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摘要：在初中时期，英语课在所有课程中占据着至关重要的地位，学生想要进入一个好的高中，必须要学好英语。但是在实际的教学中，由于各种因素的影响，导致英语教学没有收到预期的效果。本文针对英语教学中出现的问题进行分析，探寻构建以核心素养为基础的高效课堂的方案。
关键词：核心素养;初中;英语课堂中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-001-318
根据新课标的标准，老师应该转变自己的教学观念，不再只追求学生学习成绩的提升，而是培养学生的综合能力。另外，老师在教学中要以学生为主体，明确自己只是学生学习路上的启发者、指路人。在教学时，老师要根据学生的实际水平设计教学内容，借助多媒体技术活跃课堂气氛、提高学习的乐趣。我相信通过各位老师的不断努力，目前英语教学中出现的教学效果不理想、学生学习欲望不强烈的问题一定能够得到有效的解决。
1 目前英语教学中出现的问题
1.1 教学方法不符合学生的实际情况
某一些初中英语老师在选择教学方法时没有考虑到学生的实际水平，完全参照其他老师的教学方法，导致同学们不能很好的理解老师所说的内容，课堂教学效果不好。例如，普通中学的老师没有了解同学们的英语水平，直接在课堂上进行英语教学。这导致大多数人不能够理解老师的话语，难以掌握课堂上所讲的重点知识。老师在讲课时，一定要先了解同学们的实际水平，根据大多数学生的能力制定合理的教学安排，选用合适的教学方法。
1.2 同学参与课堂少
很多学校依然使用传统的教学模式即老师在讲台上面讲课，同学们坐在台下听。学生在课堂上缺乏参与感，对课堂的印象不深刻。另外，一些老师认为自己需要在课堂上维持严厉的态度，在同学们心里树立起威信，使同学们在课堂上不敢做小动作，集中注意力、听老师讲课。因此很少令同学们互相交流，也很少和他们互动。这导致同学们有了问题不愿意或不敢和老师说，久而久之学生学习英语的兴趣大大降低，课堂教学质量逐渐下降。
1.3 老师教学观念过时
英语不仅是一门课程，它还是一种语言。因此，英语学习要鼓励同学们多说多读。但是受应试教育的影响，老师过于重视同学们的考试成绩，忽略了同学们听、说的培养。导致同学们学习英语只是为了应对考试，在生活中并不会使用英语。
2 打造英语高效课堂的方案研究
2.1 根据同学们的实际能力进行教学
依据学生的实际水平设计课堂活动是提高课堂学习效率的有效方法。所以，老师一定要根据同学们的能力将同学分为三组：基础知识牢固、学习能力较强的同学为A组，基础知识和学习能力一般的同学为B组，知识积累少、学习能力一般的同学为C组。老师可以对A组同学高要求，适当的放宽对B、C两组同学的要求。尤其是C组同学，应该以鼓励为主。安排优秀学生帮助他们复习基础知识、学习本学期的知识，在他们取得进步时，表扬他们。增加他们对学习英语的自信，提高他们对英语的兴趣，激起他们对英语的喜爱之情。
2.2 增加同学们学习英语的乐趣
中学生的课程比较多，学习任务比较重。如果老师能够增加英语课堂学习的乐趣，就会有更多的学生喜欢上英语课，课堂教学效果自然也会得到提升。要想增加课堂学习的乐趣，老师首先要丰富课堂环节，老师可以在开始上课前提出一个与本节课相关的问题，让同学们讨论。比如学习第二单元 We should learn teamwork时，老师可以让同学们回想自己与他人合作的事情，说说如何与他人进行合作分工、合作的好处。通过讨论同学们会对本节课的内容有一个大致的了解，老师在讲课时能够轻易的把同学们的心思引到课堂中，提高同学们学习的效果。此外，课前讨论还有助于加深同学们对本节课的记忆，让更多的同学加入课堂活动中，体会到课堂学习的乐趣。
2.3 课堂课外相结合
英语是众多语言中使用最多的语言。我们教导中学生学习英语并不只是为了让他们在期末考试中得到一个令人满意的分数，而是让中学生能够阅读英语短文、进行英语交流。要实现这个目标，只依靠上课的45分钟是做不到的。我们要充分利用课堂的宝贵时间，教导学生语法知识，更要利用好课下时间，锻炼他们的英语能力。比如同学们可以抽时间阅读英语书，积累更多的英语单词，熟悉英语语法规则。还可以和同学用英语对话，锻炼自己使用英语的能力。
2.4 丰富英语教学内容
老师在为同学们讲解英语知识时，需要在教材的基础上进行拓展。这既丰富了学生的知识面、加深了学习印象又能够锻炼学生的发散思维。比如学习playing sports时，老师可以問同学是否知道田径运动的发展？自己喜欢什么运动？家人朋友喜欢哪种运动方式？通过这种方式引导同学们思考、主动学习本单元的知识。同时，老师可以向同学们补充相关的资料，供他们参考。
3 结束语
总之，英语老师应该根据新课改的指导，围绕核心素养的理念，打造高效有趣的英语课堂，提高同学们的学习效果。同学们也要主动学习英语，积极和同学进行英语交流，努力提高自己的英语水平。
参考文献
[1]张洪侠.浅谈初中英语学科教学中学生核心素养的培养[J].魅力中国，2018
[2]程晓堂.如何测评英语学科核心素养[J].中国考试，2018.
[3]黄维强.基于核心素养的初中英语教学实践探究[J].中小学英语阅读教学与研究，2018.
关键词：核心素养;初中;英语课堂中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-001-318
根据新课标的标准，老师应该转变自己的教学观念，不再只追求学生学习成绩的提升，而是培养学生的综合能力。另外，老师在教学中要以学生为主体，明确自己只是学生学习路上的启发者、指路人。在教学时，老师要根据学生的实际水平设计教学内容，借助多媒体技术活跃课堂气氛、提高学习的乐趣。我相信通过各位老师的不断努力，目前英语教学中出现的教学效果不理想、学生学习欲望不强烈的问题一定能够得到有效的解决。
1 目前英语教学中出现的问题
1.1 教学方法不符合学生的实际情况
某一些初中英语老师在选择教学方法时没有考虑到学生的实际水平，完全参照其他老师的教学方法，导致同学们不能很好的理解老师所说的内容，课堂教学效果不好。例如，普通中学的老师没有了解同学们的英语水平，直接在课堂上进行英语教学。这导致大多数人不能够理解老师的话语，难以掌握课堂上所讲的重点知识。老师在讲课时，一定要先了解同学们的实际水平，根据大多数学生的能力制定合理的教学安排，选用合适的教学方法。
1.2 同学参与课堂少
很多学校依然使用传统的教学模式即老师在讲台上面讲课，同学们坐在台下听。学生在课堂上缺乏参与感，对课堂的印象不深刻。另外，一些老师认为自己需要在课堂上维持严厉的态度，在同学们心里树立起威信，使同学们在课堂上不敢做小动作，集中注意力、听老师讲课。因此很少令同学们互相交流，也很少和他们互动。这导致同学们有了问题不愿意或不敢和老师说，久而久之学生学习英语的兴趣大大降低，课堂教学质量逐渐下降。
1.3 老师教学观念过时
英语不仅是一门课程，它还是一种语言。因此，英语学习要鼓励同学们多说多读。但是受应试教育的影响，老师过于重视同学们的考试成绩，忽略了同学们听、说的培养。导致同学们学习英语只是为了应对考试，在生活中并不会使用英语。
2 打造英语高效课堂的方案研究
2.1 根据同学们的实际能力进行教学
依据学生的实际水平设计课堂活动是提高课堂学习效率的有效方法。所以，老师一定要根据同学们的能力将同学分为三组：基础知识牢固、学习能力较强的同学为A组，基础知识和学习能力一般的同学为B组，知识积累少、学习能力一般的同学为C组。老师可以对A组同学高要求，适当的放宽对B、C两组同学的要求。尤其是C组同学，应该以鼓励为主。安排优秀学生帮助他们复习基础知识、学习本学期的知识，在他们取得进步时，表扬他们。增加他们对学习英语的自信，提高他们对英语的兴趣，激起他们对英语的喜爱之情。
2.2 增加同学们学习英语的乐趣
中学生的课程比较多，学习任务比较重。如果老师能够增加英语课堂学习的乐趣，就会有更多的学生喜欢上英语课，课堂教学效果自然也会得到提升。要想增加课堂学习的乐趣，老师首先要丰富课堂环节，老师可以在开始上课前提出一个与本节课相关的问题，让同学们讨论。比如学习第二单元 We should learn teamwork时，老师可以让同学们回想自己与他人合作的事情，说说如何与他人进行合作分工、合作的好处。通过讨论同学们会对本节课的内容有一个大致的了解，老师在讲课时能够轻易的把同学们的心思引到课堂中，提高同学们学习的效果。此外，课前讨论还有助于加深同学们对本节课的记忆，让更多的同学加入课堂活动中，体会到课堂学习的乐趣。
2.3 课堂课外相结合
英语是众多语言中使用最多的语言。我们教导中学生学习英语并不只是为了让他们在期末考试中得到一个令人满意的分数，而是让中学生能够阅读英语短文、进行英语交流。要实现这个目标，只依靠上课的45分钟是做不到的。我们要充分利用课堂的宝贵时间，教导学生语法知识，更要利用好课下时间，锻炼他们的英语能力。比如同学们可以抽时间阅读英语书，积累更多的英语单词，熟悉英语语法规则。还可以和同学用英语对话，锻炼自己使用英语的能力。
2.4 丰富英语教学内容
老师在为同学们讲解英语知识时，需要在教材的基础上进行拓展。这既丰富了学生的知识面、加深了学习印象又能够锻炼学生的发散思维。比如学习playing sports时，老师可以問同学是否知道田径运动的发展？自己喜欢什么运动？家人朋友喜欢哪种运动方式？通过这种方式引导同学们思考、主动学习本单元的知识。同时，老师可以向同学们补充相关的资料，供他们参考。
3 结束语
总之，英语老师应该根据新课改的指导，围绕核心素养的理念，打造高效有趣的英语课堂，提高同学们的学习效果。同学们也要主动学习英语，积极和同学进行英语交流，努力提高自己的英语水平。
参考文献
[1]张洪侠.浅谈初中英语学科教学中学生核心素养的培养[J].魅力中国，2018
[2]程晓堂.如何测评英语学科核心素养[J].中国考试，2018.
[3]黄维强.基于核心素养的初中英语教学实践探究[J].中小学英语阅读教学与研究，2018.