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阅读是小学语文教学的重要组成部分之一，阅读能够陶冶学生的情操，提高学生的文学修养，阅读的大有裨益之处不言而喻。而在小学语文教学中，仅仅依靠语文阅读量是难以提升小学生语文阅读水平的，还需要课外阅读的有效支撑，课外阅读是语文课堂知识的有效延伸，通过课外阅读，能够有效开拓学生的视野，让学生徜徉于书的海洋中，感受课外阅读带来的精彩。文中主要分析当下小学语文课外阅读存在的现状，并通过现状采取行之有效的策略进行解决。
随着新课改的不断实施，课改对于教育教学提出了更高更新的要求，尤其在小学语文教学方面，阅读教学被划入了重点改革范畴。鉴于小学生的思想处于初期发展阶段，而小学阶段又是培养学生语文阅读能力素养的黄金时期，能否在此阶段培养小学生的阅读能力极为重要，对于语文综合素养的形成有着不可估量的作用。但是纵观当下小学语文阅读教学情况，我们从中发现了很多不足之处，很多教师并没有较好地注重课外阅读，阅读仅仅局限在课堂上，这就导致了小学生的語文阅读能力下降，语文整体水平呈现下滑趋势。为此，针对目前小学语文课外阅读的状况，有必要采取一系列行之有效的对策进行解决。
一、小学语文课外阅读现状
（一）网络电视等多媒体的冲击
在科技飞速发展的今天，网络多媒体技术一直在影响着人们的学习和生活，对于小学生而言也不例外，很多小学生被网络电视丰富多彩的画面形式吸引着，沉迷于网络电视剧中。尤其一些学生喜爱动画片，动画片成为小学生每日必看的电视之一，长时间地观看电视，势必会导致课外阅读量的减弱。
（二）缺乏有效的阅读指导
不仅仅对于小学生，很多家长和教师对于课外阅读也存在一定的片面理解，这尤其以家长更为突出，他们认为小学生的本职工作就是学好书本知识，考试能提交一个圆满的答卷。这种片面理解思想导致了小学生缺乏有效的阅读指导，在阅读过程中不会养成各种独立思考、自主解决问题的好习惯。甚至有的小学生在阅读的时候根本就是走马观花，缺乏阅读感悟，整个阅读过后没有收到任何阅读成效。
（三）课业负担繁重，无暇阅读
当下存在一个普遍现象，就是课业负担的繁重，通过大量数据调查可以显示，大部分学生的课外阅读存在问题主要归结于课业的繁重。小学生除了要应对家庭作业之外，还有一些补习班要应付，这些课程的繁重和挤压，导致了小学生课外阅读时间的受限。
（四）小学生缺乏有效的阅读习惯
小学生的身心发展还不是非常健全，而在此阶段是培养小学生学习的关键时期，往往小学年龄段养成的好习惯容易终身受益。但是通过阅读量调查方面来看，大部分小学生没有养成良好的阅读习惯，他们对于阅读价值认识不足，导致了课外阅读量的欠缺。
二、小学语文课外阅读指导有效策略的研究
课外阅读是拓展知识面的一种有效途径，学生通过广泛阅读这些读物，能够开阔视野，培养创新意识。要想保证课外阅读取得一定的实效，与教师的有效指导策略密切相关。
（一）以宣传作引，激发学生课外阅读兴趣
在学习行为动机产生之初，兴趣是诱发其产生的导火索。为此，教师应当积极转变“要我读”为“我要读”，将这种口号作为一种宣传力量，通过宣传让学生了解阅读的重要性。由于当下很多小学生喜欢上网或是看电视，教师应当通过恰当的方式转变这种行为，可以通过一些名言警句引导小学生明白阅读的重要性，如“书富如入海，百货皆有。——苏轼”“生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。——高尔基”等等。很多名言警句都是富有哲理性的，要引导学生从中细细品味，体会阅读的重要性。同时激发小学生的课外阅读兴趣还要积极创设各种课外阅读空间场所，让小学生感受阅读氛围的欢快，只要采取适合小学生年龄段，能够吸引小学生好奇心的方式都能够激发小学生的阅读兴趣。只有这样，才能够最大限度地让小学生融入课外阅读中去，感受课外阅读散发出的阵阵墨香。
（二）优化环境，培养阅读习惯
1.优化阅读环境
要想保证学生的阅读习惯，必须能够让读书激发学生的兴趣，能够真正被读书所吸引。这就要求教师能够从阅读环境创设和优化方面入手，为小学生积极营造出宽松、愉快、能够烘托课外阅读的氛围空间。先从教室空间做起，教室墙壁两侧可以张贴一些有关于阅读的名言警句，让小学生感受到阅读指引时刻萦绕在身边。在教室黑板报上可以让学生轮流摘抄一些关于阅读的句子，学生摘抄时，在字句认读环节和抄写环节能够认真阅读，对于其中的内涵自然有了一定的了解，而其他学生每天面对这些黑板报内容，耳濡目染间自然会深受影响。此外，教师还可以在班级多余的空间、角落等部位设立课外阅读一角，可以利用这些空间积极创设有效的课外阅读空间，可以将其命名为“悦读空间”。这是班级的新鲜一角，所创设出的卡通造型加上各种课外阅读读物吸引了很多学生，学生对课外阅读空间区角产生了一定的兴趣，自然愿意融入其中去阅读。
2.培养阅读习惯
一个好的习惯是终身受益的，教师必须注重在小学年龄段能够从小培养小学生的阅读习惯，学生一旦形成良好的阅读习惯，能够提升学生的阅读能力，同时还能够提高学生的文学修养，形成一定的综合素养观。为此，教师要从读书点滴做起，注重阅读的每一个环节，让学生从中受益，阅读可以从开始的慢读、通读开始，进而过渡到细细阅读。教师要善于激发小学生的课外阅读兴趣，可以通过一个卡通课外读物吸引学生的注意力，进而与学生共同参与到课外故事的探讨环节，激发学生的阅读乐趣，以此培养学生逐渐养成爱听、爱读的好习惯，进而爱上阅读，拥有一个阅读的好习惯。
（三）精品推荐，有指导性地选择读物
书籍的选择好坏，一定程度上决定了阅读的质量。作为教师，应当向小学生推荐一些适合他们年龄段的课外书籍，确保书籍的积极健康向上，能够体现出广、趣、适宜等原则。同时，教师也要考虑小学生的心理特征，让他们自主去选择课外读物，选择自己感兴趣的读物，这样他们才能乐于读、爱读。尤其针对小学低年龄段学生，教师应当注重选择一些卡通、趣味性强的课外阅读，比如《米小圈上学记》中有许多生动有趣的故事，无论是滑稽可爱的造型还是其中的故事，都极具吸引力。在米小圈成语中，虽然是一些乏味无趣的成语，但是却能够通过生动有趣的故事体现出来，增添了故事丛书的趣味性，学生阅读起来也非常感兴趣。整个阅读过程学生不仅体验了故事中的乐趣，而且还学习了成语，能够在具体生活或是学习、对话场景中将这些成语派上用场。此外，教师要指导小学生能够广泛性地阅读，只有广泛去阅读，才能够博览群书，达到厚积而薄发的目的。 （四）方式灵活有效，提高阅读效率
1.定期做阅读笔记
阅读不能光靠读，还需要以“记”来实现阅读的有效性。因此，定期做阅读笔记是必不可少的，在阅读的时候，教师要指引学生善于发现、摘抄一些名人名言警句，将一些好的句子、谚语、成语故事等摘抄下来，在摘抄的过程中，学生能够了解这些名言警句，有助于较好地复习和运用。阅读笔记是阅读过程中的一个习惯培养问题，教师要善于引导学生养成边阅读边记录、勤于记录的好习惯，只有这样才能够有效阅读，积累一些好词句，实现个人阅读水平的有效提升。比如在閱读《天使的雕像》中一些好的比喻句：“他整个人陷在座位里，嘴翘得嘟嘟的;眉毛皱成一团，看起来像个刮了胡子的小尼安德塔人。听说守卫的步伐轻得像猫，我们会慢慢了解他的习惯的。他们的胃就像挤光牙膏的牙膏管，饿得发慌......”像这种比喻句小学生就可以将其摘抄下来，可以一边摘抄一边思考，学习书中的比喻用法，有效提升词语运用能力。
2.精讲优秀文学作品
一些优秀的文学作品体现了作者独到的思想情感，通过阅读能够领悟作者的人生处世含义，还能够学习一些巧妙的字词句表达方式。教师要善于选择这些优秀课外阅读文学作品，让学生明白什么样的作品才是好作品，以此提高学生的阅读鉴赏能力。比如朱自清的一些散文都是极具艺术影响力的，在朱自清的《背影》阅读后，学生能够深有感触，有感而发，进而抒发出自己的思想情感，表达自身对于父亲的情感意识。等等一系列优秀文学作品不仅体现了经典，而且读起来让人回味无穷，能够有所思有所想，形成有效的阅读。
3.将阅读付诸实践
阅读运用于实践就是要从具体阅读活动做起，让学生体验阅读活动的快乐，能够从中有所收获。教师可以经常性组织一些阅读评比竞赛、朗诵演讲等比赛，让学生全身心投入其中，当学生在比赛中有所收获时，能够体验到阅读带来的快感，进而更加有效地投入到课外阅读环节中去。可以说，将阅读付诸实践，是激发小学生阅读乐趣的重要方式，教师只要善于组织，创设出符合小学生阅读实践的空间环境，就能够激发小学生的阅读兴趣，实现课外阅读的较好发展。
（五）家校共同致力于学生课外阅读
学生能否有效实现课外阅读不仅依赖于学校教师的指引，而且家长的指引也是非常重要的，只有双方共同致力于小学生的课外阅读，才能够有效实现课外阅读环节。为此，在具体阅读工作中，教师要做好家长的思想教育工作，让家长了解课外阅读对于学生成长发展的重要性。教师可以将一些好的课外阅读书目推荐给家长，以供家长参考。同时，家长和教师二者之间要做好沟通协调工作，为课外阅读共同出谋划策，在课外阅读环节中，教师要将阅读的方式告知家长，让家长在这种阅读方法下有效指引学生阅读。在学校，教师可以及时将学生在校阅读的信息分享给家长，家长也可以将孩子每天在家中课外阅读过程分享给教师。当然，教师可以设计阅读记录表发给学生，要求学生每天阅读的时间量，由家长做好监督和指导，记录学生课外阅读的书目、时间、阅读内容等。只有双方共同致力于小学生的课外阅读，才能够保障课外阅读的有效性，达到课外阅读的最终目的。
综上所述，通过对于小学语文课外阅读指导的有效策略进行分析和研究不难看出，当下，很多小学生在课外阅读方面有所欠缺，甚至有的小学生课外阅读量极少，这与当代素质教育的要求是格格不入的。面对这一阅读状况，教师和家长要积极正视起来，采取行之有效的策略进行指导小学生课外阅读，只有小学生的课外阅读量提升了，才能够提升小学生阅读能力的同时提升小学生文学修养，达到当代素质教育的要求。课外阅读对于小学生而言，不仅开阔了视野，增长了见识，更重要的是课外阅读能够为小学生今后的学习奠定坚实的基础。
【作者单位：连云港市黑林中心小学
随着新课改的不断实施，课改对于教育教学提出了更高更新的要求，尤其在小学语文教学方面，阅读教学被划入了重点改革范畴。鉴于小学生的思想处于初期发展阶段，而小学阶段又是培养学生语文阅读能力素养的黄金时期，能否在此阶段培养小学生的阅读能力极为重要，对于语文综合素养的形成有着不可估量的作用。但是纵观当下小学语文阅读教学情况，我们从中发现了很多不足之处，很多教师并没有较好地注重课外阅读，阅读仅仅局限在课堂上，这就导致了小学生的語文阅读能力下降，语文整体水平呈现下滑趋势。为此，针对目前小学语文课外阅读的状况，有必要采取一系列行之有效的对策进行解决。
一、小学语文课外阅读现状
（一）网络电视等多媒体的冲击
在科技飞速发展的今天，网络多媒体技术一直在影响着人们的学习和生活，对于小学生而言也不例外，很多小学生被网络电视丰富多彩的画面形式吸引着，沉迷于网络电视剧中。尤其一些学生喜爱动画片，动画片成为小学生每日必看的电视之一，长时间地观看电视，势必会导致课外阅读量的减弱。
（二）缺乏有效的阅读指导
不仅仅对于小学生，很多家长和教师对于课外阅读也存在一定的片面理解，这尤其以家长更为突出，他们认为小学生的本职工作就是学好书本知识，考试能提交一个圆满的答卷。这种片面理解思想导致了小学生缺乏有效的阅读指导，在阅读过程中不会养成各种独立思考、自主解决问题的好习惯。甚至有的小学生在阅读的时候根本就是走马观花，缺乏阅读感悟，整个阅读过后没有收到任何阅读成效。
（三）课业负担繁重，无暇阅读
当下存在一个普遍现象，就是课业负担的繁重，通过大量数据调查可以显示，大部分学生的课外阅读存在问题主要归结于课业的繁重。小学生除了要应对家庭作业之外，还有一些补习班要应付，这些课程的繁重和挤压，导致了小学生课外阅读时间的受限。
（四）小学生缺乏有效的阅读习惯
小学生的身心发展还不是非常健全，而在此阶段是培养小学生学习的关键时期，往往小学年龄段养成的好习惯容易终身受益。但是通过阅读量调查方面来看，大部分小学生没有养成良好的阅读习惯，他们对于阅读价值认识不足，导致了课外阅读量的欠缺。
二、小学语文课外阅读指导有效策略的研究
课外阅读是拓展知识面的一种有效途径，学生通过广泛阅读这些读物，能够开阔视野，培养创新意识。要想保证课外阅读取得一定的实效，与教师的有效指导策略密切相关。
（一）以宣传作引，激发学生课外阅读兴趣
在学习行为动机产生之初，兴趣是诱发其产生的导火索。为此，教师应当积极转变“要我读”为“我要读”，将这种口号作为一种宣传力量，通过宣传让学生了解阅读的重要性。由于当下很多小学生喜欢上网或是看电视，教师应当通过恰当的方式转变这种行为，可以通过一些名言警句引导小学生明白阅读的重要性，如“书富如入海，百货皆有。——苏轼”“生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。——高尔基”等等。很多名言警句都是富有哲理性的，要引导学生从中细细品味，体会阅读的重要性。同时激发小学生的课外阅读兴趣还要积极创设各种课外阅读空间场所，让小学生感受阅读氛围的欢快，只要采取适合小学生年龄段，能够吸引小学生好奇心的方式都能够激发小学生的阅读兴趣。只有这样，才能够最大限度地让小学生融入课外阅读中去，感受课外阅读散发出的阵阵墨香。
（二）优化环境，培养阅读习惯
1.优化阅读环境
要想保证学生的阅读习惯，必须能够让读书激发学生的兴趣，能够真正被读书所吸引。这就要求教师能够从阅读环境创设和优化方面入手，为小学生积极营造出宽松、愉快、能够烘托课外阅读的氛围空间。先从教室空间做起，教室墙壁两侧可以张贴一些有关于阅读的名言警句，让小学生感受到阅读指引时刻萦绕在身边。在教室黑板报上可以让学生轮流摘抄一些关于阅读的句子，学生摘抄时，在字句认读环节和抄写环节能够认真阅读，对于其中的内涵自然有了一定的了解，而其他学生每天面对这些黑板报内容，耳濡目染间自然会深受影响。此外，教师还可以在班级多余的空间、角落等部位设立课外阅读一角，可以利用这些空间积极创设有效的课外阅读空间，可以将其命名为“悦读空间”。这是班级的新鲜一角，所创设出的卡通造型加上各种课外阅读读物吸引了很多学生，学生对课外阅读空间区角产生了一定的兴趣，自然愿意融入其中去阅读。
2.培养阅读习惯
一个好的习惯是终身受益的，教师必须注重在小学年龄段能够从小培养小学生的阅读习惯，学生一旦形成良好的阅读习惯，能够提升学生的阅读能力，同时还能够提高学生的文学修养，形成一定的综合素养观。为此，教师要从读书点滴做起，注重阅读的每一个环节，让学生从中受益，阅读可以从开始的慢读、通读开始，进而过渡到细细阅读。教师要善于激发小学生的课外阅读兴趣，可以通过一个卡通课外读物吸引学生的注意力，进而与学生共同参与到课外故事的探讨环节，激发学生的阅读乐趣，以此培养学生逐渐养成爱听、爱读的好习惯，进而爱上阅读，拥有一个阅读的好习惯。
（三）精品推荐，有指导性地选择读物
书籍的选择好坏，一定程度上决定了阅读的质量。作为教师，应当向小学生推荐一些适合他们年龄段的课外书籍，确保书籍的积极健康向上，能够体现出广、趣、适宜等原则。同时，教师也要考虑小学生的心理特征，让他们自主去选择课外读物，选择自己感兴趣的读物，这样他们才能乐于读、爱读。尤其针对小学低年龄段学生，教师应当注重选择一些卡通、趣味性强的课外阅读，比如《米小圈上学记》中有许多生动有趣的故事，无论是滑稽可爱的造型还是其中的故事，都极具吸引力。在米小圈成语中，虽然是一些乏味无趣的成语，但是却能够通过生动有趣的故事体现出来，增添了故事丛书的趣味性，学生阅读起来也非常感兴趣。整个阅读过程学生不仅体验了故事中的乐趣，而且还学习了成语，能够在具体生活或是学习、对话场景中将这些成语派上用场。此外，教师要指导小学生能够广泛性地阅读，只有广泛去阅读，才能够博览群书，达到厚积而薄发的目的。 （四）方式灵活有效，提高阅读效率
1.定期做阅读笔记
阅读不能光靠读，还需要以“记”来实现阅读的有效性。因此，定期做阅读笔记是必不可少的，在阅读的时候，教师要指引学生善于发现、摘抄一些名人名言警句，将一些好的句子、谚语、成语故事等摘抄下来，在摘抄的过程中，学生能够了解这些名言警句，有助于较好地复习和运用。阅读笔记是阅读过程中的一个习惯培养问题，教师要善于引导学生养成边阅读边记录、勤于记录的好习惯，只有这样才能够有效阅读，积累一些好词句，实现个人阅读水平的有效提升。比如在閱读《天使的雕像》中一些好的比喻句：“他整个人陷在座位里，嘴翘得嘟嘟的;眉毛皱成一团，看起来像个刮了胡子的小尼安德塔人。听说守卫的步伐轻得像猫，我们会慢慢了解他的习惯的。他们的胃就像挤光牙膏的牙膏管，饿得发慌......”像这种比喻句小学生就可以将其摘抄下来，可以一边摘抄一边思考，学习书中的比喻用法，有效提升词语运用能力。
2.精讲优秀文学作品
一些优秀的文学作品体现了作者独到的思想情感，通过阅读能够领悟作者的人生处世含义，还能够学习一些巧妙的字词句表达方式。教师要善于选择这些优秀课外阅读文学作品，让学生明白什么样的作品才是好作品，以此提高学生的阅读鉴赏能力。比如朱自清的一些散文都是极具艺术影响力的，在朱自清的《背影》阅读后，学生能够深有感触，有感而发，进而抒发出自己的思想情感，表达自身对于父亲的情感意识。等等一系列优秀文学作品不仅体现了经典，而且读起来让人回味无穷，能够有所思有所想，形成有效的阅读。
3.将阅读付诸实践
阅读运用于实践就是要从具体阅读活动做起，让学生体验阅读活动的快乐，能够从中有所收获。教师可以经常性组织一些阅读评比竞赛、朗诵演讲等比赛，让学生全身心投入其中，当学生在比赛中有所收获时，能够体验到阅读带来的快感，进而更加有效地投入到课外阅读环节中去。可以说，将阅读付诸实践，是激发小学生阅读乐趣的重要方式，教师只要善于组织，创设出符合小学生阅读实践的空间环境，就能够激发小学生的阅读兴趣，实现课外阅读的较好发展。
（五）家校共同致力于学生课外阅读
学生能否有效实现课外阅读不仅依赖于学校教师的指引，而且家长的指引也是非常重要的，只有双方共同致力于小学生的课外阅读，才能够有效实现课外阅读环节。为此，在具体阅读工作中，教师要做好家长的思想教育工作，让家长了解课外阅读对于学生成长发展的重要性。教师可以将一些好的课外阅读书目推荐给家长，以供家长参考。同时，家长和教师二者之间要做好沟通协调工作，为课外阅读共同出谋划策，在课外阅读环节中，教师要将阅读的方式告知家长，让家长在这种阅读方法下有效指引学生阅读。在学校，教师可以及时将学生在校阅读的信息分享给家长，家长也可以将孩子每天在家中课外阅读过程分享给教师。当然，教师可以设计阅读记录表发给学生，要求学生每天阅读的时间量，由家长做好监督和指导，记录学生课外阅读的书目、时间、阅读内容等。只有双方共同致力于小学生的课外阅读，才能够保障课外阅读的有效性，达到课外阅读的最终目的。
综上所述，通过对于小学语文课外阅读指导的有效策略进行分析和研究不难看出，当下，很多小学生在课外阅读方面有所欠缺，甚至有的小学生课外阅读量极少，这与当代素质教育的要求是格格不入的。面对这一阅读状况，教师和家长要积极正视起来，采取行之有效的策略进行指导小学生课外阅读，只有小学生的课外阅读量提升了，才能够提升小学生阅读能力的同时提升小学生文学修养，达到当代素质教育的要求。课外阅读对于小学生而言，不仅开阔了视野，增长了见识，更重要的是课外阅读能够为小学生今后的学习奠定坚实的基础。
【作者单位：连云港市黑林中心小学