教材分析：《海洋——21世纪的希望》是苏教版小学六年级语文下册的一篇有关海洋的说明文。课文从三个方面进行了说明：人们热爱海洋、敬畏海洋，海洋是人们21世纪的希望。课文告诉我们，人类与海洋拥有密切的联系，在科技不发达的年代，人们只能“望洋兴叹”。而随着科技的发展，人们正迎来开发海洋，利用海洋的新时代。
　　一、提示关键词语，激发情感
　　出示词语：慷慨给予
　　师：给予是什么意思？（赐予、予以）慷慨是什么意思？（大气、豪爽），谁能读出这种豪迈的感觉？海洋慷慨给予我们众多资源，我们对海洋的感情是——热爱（板书：热爱）
　　出示：无情毁灭
　　师：无情的意思是——冷酷、残忍，谁能读出这种感觉？海洋发起脾气来也会无情毁灭人类的家园，所以人们对海洋——敬畏（板书：敬畏）
　　师：谁能读出这种敬畏之情？
　　出示：矿藏 食物 海浪 潮汐 开拓空间
　　师：这一组词体现了人们对海洋的——开发 利用（板书：开发利用）
　　出示：保护 资源
　　师：这一组词告诉我们要保护海洋资源（板书保护），你能读出这种保护之情吗？
　　出示：珍惜 奉献
　　师：是啊，只有珍惜海洋，海洋才会为我们奉献一切（板书珍惜）
　　教学意图：词语，始终是小学语文教学中最应该重视的内容，教师应该在教学中帮助学生发现语言的生命力和活力，即使在说明文中，对词语的分析解读也是如此。在教学中出示的这几组词，这些词语有内在的逻辑关系。首先提纲挈领地帮助学生回忆了这篇课文的主要内容和行文顺序，让学生对这篇课文有了一个整体的认识，不仅使课文层次清晰，也使得课堂教学更加有序。然而，提示词语还有一个重要的目的，就是激发学生的情感。在很多老师的印象中，说明文的文字严谨而呆板、枯燥而无趣。但在小学阶段的说明文教学中，仍然要引导学生抓住重点词语，结合课文中心，领悟感情。
　　在指导学生朗读词语时，首先要帮助学生正音，尤其是“给予”“矿藏”这样的多音字，让学生自学辨析。随后引导学生根据课文上下文理解词语意思。这两部分是最基本的内容，是每一位语文老师都不会忽略的。然而，对语言给予进行学习的最终目的在于帮助学生感悟情感，感受到语言文字的魅力。因此，在正音释义后，还要指导学生有感情地朗读。当学生能够从词语中读出情感，这是老师要引导学生联系课文的主旨，悟出词语蕴藏的丰富情感。
　　二、关注修辞方法，品味感情
　　修辞方法，或者写作方法，是小学中高年级语文教学中不能忽视的重要内容。而对于一篇说明文，作者所运用到写作的不单单只是列数字、打比方、举例子、作比较等等。譬如《海洋——21世界的希望》这篇课文，就运用到了正反描写、拟人修辞等写作方法。这样写作方法的运用，使严肃枯燥的说明文变得生动有趣，感情也更加丰富深厚。
　　师：读了课文，同学们都深刻地感受出人类对海洋的这种复杂的感情，作者是怎么表达的呢？
　　生：运用正反描写。
　　师：正面是？反面是？这样有什么好处？突出人们对海洋又热爱又敬畏的感情。
　　生：还运用了拟人手法，形象生动地写出海洋的威力。
　　教学意图：在这个环节中，引导学生发现课文中的写作方法，感受这种写作方法所表达出的情感，这是一种真正的，由学生自主地从文本中获得的情感体验，这样的情感体验有着更深的感染力。同时，教师要抓住这些具有感情色彩和写作方法的句子，引导学生反复朗读，以读代讲，自读自悟，感悟并读出这种情感。
　　师：那么你能用上拟人手法，说一说你对大海的感受吗？
　　大海________地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐。（大方、毫不迟疑、毫不犹豫）
　　大海________地掀翻船只、冲垮海堤、毁灭沿海的城镇。（冷酷、绝情、心狠手辣）
　　师：是啊，看来说明文也可以运用一些修辞手法，让文章更加生动，有趣。
　　那么选谁能用上一些修辞手法，让原本一段严肃呆板的说明文字变得生动有趣呢？我们一起试一试吧。
　　拙政园以水为中心，山水萦绕，厅榭精美，花木繁茂，具有浓郁的江南汉族水乡特色。花园分为东、中、西三部分，东花园开阔疏朗，中花园是全园精华所在，西花园建筑精美，各具特色。园南为住宅区，体现典型江南地区汉族民居多进的格局。
　　拙政园历经百年，依然_____地展示着它的魅力。（拟人）
　　拙政园像一位身着裙裾的少女，环绕的流水像她_____，繁荣的花木像她_____。（比喻）
　　拙政园有_____的东花园，有_____的中花园，有____的西花园。（排比）
　　教学意图：通过引导学生将一段生硬的介绍性的文字，通过运用修辞方法，转变为生动有趣的文字。这样的训练，不只让学生能够从文本中获得情感体验，同时学会把这种情感体验转化为文字表达出来也能够训练学生把自己的情感通过修辞，在说明性的文字中表达出自己的情感。
　　（作者单位：江苏省苏州工业园区东沙湖学校）