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海伦·凯勒，19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家，掌握了英、法、德等五国语言，被马克·吐温誉为19世纪两大奇人之一。她在19个月时因一场高烧，不仅失去了视力，而且失去了听力。这个难以与外界沟通交流的孩子，在黑暗而又寂寞的世界里度过了6年，严重的生理缺陷，使她变得自私、暴躁，如果有人走到她面前摸摸她的头的话，她又是踢，又是喊，又是抓……她成了既不能让别人理解，也无法理解别人的可怜“小动物”。
七岁那年，海伦迎来了一位奇迹般的老师——莎莉文。莎莉文用她的爱心、智慧和耐心开启了通向海伦内心的大门，她的思维和心灵紧跟着老师的步伐，一刻也不愿意遗漏。所以，奇迹接踵而至……
海伦成功的故事告诉我们：浇花浇根，教人教心。孩子只有在心灵上认同，才会乐意接受，才会乐意改变，教育才会有意义！
一、触动心灵的德育，孩子才喜欢
曾有一位刚进入初一的孩子在日记中写道：上周最让我难忘，在午饭时，我们校长和我谈话。校长和蔼地问我“饭菜好不好吃，够不够？”我特别紧张，竟不知说什么。校长拍拍我的肩膀说：“放轻松些！”我鼓起勇气说：“饭菜还是可以，就是食堂小，人太多，我跑不赢他们，跑到了，饭菜都冷了，要么没有了，今天运气还好！”校长笑了笑说：“那你有什么期望？”我说：“我想打饭不这么挤，有秩序地去买，而且每个人都能买到饭。”校长说：“放心，我们一定会让你们吃饱饭，吃好饭！”校长表因为我说真话而表扬了我。
校长把与学生交流的事情讲给了我们听。我们立即整改此事。随后，我们对孩子的日常生活作了细致的调查，了解孩子们的需要。发现孩子们的要求并不高，而我们有时居然忽视了。于是我们开始从孩子盼望的“吃饱饭、睡好觉、健好体、读好书”开始规划起，制定详细入学训练计划，并立即启动实施。
我们拓宽了与孩子沟通的渠道，以书面交流、学生问卷、公开电话、设立信箱等形式，深入来了解学生心理，把握学生思想，及时处理学生反映的问题，并每期评选好的建议进行表彰。
做触及孩子心灵、孩子需要、孩子喜欢的德育，让孩子从心里认同学校的管理。只有这样，孩子们才会没有埋怨、没有逆反，唯有理解与配合。德育工作一下子就轻松了！
二、目标明确的德育，才更有效
1984年洛杉矶奥运会的马拉松比赛上，一个名不见经传的日本人意外地夺得了世界冠军。 两年后的米兰国际马拉松邀请赛他又获得了世界冠军。记者请他谈谈经验，他的回答很简单：用智慧战胜对手。
原来，山田本成功的秘诀就是：分解目标，实现小目标，成就大梦想！
新世纪的人才，不但要有坚定的理想信念，高尚的道德情操，扎实的文化功底，而且还需具备良好的礼仪素养，儒雅的艺术底蕴，创新的构思构想。这对于学校教育而言，这是一个远大的理想，我们要逐步分解目标。
“上好每堂课”是我们第一个目标。构建小组自治模式，支撑六步导学高效课堂。加之优质导学案的贯穿，教师引领在课堂上孩子积极讨论，主动质疑，大胆展示，真正成了学习的主人！
“过好每一天”是我们第二个目标。晨跑千米，斗志昂扬；课前唱歌，振奋精神；欢乐课间，舞出快乐；习字阅读，怡情悦心；兴趣小组，寓教于乐。
“办好每次活动”是我们第三个目标。“要让学校的每一次活动都成为孩子们的美好回忆，要把相同的内容办出不同的精彩！”每期的开学典礼我们都会用不同的方式来呈现，灾后重建结束的开学典礼，我们以“数风流人物，还看今朝”为主题，接着我们以“沐浴书香，感恩成长”“成功，从细节做起”“榜样就在身边”为主题，我们把开学典礼办成既是精神的引领，又能让学生广泛参与，寓教于乐的大班会。
三、主动参与的德育，才更有活力
调动内驱力，让孩子主动参与。始终坚持召开每天的小班会，引领学生思想，形成主动参与的主体意识流。周一主题班会，每月一个主题（践行常规月、责任理想月、惜时勤学月、拼搏竞争越、快乐丰收月）；周二班际交流，竞争对手班级互派同学交流（交流读书体会、做事的感悟、计划与反思等）；周三学校召开广播会（通报学生管理的情况、学校主体意识流的培养等）；周四收看视频（学校或老师推荐的有意义的，例如百家讲坛、谢天谢地，您来了、经典文艺节目等）。各班级或由个人、或由小组承担材料组织、流程设计和组织召开等工作。班委会做评委，评定效果（做得不够好的小组或个人需重新做），这样教育的效果很不错！
每个孩子都有一个梦想，每期开学孩子都在班主任的指导下完成梦想卡，并张贴在“放飞梦想”的主题墙上。然后我们把他那远大的梦分解在具体的生活中，我们给每位学生设计一张挑战卡贴于桌子的左上角，将本月挑战的对手、自己优缺点、挑战格言、终极目标、时间安排等细致罗列；班级之间下挑战书，并将战书置于班级显著位置。每一学月，我们都会用很大的一张展板，表扬优秀学生个人，优秀小组，优秀班级。当然也会采用其他一些奖励措施，以鼓励挑战成功的个人、小组、班级。比如正在试运行的类似QQ升级的小组、个人晋级。
建立“九个一”自育模式，一天诵读一次班训、一次座右铭，唱一首歌、一分钟入静、一次反思，一周一个计划、一次总结、一则读书笔记、一次演讲。学校现在每天都有一节特别的自习课，让学生自我总结当天得失，小组总结组员表现，在每周二的对应班级会上做主题发言。
让学生成为常规管理的主力军。我们把学习小组的自治延伸到班级日常管理中，由小组承担班级日常事务管理，考核其他小组和组员。
我们公开定额竞选品学兼优、有服务理念的同学，组建学生会管理网络，通过每周一的培训，让他们参与学校的日常管理。我们把学生就餐、课间纪律、晚寝纪律、做操考核、违禁物品收缴、大型学生活动的承办都放权给学生会。现在的学生会干部都能很好地融入了学校的日常管理。
点化孩子的行为，调动他们积极参与。从孩子的自律到自治再到自育，让学生成为管理自我的主体，让学生成为学校管理的主力军，做学生希望的德育，才会有活力。
七岁那年，海伦迎来了一位奇迹般的老师——莎莉文。莎莉文用她的爱心、智慧和耐心开启了通向海伦内心的大门，她的思维和心灵紧跟着老师的步伐，一刻也不愿意遗漏。所以，奇迹接踵而至……
海伦成功的故事告诉我们：浇花浇根，教人教心。孩子只有在心灵上认同，才会乐意接受，才会乐意改变，教育才会有意义！
一、触动心灵的德育，孩子才喜欢
曾有一位刚进入初一的孩子在日记中写道：上周最让我难忘，在午饭时，我们校长和我谈话。校长和蔼地问我“饭菜好不好吃，够不够？”我特别紧张，竟不知说什么。校长拍拍我的肩膀说：“放轻松些！”我鼓起勇气说：“饭菜还是可以，就是食堂小，人太多，我跑不赢他们，跑到了，饭菜都冷了，要么没有了，今天运气还好！”校长笑了笑说：“那你有什么期望？”我说：“我想打饭不这么挤，有秩序地去买，而且每个人都能买到饭。”校长说：“放心，我们一定会让你们吃饱饭，吃好饭！”校长表因为我说真话而表扬了我。
校长把与学生交流的事情讲给了我们听。我们立即整改此事。随后，我们对孩子的日常生活作了细致的调查，了解孩子们的需要。发现孩子们的要求并不高，而我们有时居然忽视了。于是我们开始从孩子盼望的“吃饱饭、睡好觉、健好体、读好书”开始规划起，制定详细入学训练计划，并立即启动实施。
我们拓宽了与孩子沟通的渠道，以书面交流、学生问卷、公开电话、设立信箱等形式，深入来了解学生心理，把握学生思想，及时处理学生反映的问题，并每期评选好的建议进行表彰。
做触及孩子心灵、孩子需要、孩子喜欢的德育，让孩子从心里认同学校的管理。只有这样，孩子们才会没有埋怨、没有逆反，唯有理解与配合。德育工作一下子就轻松了！
二、目标明确的德育，才更有效
1984年洛杉矶奥运会的马拉松比赛上，一个名不见经传的日本人意外地夺得了世界冠军。 两年后的米兰国际马拉松邀请赛他又获得了世界冠军。记者请他谈谈经验，他的回答很简单：用智慧战胜对手。
原来，山田本成功的秘诀就是：分解目标，实现小目标，成就大梦想！
新世纪的人才，不但要有坚定的理想信念，高尚的道德情操，扎实的文化功底，而且还需具备良好的礼仪素养，儒雅的艺术底蕴，创新的构思构想。这对于学校教育而言，这是一个远大的理想，我们要逐步分解目标。
“上好每堂课”是我们第一个目标。构建小组自治模式，支撑六步导学高效课堂。加之优质导学案的贯穿，教师引领在课堂上孩子积极讨论，主动质疑，大胆展示，真正成了学习的主人！
“过好每一天”是我们第二个目标。晨跑千米，斗志昂扬；课前唱歌，振奋精神；欢乐课间，舞出快乐；习字阅读，怡情悦心；兴趣小组，寓教于乐。
“办好每次活动”是我们第三个目标。“要让学校的每一次活动都成为孩子们的美好回忆，要把相同的内容办出不同的精彩！”每期的开学典礼我们都会用不同的方式来呈现，灾后重建结束的开学典礼，我们以“数风流人物，还看今朝”为主题，接着我们以“沐浴书香，感恩成长”“成功，从细节做起”“榜样就在身边”为主题，我们把开学典礼办成既是精神的引领，又能让学生广泛参与，寓教于乐的大班会。
三、主动参与的德育，才更有活力
调动内驱力，让孩子主动参与。始终坚持召开每天的小班会，引领学生思想，形成主动参与的主体意识流。周一主题班会，每月一个主题（践行常规月、责任理想月、惜时勤学月、拼搏竞争越、快乐丰收月）；周二班际交流，竞争对手班级互派同学交流（交流读书体会、做事的感悟、计划与反思等）；周三学校召开广播会（通报学生管理的情况、学校主体意识流的培养等）；周四收看视频（学校或老师推荐的有意义的，例如百家讲坛、谢天谢地，您来了、经典文艺节目等）。各班级或由个人、或由小组承担材料组织、流程设计和组织召开等工作。班委会做评委，评定效果（做得不够好的小组或个人需重新做），这样教育的效果很不错！
每个孩子都有一个梦想，每期开学孩子都在班主任的指导下完成梦想卡，并张贴在“放飞梦想”的主题墙上。然后我们把他那远大的梦分解在具体的生活中，我们给每位学生设计一张挑战卡贴于桌子的左上角，将本月挑战的对手、自己优缺点、挑战格言、终极目标、时间安排等细致罗列；班级之间下挑战书，并将战书置于班级显著位置。每一学月，我们都会用很大的一张展板，表扬优秀学生个人，优秀小组，优秀班级。当然也会采用其他一些奖励措施，以鼓励挑战成功的个人、小组、班级。比如正在试运行的类似QQ升级的小组、个人晋级。
建立“九个一”自育模式，一天诵读一次班训、一次座右铭，唱一首歌、一分钟入静、一次反思，一周一个计划、一次总结、一则读书笔记、一次演讲。学校现在每天都有一节特别的自习课，让学生自我总结当天得失，小组总结组员表现，在每周二的对应班级会上做主题发言。
让学生成为常规管理的主力军。我们把学习小组的自治延伸到班级日常管理中，由小组承担班级日常事务管理，考核其他小组和组员。
我们公开定额竞选品学兼优、有服务理念的同学，组建学生会管理网络，通过每周一的培训，让他们参与学校的日常管理。我们把学生就餐、课间纪律、晚寝纪律、做操考核、违禁物品收缴、大型学生活动的承办都放权给学生会。现在的学生会干部都能很好地融入了学校的日常管理。
点化孩子的行为，调动他们积极参与。从孩子的自律到自治再到自育，让学生成为管理自我的主体，让学生成为学校管理的主力军，做学生希望的德育，才会有活力。