论文部分内容阅读
摘要：随着社会的快速发展，社会对教育事业愈发地关注，作为学校的最高领导人，校长的一举一动都会对学校的发展产生深刻的影响。自我效能感对于校长的个人行为将会产生极大的影响，对个人的发展起到一定的作用，而校长自我效能感的高低直接影响其知识水平，影响其领导风格和管理水平。因此，新形势下要想提高教育水平就必须从心理学视角入手，研究校长的自我效能感和成长规律，提升学校的管理水平，以推动我国教育事业的发展。
关键词：校长;自我效能感;提升策略
校长能力的高低直接决定了学校的质量以及学校的可持续发展程度，校长的自我效能感和成长规律，目前已经引起了社会的广泛重视，只有基于心理学背景下了解校长的自我效能感，把握校长的处事风格，这样才能够提高校长的管理水平和领导引导能力，进而提升学校的教学水平，推动学校人才培养质量的提升。基于此，下文从自我效能感的概述入手，简要分析如何在心理学视角下提升校长的自我效能感。
1 自我效能感的概述
自我效能感最早是由美国心理学家班杜拉提出来的，自我效能感是指个人对自身完成特定目标的一种自我衡量，它不是指自身能力，而是指自身能够感受到的完成工作的信心程度。自我效能感愈发地受到学术界和心理学界的关注，以及被应用于不同的领域之中。校长是否能够提升自我效能感的价值，决定校长能否科学地制定自身知识技能，对自身完成学校工作的执行方面有着影响。校长在工作过程当中的自我效能感分为工作计划效能感、人际维护效能感、解决问题效能感、教育教学监控效能感、信息处理效能感等多方面。大量的数据研究表明自我效能感能够影响校长的思维方式和行为活动，进而对教学活动和教学管理工作产生影响。具有较高自我效能感的校长，在学校日常管理过程当中能够具有理性思考，希望通过自身努力实现目标，在新的任务面前能够采取新的方式解决管理上存在的问题，面对各种困难也能够迎刃而上，尽自己最大的努力去解决问题，最终获得胜利。
2 心理学视角下提高校长自我效能感的策略
2.1 树立终身学习理念，提升校长素质
校长的自我效能感是基于校长的领导能力和管理能力基础之上的，由此可见，要想提高校长的自我效能感水平，就必须提高校长的综合素质和综合技能，如此才能够让校长更加客观、有效的评价自己，对事情的解决充满信心。随着社会的不断发展，知识更新的速度也在不断的加快，社会成员也在不断的更新自身的知识体系，如此才能够紧跟时代的步伐。目前我国学校校长是从大多数优秀教师当中选拔出来，尽管他们拥有全面的知识结构和丰富的教学经验，但是仍然缺乏领导和管理方面的经验。由此，要想提高校长的自我效能感，首先应该引领校长制定学校发展的长远规划，以为学校的更好发展服务。其次，在日常管理过程当中通常会出现各种各样的矛盾，这时就需要校长投身到实际活动之中，以自身的经验和能力去处理和解决，处理和解决也是校长自身能力不断丰富的过程。同时，校长要学会与家长和教师沟通，要不时的去解决学生、家长、教师、社会带来的压力。这些都需要校长不断的去学习、去领悟，这样才能够提高自身的素质，增强自身的管理能力，只有这样校长才能够真正的成长起来，担负起自身的责任，在岗位上学会奉献。最后，还应该培养校长的创新意识和科研意识，这样才能够为学校的发展提供保障。
2.2 加强目标设置，强化校长管理经验
经验是对校长自我效能感影响最为深刻的因素，成功的经验可以为校长提供替代、强化的作用，使得校长的自我效能感水平得到提升。除此之外，如果校长在经验建立过程当中，经历失败就会对个体的自我效能感产生障碍，进而影响校长的自我效能感提升，所以经验对于校长的自我效能感发展有着不可磨灭的影响。由此，就需要校长在实践活动当中不断的积累经验，总结成功的经验，找到最优的解决途径，这样才能够提高自身水平。首先，在整个过程当中，校长要树立科学的目标，目标的设置要具有特殊性，只有特殊的目标才能够激发每个人的热情和成就感，才能够获得成功，所以校长要基于自身情况设定目标。第二，要保证目标具有挑战性。目标与校长努力的方向、努力的程度直接挂钩，所以校长只有设定具有挑战性的目标，才能够真正的得到发展。最后，校长的目标设定要具有贴近性，目标的设定是激励个体，努力也是让个体在发展过程当中调节行为获得经验，所以，只有适宜的目标才能够帮助校长获得成功的经验，提高校长的自我效能感。
2.3 健全校长选拔机制，提升校长忧患意识
目前大多数学校的校长都是从优秀的教师当中选拔而出，所以导致这部分校长拥有教学经验，但缺乏管理水平，如此新时代新背景下，必须要革新校长的选拔机制，以迎合人员竞争的加剧，这样才能够提升校长的忧患意识，激励校长大步向前。首先，应该从教育发展的规律出发，支持和维护国家各方面的政策，积极的开展公益性教育，加大资金的投入，大力发展教育事业，以促进资源的优化配置，同时也应该对校长的成长引起重视，分析校长成长和发展过程当中存在的因素，为校长的进步营造一个良好的环境。例如，可以健全校长选拔机制，这样才能够使得优秀的人去合理的利用资源，肩负起校长的责任，进而推动学校工作的开展。在这个过程当中，应该规范校长的选拔制度，随着校长平均年龄的逐年上升，教育事业仍需要活力的团体，所以就需要革新校长选拔机制，从众多年轻有活力的队伍当中选拔出思想觉悟高、专业知识全、教学经验丰富、管理技能能够有效得到提升的人才。
3 结束语
简而言之，校长作为学校的最高决策人其思维方式、行动方式、知识水平、管理能力，直接影响到一个学校建设的质量和人才培养的水平，只有校长拥有较高的自我效能感才能够真正的推动其管理水平和领导能力的提高，进而推动学校的发展。
参考文獻
[1] 王恒，宋萑，王晨霞.校长教学领导力对教师幸福感的影响——以教师集体效能感和自我效能感为链式中介[J].全球教育展望，2020，49（06）：90-101.
[2] 陈月霞.校长自我效能感的价值及其提升[J].教学与管理，2019（03）：39-41.
关键词：校长;自我效能感;提升策略
校长能力的高低直接决定了学校的质量以及学校的可持续发展程度，校长的自我效能感和成长规律，目前已经引起了社会的广泛重视，只有基于心理学背景下了解校长的自我效能感，把握校长的处事风格，这样才能够提高校长的管理水平和领导引导能力，进而提升学校的教学水平，推动学校人才培养质量的提升。基于此，下文从自我效能感的概述入手，简要分析如何在心理学视角下提升校长的自我效能感。
1 自我效能感的概述
自我效能感最早是由美国心理学家班杜拉提出来的，自我效能感是指个人对自身完成特定目标的一种自我衡量，它不是指自身能力，而是指自身能够感受到的完成工作的信心程度。自我效能感愈发地受到学术界和心理学界的关注，以及被应用于不同的领域之中。校长是否能够提升自我效能感的价值，决定校长能否科学地制定自身知识技能，对自身完成学校工作的执行方面有着影响。校长在工作过程当中的自我效能感分为工作计划效能感、人际维护效能感、解决问题效能感、教育教学监控效能感、信息处理效能感等多方面。大量的数据研究表明自我效能感能够影响校长的思维方式和行为活动，进而对教学活动和教学管理工作产生影响。具有较高自我效能感的校长，在学校日常管理过程当中能够具有理性思考，希望通过自身努力实现目标，在新的任务面前能够采取新的方式解决管理上存在的问题，面对各种困难也能够迎刃而上，尽自己最大的努力去解决问题，最终获得胜利。
2 心理学视角下提高校长自我效能感的策略
2.1 树立终身学习理念，提升校长素质
校长的自我效能感是基于校长的领导能力和管理能力基础之上的，由此可见，要想提高校长的自我效能感水平，就必须提高校长的综合素质和综合技能，如此才能够让校长更加客观、有效的评价自己，对事情的解决充满信心。随着社会的不断发展，知识更新的速度也在不断的加快，社会成员也在不断的更新自身的知识体系，如此才能够紧跟时代的步伐。目前我国学校校长是从大多数优秀教师当中选拔出来，尽管他们拥有全面的知识结构和丰富的教学经验，但是仍然缺乏领导和管理方面的经验。由此，要想提高校长的自我效能感，首先应该引领校长制定学校发展的长远规划，以为学校的更好发展服务。其次，在日常管理过程当中通常会出现各种各样的矛盾，这时就需要校长投身到实际活动之中，以自身的经验和能力去处理和解决，处理和解决也是校长自身能力不断丰富的过程。同时，校长要学会与家长和教师沟通，要不时的去解决学生、家长、教师、社会带来的压力。这些都需要校长不断的去学习、去领悟，这样才能够提高自身的素质，增强自身的管理能力，只有这样校长才能够真正的成长起来，担负起自身的责任，在岗位上学会奉献。最后，还应该培养校长的创新意识和科研意识，这样才能够为学校的发展提供保障。
2.2 加强目标设置，强化校长管理经验
经验是对校长自我效能感影响最为深刻的因素，成功的经验可以为校长提供替代、强化的作用，使得校长的自我效能感水平得到提升。除此之外，如果校长在经验建立过程当中，经历失败就会对个体的自我效能感产生障碍，进而影响校长的自我效能感提升，所以经验对于校长的自我效能感发展有着不可磨灭的影响。由此，就需要校长在实践活动当中不断的积累经验，总结成功的经验，找到最优的解决途径，这样才能够提高自身水平。首先，在整个过程当中，校长要树立科学的目标，目标的设置要具有特殊性，只有特殊的目标才能够激发每个人的热情和成就感，才能够获得成功，所以校长要基于自身情况设定目标。第二，要保证目标具有挑战性。目标与校长努力的方向、努力的程度直接挂钩，所以校长只有设定具有挑战性的目标，才能够真正的得到发展。最后，校长的目标设定要具有贴近性，目标的设定是激励个体，努力也是让个体在发展过程当中调节行为获得经验，所以，只有适宜的目标才能够帮助校长获得成功的经验，提高校长的自我效能感。
2.3 健全校长选拔机制，提升校长忧患意识
目前大多数学校的校长都是从优秀的教师当中选拔而出，所以导致这部分校长拥有教学经验，但缺乏管理水平，如此新时代新背景下，必须要革新校长的选拔机制，以迎合人员竞争的加剧，这样才能够提升校长的忧患意识，激励校长大步向前。首先，应该从教育发展的规律出发，支持和维护国家各方面的政策，积极的开展公益性教育，加大资金的投入，大力发展教育事业，以促进资源的优化配置，同时也应该对校长的成长引起重视，分析校长成长和发展过程当中存在的因素，为校长的进步营造一个良好的环境。例如，可以健全校长选拔机制，这样才能够使得优秀的人去合理的利用资源，肩负起校长的责任，进而推动学校工作的开展。在这个过程当中，应该规范校长的选拔制度，随着校长平均年龄的逐年上升，教育事业仍需要活力的团体，所以就需要革新校长选拔机制，从众多年轻有活力的队伍当中选拔出思想觉悟高、专业知识全、教学经验丰富、管理技能能够有效得到提升的人才。
3 结束语
简而言之，校长作为学校的最高决策人其思维方式、行动方式、知识水平、管理能力，直接影响到一个学校建设的质量和人才培养的水平，只有校长拥有较高的自我效能感才能够真正的推动其管理水平和领导能力的提高，进而推动学校的发展。
参考文獻
[1] 王恒，宋萑，王晨霞.校长教学领导力对教师幸福感的影响——以教师集体效能感和自我效能感为链式中介[J].全球教育展望，2020，49（06）：90-101.
[2] 陈月霞.校长自我效能感的价值及其提升[J].教学与管理，2019（03）：39-41.