【摘 要】
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夕阳的余晖飘洒在书案上,映红了李清照的《如梦令》:“争渡,争渡.”到底该何渡?rn伴随高考愈来愈近的脚步,书案上的卷子和教科书已摞出一座书山.父母的教诲一次次在耳畔回荡:
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夕阳的余晖飘洒在书案上,映红了李清照的《如梦令》:“争渡,争渡.”到底该何渡?rn伴随高考愈来愈近的脚步,书案上的卷子和教科书已摞出一座书山.父母的教诲一次次在耳畔回荡:“吃得苦中苦,方为人上人.”比你优秀的人都在努力,你凭什么不努力.可我的成绩犹如坐上过山车,忽上忽下.争渡?我何曾不希望自己考入理想的大学.
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摘 要：“育人”并非只是思想品德教师或者班主任的工作，是所有教育工作者的职责所在。语文这门课程蕴藏着丰富的德育资源，语文教师在教学过程中，应有渗透德育的意识，做到：钻研教材，寻找德育渗透点;丰富教学手段，落实德育渗透点;实践体验，生成德育渗透点;明理提升，促进德育渗透点。 关键词：小学语文;德育渗透;渗透策略 语文教材是人文教育的载体，语文教学必须注重人文精神，为此，在语文教学中，教师要充分挖
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1952年10日,志愿军第15军44师130团2营5连1班班长梅古文接到一个命令:带领全班去883.7高地的韩军阵地上抓一名“舌头”回来.rn天黑以后,梅古文就带着全班11名战士出发了.他们
抗美援朝时期,中国人民志愿军不仅要面对装备优良的敌人,还要克服很多比国内还要艰苦的环境.“兵马未动,粮草先行”,在异域他乡作战,后勤补给尤为重要.美军也知道这一点,时常
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百年大计,教育为本.在学校思想政治理论课教师座谈会上,习近平总书记着眼培养社会主义建设者和接班人,向思政教师提出了“落实立德树人根本任务、培养担当民族复兴大任的时代
美术学科的五大核心素养,包括“图像识读”“美术表现”“审美判断”“创意实践”和“文化理解”,它们之间各具意义,但又有所交集.我校陶印课程的实施策略研究紧密围绕核心素
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在我心中,母亲是一位生活艺术家,深谙生活美学,虽然母亲并没有去过东京,也没有去过巴黎,甚至不知道土耳其在哪里;既听不懂秦腔,也看不懂昆曲,更不知道村上春树是何方人士,但
摘 要：在新的课程理念指导下，提出了“尽可能地开发可利用的课程资源，以建构丰富的语文活动课程体系”的观点，从一个新的角度思考，同时结合模块研究活动对语文活动课程的创造性设计，从四个方面作了粗浅的思考：整合教材，激发兴趣;学科联系，提升能力;结合生活，加深认识;本土文化，帮助理解。 關键词：小学语文;教学内容整合;教学实效;提升策略 《语文课程标准》在“课程资源的开发与利用”中指出：“应拓宽语文