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海伦·凯勒,19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家,掌握了英、法、德等五国语言,被马克·吐温誉为19世纪两大奇人之一。她在19个月时因一场高烧,不仅失去了视力,而且失去了听力。这个难以与外界沟通交流的孩子,在黑暗而又寂寞的世界里度过了6年,严重的生理缺陷,使她变得自私、暴躁,如果有人走到她面前摸摸她的头的话,她又是踢,又是喊,又是抓……她成了既不能让别人理解,也无法理解别人的可怜“小动物”。
七岁那年,海伦迎来了一位奇迹般的老师——莎莉文。莎莉文用她的爱心、智慧和耐心开启了通向海伦内心的大门,她的思维和心灵紧跟着老师的步伐,一刻也不愿意遗漏。所以,奇迹接踵而至……
海伦成功的故事告诉我们:浇花浇根,教人教心。孩子只有在心灵上认同,才会乐意接受,才会乐意改变,教育才会有意义!
一、触动心灵的德育,孩子才喜欢
曾有一位刚进入初一的孩子在日记中写道:上周最让我难忘,在午饭时,我们校长和我谈话。校长和蔼地问我“饭菜好不好吃,够不够?”我特别紧张,竟不知说什么。校长拍拍我的肩膀说:“放轻松些!”我鼓起勇气说:“饭菜还是可以,就是食堂小,人太多,我跑不赢他们,跑到了,饭菜都冷了,要么没有了,今天运气还好!”校长笑了笑说:“那你有什么期望?”我说:“我想打饭不这么挤,有秩序地去买,而且每个人都能买到饭。”校长说:“放心,我们一定会让你们吃饱饭,吃好饭!”校长表因为我说真话而表扬了我。
校长把与学生交流的事情讲给了我们听。我们立即整改此事。随后,我们对孩子的日常生活作了细致的调查,了解孩子们的需要。发现孩子们的要求并不高,而我们有时居然忽视了。于是我们开始从孩子盼望的“吃饱饭、睡好觉、健好体、读好书”开始规划起,制定详细入学训练计划,并立即启动实施。
我们拓宽了与孩子沟通的渠道,以书面交流、学生问卷、公开电话、设立信箱等形式,深入来了解学生心理,把握学生思想,及时处理学生反映的问题,并每期评选好的建议进行表彰。
做触及孩子心灵、孩子需要、孩子喜欢的德育,让孩子从心里认同学校的管理。只有这样,孩子们才会没有埋怨、没有逆反,唯有理解与配合。德育工作一下子就轻松了!
二、目标明确的德育,才更有效
1984年洛杉矶奥运会的马拉松比赛上,一个名不见经传的日本人意外地夺得了世界冠军。 两年后的米兰国际马拉松邀请赛他又获得了世界冠军。记者请他谈谈经验,他的回答很简单:用智慧战胜对手。
原来,山田本成功的秘诀就是:分解目标,实现小目标,成就大梦想!
新世纪的人才,不但要有坚定的理想信念,高尚的道德情操,扎实的文化功底,而且还需具备良好的礼仪素养,儒雅的艺术底蕴,创新的构思构想。这对于学校教育而言,这是一个远大的理想,我们要逐步分解目标。
“上好每堂课”是我们第一个目标。构建小组自治模式,支撑六步导学高效课堂。加之优质导学案的贯穿,教师引领在课堂上孩子积极讨论,主动质疑,大胆展示,真正成了学习的主人!
“过好每一天”是我们第二个目标。晨跑千米,斗志昂扬;课前唱歌,振奋精神;欢乐课间,舞出快乐;习字阅读,怡情悦心;兴趣小组,寓教于乐。
“办好每次活动”是我们第三个目标。“要让学校的每一次活动都成为孩子们的美好回忆,要把相同的内容办出不同的精彩!”每期的开学典礼我们都会用不同的方式来呈现,灾后重建结束的开学典礼,我们以“数风流人物,还看今朝”为主题,接着我们以“沐浴书香,感恩成长”“成功,从细节做起”“榜样就在身边”为主题,我们把开学典礼办成既是精神的引领,又能让学生广泛参与,寓教于乐的大班会。
三、主动参与的德育,才更有活力
调动内驱力,让孩子主动参与。始终坚持召开每天的小班会,引领学生思想,形成主动参与的主体意识流。周一主题班会,每月一个主题(践行常规月、责任理想月、惜时勤学月、拼搏竞争越、快乐丰收月);周二班际交流,竞争对手班级互派同学交流(交流读书体会、做事的感悟、计划与反思等);周三学校召开广播会(通报学生管理的情况、学校主体意识流的培养等);周四收看视频(学校或老师推荐的有意义的,例如百家讲坛、谢天谢地,您来了、经典文艺节目等)。各班级或由个人、或由小组承担材料组织、流程设计和组织召开等工作。班委会做评委,评定效果(做得不够好的小组或个人需重新做),这样教育的效果很不错!
每个孩子都有一个梦想,每期开学孩子都在班主任的指导下完成梦想卡,并张贴在“放飞梦想”的主题墙上。然后我们把他那远大的梦分解在具体的生活中,我们给每位学生设计一张挑战卡贴于桌子的左上角,将本月挑战的对手、自己优缺点、挑战格言、终极目标、时间安排等细致罗列;班级之间下挑战书,并将战书置于班级显著位置。每一学月,我们都会用很大的一张展板,表扬优秀学生个人,优秀小组,优秀班级。当然也会采用其他一些奖励措施,以鼓励挑战成功的个人、小组、班级。比如正在试运行的类似QQ升级的小组、个人晋级。
建立“九个一”自育模式,一天诵读一次班训、一次座右铭,唱一首歌、一分钟入静、一次反思,一周一个计划、一次总结、一则读书笔记、一次演讲。学校现在每天都有一节特别的自习课,让学生自我总结当天得失,小组总结组员表现,在每周二的对应班级会上做主题发言。
让学生成为常规管理的主力军。我们把学习小组的自治延伸到班级日常管理中,由小组承担班级日常事务管理,考核其他小组和组员。
我们公开定额竞选品学兼优、有服务理念的同学,组建学生会管理网络,通过每周一的培训,让他们参与学校的日常管理。我们把学生就餐、课间纪律、晚寝纪律、做操考核、违禁物品收缴、大型学生活动的承办都放权给学生会。现在的学生会干部都能很好地融入了学校的日常管理。
点化孩子的行为,调动他们积极参与。从孩子的自律到自治再到自育,让学生成为管理自我的主体,让学生成为学校管理的主力军,做学生希望的德育,才会有活力。
七岁那年,海伦迎来了一位奇迹般的老师——莎莉文。莎莉文用她的爱心、智慧和耐心开启了通向海伦内心的大门,她的思维和心灵紧跟着老师的步伐,一刻也不愿意遗漏。所以,奇迹接踵而至……
海伦成功的故事告诉我们:浇花浇根,教人教心。孩子只有在心灵上认同,才会乐意接受,才会乐意改变,教育才会有意义!
一、触动心灵的德育,孩子才喜欢
曾有一位刚进入初一的孩子在日记中写道:上周最让我难忘,在午饭时,我们校长和我谈话。校长和蔼地问我“饭菜好不好吃,够不够?”我特别紧张,竟不知说什么。校长拍拍我的肩膀说:“放轻松些!”我鼓起勇气说:“饭菜还是可以,就是食堂小,人太多,我跑不赢他们,跑到了,饭菜都冷了,要么没有了,今天运气还好!”校长笑了笑说:“那你有什么期望?”我说:“我想打饭不这么挤,有秩序地去买,而且每个人都能买到饭。”校长说:“放心,我们一定会让你们吃饱饭,吃好饭!”校长表因为我说真话而表扬了我。
校长把与学生交流的事情讲给了我们听。我们立即整改此事。随后,我们对孩子的日常生活作了细致的调查,了解孩子们的需要。发现孩子们的要求并不高,而我们有时居然忽视了。于是我们开始从孩子盼望的“吃饱饭、睡好觉、健好体、读好书”开始规划起,制定详细入学训练计划,并立即启动实施。
我们拓宽了与孩子沟通的渠道,以书面交流、学生问卷、公开电话、设立信箱等形式,深入来了解学生心理,把握学生思想,及时处理学生反映的问题,并每期评选好的建议进行表彰。
做触及孩子心灵、孩子需要、孩子喜欢的德育,让孩子从心里认同学校的管理。只有这样,孩子们才会没有埋怨、没有逆反,唯有理解与配合。德育工作一下子就轻松了!
二、目标明确的德育,才更有效
1984年洛杉矶奥运会的马拉松比赛上,一个名不见经传的日本人意外地夺得了世界冠军。 两年后的米兰国际马拉松邀请赛他又获得了世界冠军。记者请他谈谈经验,他的回答很简单:用智慧战胜对手。
原来,山田本成功的秘诀就是:分解目标,实现小目标,成就大梦想!
新世纪的人才,不但要有坚定的理想信念,高尚的道德情操,扎实的文化功底,而且还需具备良好的礼仪素养,儒雅的艺术底蕴,创新的构思构想。这对于学校教育而言,这是一个远大的理想,我们要逐步分解目标。
“上好每堂课”是我们第一个目标。构建小组自治模式,支撑六步导学高效课堂。加之优质导学案的贯穿,教师引领在课堂上孩子积极讨论,主动质疑,大胆展示,真正成了学习的主人!
“过好每一天”是我们第二个目标。晨跑千米,斗志昂扬;课前唱歌,振奋精神;欢乐课间,舞出快乐;习字阅读,怡情悦心;兴趣小组,寓教于乐。
“办好每次活动”是我们第三个目标。“要让学校的每一次活动都成为孩子们的美好回忆,要把相同的内容办出不同的精彩!”每期的开学典礼我们都会用不同的方式来呈现,灾后重建结束的开学典礼,我们以“数风流人物,还看今朝”为主题,接着我们以“沐浴书香,感恩成长”“成功,从细节做起”“榜样就在身边”为主题,我们把开学典礼办成既是精神的引领,又能让学生广泛参与,寓教于乐的大班会。
三、主动参与的德育,才更有活力
调动内驱力,让孩子主动参与。始终坚持召开每天的小班会,引领学生思想,形成主动参与的主体意识流。周一主题班会,每月一个主题(践行常规月、责任理想月、惜时勤学月、拼搏竞争越、快乐丰收月);周二班际交流,竞争对手班级互派同学交流(交流读书体会、做事的感悟、计划与反思等);周三学校召开广播会(通报学生管理的情况、学校主体意识流的培养等);周四收看视频(学校或老师推荐的有意义的,例如百家讲坛、谢天谢地,您来了、经典文艺节目等)。各班级或由个人、或由小组承担材料组织、流程设计和组织召开等工作。班委会做评委,评定效果(做得不够好的小组或个人需重新做),这样教育的效果很不错!
每个孩子都有一个梦想,每期开学孩子都在班主任的指导下完成梦想卡,并张贴在“放飞梦想”的主题墙上。然后我们把他那远大的梦分解在具体的生活中,我们给每位学生设计一张挑战卡贴于桌子的左上角,将本月挑战的对手、自己优缺点、挑战格言、终极目标、时间安排等细致罗列;班级之间下挑战书,并将战书置于班级显著位置。每一学月,我们都会用很大的一张展板,表扬优秀学生个人,优秀小组,优秀班级。当然也会采用其他一些奖励措施,以鼓励挑战成功的个人、小组、班级。比如正在试运行的类似QQ升级的小组、个人晋级。
建立“九个一”自育模式,一天诵读一次班训、一次座右铭,唱一首歌、一分钟入静、一次反思,一周一个计划、一次总结、一则读书笔记、一次演讲。学校现在每天都有一节特别的自习课,让学生自我总结当天得失,小组总结组员表现,在每周二的对应班级会上做主题发言。
让学生成为常规管理的主力军。我们把学习小组的自治延伸到班级日常管理中,由小组承担班级日常事务管理,考核其他小组和组员。
我们公开定额竞选品学兼优、有服务理念的同学,组建学生会管理网络,通过每周一的培训,让他们参与学校的日常管理。我们把学生就餐、课间纪律、晚寝纪律、做操考核、违禁物品收缴、大型学生活动的承办都放权给学生会。现在的学生会干部都能很好地融入了学校的日常管理。
点化孩子的行为,调动他们积极参与。从孩子的自律到自治再到自育,让学生成为管理自我的主体,让学生成为学校管理的主力军,做学生希望的德育,才会有活力。