜”（包含云冈石窟、恒山、九龙壁、华严寺、悬空寺、法华寺、古城墙等7个风景名胜）微视频资源。每个微视频资源均根据微课教学，设计基本模型的三个阶段即分析阶段、设计阶段和评价阶段进行。分析阶段又叫学习需要分析，即学习内容分析和学习者分析；设计阶段即教学过程设计，包含教学目标设计、教学策略设计、教学媒体设计；评价阶段分为形成性评价和总结性评价。而这一系列的微视频资源的设计属于微课教学设计的设计阶段——教学媒体设计。根据Mayer（迈耶）多媒体学习理论和知识可视化理论与双重编码理论，将知识可视化表示，能让学习者更好地接收知识。微视频资源设计、脚本策划、PPT制作以及微课的录制，都是以团队的形式打造，从而锻炼了学生的协作沟通能力和解决问题能力，使其具备了初步查阅文献的能力。
经过这一轮综合创新训练项目后，团队学生成功申报了山西大同大学大学生创新训练项目“基于自主学习的初中信息技术微课制作研究”（项目编号：XDC2017206），团队教师成功申报了大同市科技局2017年度软科学项目“大同市旅游景区特色微视频资源建设研究”（项目编号2017154），真正达到了教学相长，使得师生都有发展。
2.“C程序设计”系列微视频资源的设计与制作
微课记录了教师的教学活动过程，并以视频作为呈载形式。因此，微视频首先要解决的问题是如何做好媒体设计，从视频的画面、声音、结构到界面都需严谨设计，以便让教学内容知识点可视化，并能形象生动地呈现。笔者以山西大同大學教学改革项目“‘互联网 ’环境下O2O混合式教学模式在‘C程序设计’课程教学中的应用研究”（项目编号：XJG2015216）为引领，带领学生制作了“C程序设计”系列微视频资源，包括概述、算法、数据类型、选择结构、循环结构、数组、函数等基本内容。右图为学习通平台中笔者所教授的“C程序设计”课程资源界面的截图。
目前，这一系列微视频资源已经上传到学习通平台，作为课程的视频资源，作为翻转课堂课前预习的部分，服务于下一届学生。
通过两年的实训，笔者认为综合创新训练实践课程重在综合、创新，综合体现在综合应用本科阶段所学专业知识，创新体现在思维的独创性，能够创造性地开发项目。在项目实施过程中，教师最好结合教学改革项目或者大创项目开展，这样就会教学相长，师生共同发展。
关键词：教学媒体设计；综合创新训练项目；微视频资源；微课
中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2018）06-0091-04
在“互联网 ”背景下，学生学习的特征已经发生了很大的改变：从强迫式学习转换为自我要求的学习；从知识的并列性、片段性学习转换为融合性、关联性学习；从书桌上的学习转换为实践力、行动力的体验性学习。“综合创新训练项目”是笔者所在学院教育技术学专业2015版人才培养方案确定的一项集中实践教学的环节，要求学生综合多门相关课程内容，从研究角度出发，以项目为导向进行集中实训，旨在提高学生的综合实践创新能力。指导学生开展综合创新训练项目不仅能提升学生的动手实践能力，还能提升教师的专业发展能力。
综合训练项目分类
训练项目主要分为网站整体设计、动画设计、程序设计开发、影视媒体设计、信息系统集成方案设计、教学资源设计与制作、微视频课程资源设计与制作、UI设计等8类。
综合训练项目及要求
1.网站整体设计
从网站的整体策划到包装、制作必须设计文件齐全，最终制作成一个创意新颖、成熟完备的网站；单人制作，原则上不能少于15个网页链接，其中还须包含一定的动态网络设计（网络动态广告条、嵌入式视频宣传页等）；若2人合作，原则上不能少于25个网页链接。
2.动画设计与制作
可以选择二维动画、三维动画等形式，制作游戏类作品、场景漫游类作品、人物动画类作品、数字旅游类作品、文化创意类作品等各种内容，要求：①设计过程要完整，设计文档要齐全，最终生成一个设计新颖、制作优良的动画作品；②具体技术不限，开发软件不限；③制作时长原则上不能少于1分钟；④以小组形式进行，设计过程要包括故事设计、模型设计（或人物设计）、动画设计，以设计文档和作品作为最终成果，在提交的文档中要有每个成员的具体分工。
3.程序设计开发
可以设计开发管理软件类、游戏软件类、嵌入式软件类、Web应用软件类、信息安全类等各种内容，要求：①程序设计为主要内容，以面向应用和解决实际问题为目标，以各类终端为平台开发各类小型应用软件（含嵌入式系统）；②作品要运行流畅、结构完整、开发规范；③以小组形式进行，以设计文档和作品作为最终成果，在提交的文档中要有每个成员的具体分工。
4.影视媒体设计
可以选择影视短片、影视广告等各种形式，可以制作叙事类作品、MTV类作品、宣传广告类作品、互动娱乐类作品、观念意识类作品等各种内容。
（1）影视短片
①从影视短片的构思、导演阐述到制作、合成必须设计文件齐全，最终制作成一个设计新颖、制作优良、成熟完备的合成影视作品；
②作品不允许完全不进行后期剪辑合成加工；
③制作时长原则上不能少于5分钟；
④允许1～3人合作，每增加一名成员，要求时长增加3分钟。以设计文档和作品作为最终成果，在提交的文档中要有每个成员的具体分工。
（2）影视广告
①从影视广告的构思、导演阐述到制作、合成必须设计文件齐全，最终制作成一个设计新颖、制作优良、成熟完备的影视广告作品；
②影视广告包含栏目整体包装广告、影视剧片头片尾制作广告；
③作品不允许出现实际存在的商业产品和商标；
④制作时长原则上不能少于30秒一则，一个作品须包含至少3则同系列合成影视广告；
⑤允许1～3人合作，每增加一名成员，要求时长增加1分钟，或增加2则系列广告。
以设计文档和作品作为最终成果，在提交的文档中要有每个人的具体分工。
5.信息系统集成方案设计
专题一：针对某企事业单位的实际情况和需求，进行企业网（园区网）方案的设计，方案的设计过程要充分体现信息系统集成方案设计的步骤、方法，方案设计要体现先进性、标准化、可扩展性、经济性等基本原则，要体现当前的主流技术。
专题二：针对某中学的实际情况和需求，进行数字校园方案设计，方案要以校园网络建设为基础，设计集校园监控、校园广播、校园办公等功能于一体的综合方案，设计过程要充分体现信息系统集成方案设计的思想、步骤、方法。
专题三：针對特定单位或应用场合，设计安全监控系统，根据用户的要求，保证集先进性、适用性、经济性于一体，同时达到要求的清晰度、无死角等，并与消防、报警系统相结合，构建综合性的安防系统。
以上三类系统设计，除了设计方案和项目实施报告外，每组要提交用户单位平面示意图、拓扑图（或系统结构图）、中心机房布局图、信息点位分布图、布线图（包括室内、室外布线图）的VISIO文档，设备和材料清单。最好以小组形式进行，每组成员4人左右，设计过程要包括需求分析、拓扑结构设计、设备选型、综合布线设计、应用系统设计、安全系统设计等环节，并完成初步的项目预算，形成完整的方案文档。
6.教学资源设计与制作
专题一：针对山西省中小学教师和笔者所在学校在校师范生未来从事教师职业的需求，针对不同的学科，选择合适的信息技术能力培训内容，应用教学设计理论和教学媒体制作技术，制作教师培训微课或微视频。
专题二：选择不同的学科教学单元，应用信息技术与学科有效融合的理念，设计开发一个单元的教学资源。 以上两类制作专题，最好以小组进行，成员要求2～4人。在内容设计上要求遵循教育规律，完成一个完整单元的任务，要具有系统性；在制作技术上可以选择不同的开发技术，展示形式不限，最好能在网上发布，界面要美观，作品要运行流畅、结构完整、开发规范。以设计文档和作品作为最终成果，在提交的文档中要有每个人的具体分工。
7.微视频课程资源设计与制作
结合“现代教育技术”“C程序设计”两门课程，设计制作微视频资源，两门课程的教学将采用“翻转课堂”的教学法，微视频资源用于学生课前的自主学习活动，要求如下：
①教学内容选自这两门课程，针对教学内容进行教学方案设计；
②每人制作2～3个微视频，每个视频时长在10分钟左右；
③采取小组合作的形式，每个小组3～5人，以设计文档和作品作为最终成果，在提交的文档中要有每个人的具体分工；
④制作的微视频须经教学实践的检验，具有较强的实用性。
8.UI设计
UI设计主要包括界面设计以及交互设计，并且需要了解一小部分CSS代码，综合移动端设计、PC端设计、iPad端设计，主要注重移动端和iPad进行设计，要求如下：
①选择一个UI类型、iPad或者移动端，选择一个合适的主题，制作出最少10个页面，并将这些页面通过Flash或者AE进行串接，对页面模块或者跳转选择其合适的交互方式展现。
②在设计的时候需提供页面中所选择的配色、一整套的ICON设计、交互设计的构思、页面设计的规范（如导航栏的高度、状态栏的高度等），以及对这个软件进行展现的图标。
教育技术专业综合创新训练项目的开展
笔者所在学院一直注重并积极推动实验教学改革，以强化实践能力为导向，逐步构建新的实践教学体系，以提升人才培养质量为目标，改善开放实验室设施设备，以提升学生实践能力为推手，实施实验课教学改革，以学生为主体，激发他们的成就感。目前，学院的实践教学由三个环节构成“三位一体”的实践教学体系。第一个环节是“专业见习”，主要针对各个专业的新生，见习时间是在第3～4学期，通过到专业实践基地的见习，了解各自专业的从业环境和特征，并树立明确的专业学习方向；第二个环节是“课程见习”，见习时间是在第3～6学期，主要通过各个专业的部分核心课程的专项实践活动，提升学生专业核心能力；第三个环节是“专业实习”，实习时间是在第7～8学期，主要采用集中实习的方式，综合运用所学的专业理论知识，系统提升学生的专业实践能力，提升学生就业能力。
2015版人才培养方案加大了实践学时数，并改革演示性、验证性实验，提高综合性、设计性、创新性实验项目的比例，改革实验课教学方式，提高学生的个性化设计能力。综合创新训练项目是笔者所在系实践教学类的重要补充。每学年开学第2周，笔者组织学生根据自身兴趣与特长，以及指导教师的研究方向，从8类综合训练项目中选择自己擅长的综合训练种类，由相关指导教师指导学生具体开展实施，期中进行中期检查，第9周提交综合创新训练项目作品和总结报告。整个实训周期为两个月。
1.《大同风景名胜》系列微视频资源的设计与制作
本综合创新训练项目结合地方特色，开发了一系列“大同风景名胜”（包含云冈石窟、恒山、九龙壁、华严寺、悬空寺、法华寺、古城墙等7个风景名胜）微视频资源。每个微视频资源均根据微课教学，设计基本模型的三个阶段即分析阶段、设计阶段和评价阶段进行。分析阶段又叫学习需要分析，即学习内容分析和学习者分析；设计阶段即教学过程设计，包含教学目标设计、教学策略设计、教学媒体设计；评价阶段分为形成性评价和总结性评价。而这一系列的微视频资源的设计属于微课教学设计的设计阶段——教学媒体设计。根据Mayer（迈耶）多媒体学习理论和知识可视化理论与双重编码理论，将知识可视化表示，能让学习者更好地接收知识。微视频资源设计、脚本策划、PPT制作以及微课的录制，都是以团队的形式打造，从而锻炼了学生的协作沟通能力和解决问题能力，使其具备了初步查阅文献的能力。
经过这一轮综合创新训练项目后，团队学生成功申报了山西大同大学大学生创新训练项目“基于自主学习的初中信息技术微课制作研究”（项目编号：XDC2017206），团队教师成功申报了大同市科技局2017年度软科学项目“大同市旅游景区特色微视频资源建设研究”（项目编号2017154），真正达到了教学相长，使得师生都有发展。
2.“C程序设计”系列微视频资源的设计与制作
微课记录了教师的教学活动过程，并以视频作为呈载形式。因此，微视频首先要解决的问题是如何做好媒体设计，从视频的画面、声音、结构到界面都需严谨设计，以便让教学内容知识点可视化，并能形象生动地呈现。笔者以山西大同大學教学改革项目“‘互联网 ’环境下O2O混合式教学模式在‘C程序设计’课程教学中的应用研究”（项目编号：XJG2015216）为引领，带领学生制作了“C程序设计”系列微视频资源，包括概述、算法、数据类型、选择结构、循环结构、数组、函数等基本内容。右图为学习通平台中笔者所教授的“C程序设计”课程资源界面的截图。
目前，这一系列微视频资源已经上传到学习通平台，作为课程的视频资源，作为翻转课堂课前预习的部分，服务于下一届学生。
对教育技术专业综合创新训练实践课程的反思
通过两年的实训，笔者认为综合创新训练实践课程重在综合、创新，综合体现在综合应用本科阶段所学专业知识，创新体现在思维的独创性，能够创造性地开发项目。在项目实施过程中，教师最好结合教学改革项目或者大创项目开展，这样就会教学相长，师生共同发展。