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摘要：英语学科的教学是一直以来是人们广为关注的一个问题，基础教育中英语学科的学习会直接影响到学生后期的学习，因此针对英语学科的合适的教学策略一直是教育教学工作者们为之努力的方向。根据学生身心发展的规律性来看，不同年级的学生适用于不同的教学策略，本文针对英语阅读方面对此进行详细讨论，旨在推动英语教学的发展和进步。
关键词：小学教育;英语阅读;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-17-116
英语作为三大主科里的重难点之一，它在教育教学中的地位不言而喻。基础教育阶段是奠定学生后期学习扎实基础的关键时期，在此阶段的学习会直接影响到学生后期的学习态度和学习习惯，因此即使在内容相对简单的基础教育阶段，英语学科的学习也不能放松。如何在有限的学习时间里将学生的学习效率和质量最大化，是教师在教育教学实践过程中应当考虑的问题。听说读写是语言类学科学习的四大部分，阅读作为其中的重要环节，自然也需要运用合适的教学策略和手段进行扎实的基本功打底，学生有自己的身心发展规律，针对不同年级的学生，可以采用不同的策略去进行英语阅读教学，从而培养学生良好的学习态度和习惯，让学生建构起属于自己的独特的英语阅读知识体系。
1低年级——集体教学
无论是英语学科中的哪个部分，要想建成英语大厦，都离不开单词的添砖加瓦。单词是构成英语学习的重要部分，掌握单词对于提高学生的阅读能力和水平有着直接的现实意义。在小学低年级的英语阅读教学过程中，教师适合采用集体教学的方法，首先让学生们打下一个良好的单词基础。阅读的首要是认识单词，因此免不了有枯燥单调的诵读阶段，教师在教学实践中可以利用代币奖励法、分组竞赛法等方式盡可能地丰富课堂形式，调动起学生的学习兴趣和积极性，让学生能够在不同于死板僵硬的传统课堂模式中感受到英语的乐趣和魅力，从而对英语的进一步学习产生动力。在集体教学过程中，教师应当注意不同的学生对于英语阅读的注意力集中程度以及对英语学习的兴趣高低，采用个别和集体相结合的教育方法照顾到每一个学生，使大家能够一同进步，在低年级学习阶段打下好的基础。
2中年级——分层教学
到了小学中年级，大家经过前两年的学习，在英语学科上已经有了一定的知识储备和积累，学生之间的差异性也会逐渐显现出来。在此阶段，教师适合采用分层教学的方法，按照英语阅读小测的成绩或者掌握程度来进行层次划分，并且按照不同的层次去制定不同的具体的学习任务和目标，旨在实现全体学生们的进步和发展，让每一个学生都能够在学习中有所收获。分层教学的难点在于教师要对学生的学习情况详尽掌握，并且能够根据学生在英语阅读学习阶段中的变化和进步情况进行及时地调整，安排与学生自身学习情况相适应的学习任务和目标，让学生既不会觉得太简单也不会觉得太难去完成，从而保持学生在学习过程中的兴趣集中程度。分层教学对教师的综合能力有着比较高的要求，也需要教师之间有及时充分的沟通，以换得学生们学习时候效率和质量的最大化。分层教学的开展，有利于学生根据自身掌握英语阅读方法和能力的不同，去获取相应的任务，获得自己应有的成长速度和成长空间，从而为之后的学习奠定基础，提高自己的学习能力，在教育教学过程中完成自己的成长。
3高年级——小组教学
学生们经过了前面四年的学习，在英语阅读方面已经有了比较扎实的基础和一定的词汇量，能够去完成一些简单文章的阅读和理解。在小学高年级阶段中，教师可以采用小组教学的方式，让学生们逐步学会自主学习和合作学习，培养学生们在学习过程中的合作意识和良性竞争意识，通过一定的问题的设定，让学生们带着问题去阅读文章寻找答案，让学生们养成独立思考和沟通交流的学习习惯。小组教学是教师在教育教学活动中角色转变的一种教学方法，旨在锻炼学生们的独立学习能力，也对教师的能力提出了不小的挑战。教师在小组教学过程中，要注意观察学生们的进度，在学生们有困难的时候提供及时的恰到好处的提点和帮助，让学生们举一反三融会贯通。同时，小组教学要注重课后总结归纳，教师在课堂结束之前应当考察学生们的学习情况，并且对学生们的学习状态和能力进行简要的鼓励性评价，引导学生们在下一次的学习中做得更好。
4结语
英语学科的学习一直是教育教学实践活动中的重难点部分，教育教学工作者们对此也一直在不断地探索和努力，希望能够顺应新课标的要求将教学活动落实得更好，让学生们切实感觉到教育改革的优越之处，将学生们培养成为符合新时代新要求的现代化综合性人才。本文针对小学英语阅读教学提出一些可行性的策略，旨在和广大教育教学工作者们一起努力把基础教育落实得更好，让学生为后续的学习打下良好基础，提高教师在教育过程中的综合能力，希望教育教学工作者们能够一起进步，为教育改革做出一份自己的贡献。
参考文献
[1]陈剑.小学英语阅读教学读前活动的开展策略[J].教学与管理，2020，03.
[2]刘常利.浅谈小学英语阅读教学中的多元评价[J].文理导航，2020，05.
[3]王玲林.浅谈小学英语学科核心素养的阅读教学[J].新课程导学，2020，12.
关键词：小学教育;英语阅读;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-17-116
英语作为三大主科里的重难点之一，它在教育教学中的地位不言而喻。基础教育阶段是奠定学生后期学习扎实基础的关键时期，在此阶段的学习会直接影响到学生后期的学习态度和学习习惯，因此即使在内容相对简单的基础教育阶段，英语学科的学习也不能放松。如何在有限的学习时间里将学生的学习效率和质量最大化，是教师在教育教学实践过程中应当考虑的问题。听说读写是语言类学科学习的四大部分，阅读作为其中的重要环节，自然也需要运用合适的教学策略和手段进行扎实的基本功打底，学生有自己的身心发展规律，针对不同年级的学生，可以采用不同的策略去进行英语阅读教学，从而培养学生良好的学习态度和习惯，让学生建构起属于自己的独特的英语阅读知识体系。
1低年级——集体教学
无论是英语学科中的哪个部分，要想建成英语大厦，都离不开单词的添砖加瓦。单词是构成英语学习的重要部分，掌握单词对于提高学生的阅读能力和水平有着直接的现实意义。在小学低年级的英语阅读教学过程中，教师适合采用集体教学的方法，首先让学生们打下一个良好的单词基础。阅读的首要是认识单词，因此免不了有枯燥单调的诵读阶段，教师在教学实践中可以利用代币奖励法、分组竞赛法等方式盡可能地丰富课堂形式，调动起学生的学习兴趣和积极性，让学生能够在不同于死板僵硬的传统课堂模式中感受到英语的乐趣和魅力，从而对英语的进一步学习产生动力。在集体教学过程中，教师应当注意不同的学生对于英语阅读的注意力集中程度以及对英语学习的兴趣高低，采用个别和集体相结合的教育方法照顾到每一个学生，使大家能够一同进步，在低年级学习阶段打下好的基础。
2中年级——分层教学
到了小学中年级，大家经过前两年的学习，在英语学科上已经有了一定的知识储备和积累，学生之间的差异性也会逐渐显现出来。在此阶段，教师适合采用分层教学的方法，按照英语阅读小测的成绩或者掌握程度来进行层次划分，并且按照不同的层次去制定不同的具体的学习任务和目标，旨在实现全体学生们的进步和发展，让每一个学生都能够在学习中有所收获。分层教学的难点在于教师要对学生的学习情况详尽掌握，并且能够根据学生在英语阅读学习阶段中的变化和进步情况进行及时地调整，安排与学生自身学习情况相适应的学习任务和目标，让学生既不会觉得太简单也不会觉得太难去完成，从而保持学生在学习过程中的兴趣集中程度。分层教学对教师的综合能力有着比较高的要求，也需要教师之间有及时充分的沟通，以换得学生们学习时候效率和质量的最大化。分层教学的开展，有利于学生根据自身掌握英语阅读方法和能力的不同，去获取相应的任务，获得自己应有的成长速度和成长空间，从而为之后的学习奠定基础，提高自己的学习能力，在教育教学过程中完成自己的成长。
3高年级——小组教学
学生们经过了前面四年的学习，在英语阅读方面已经有了比较扎实的基础和一定的词汇量，能够去完成一些简单文章的阅读和理解。在小学高年级阶段中，教师可以采用小组教学的方式，让学生们逐步学会自主学习和合作学习，培养学生们在学习过程中的合作意识和良性竞争意识，通过一定的问题的设定，让学生们带着问题去阅读文章寻找答案，让学生们养成独立思考和沟通交流的学习习惯。小组教学是教师在教育教学活动中角色转变的一种教学方法，旨在锻炼学生们的独立学习能力，也对教师的能力提出了不小的挑战。教师在小组教学过程中，要注意观察学生们的进度，在学生们有困难的时候提供及时的恰到好处的提点和帮助，让学生们举一反三融会贯通。同时，小组教学要注重课后总结归纳，教师在课堂结束之前应当考察学生们的学习情况，并且对学生们的学习状态和能力进行简要的鼓励性评价，引导学生们在下一次的学习中做得更好。
4结语
英语学科的学习一直是教育教学实践活动中的重难点部分，教育教学工作者们对此也一直在不断地探索和努力，希望能够顺应新课标的要求将教学活动落实得更好，让学生们切实感觉到教育改革的优越之处，将学生们培养成为符合新时代新要求的现代化综合性人才。本文针对小学英语阅读教学提出一些可行性的策略，旨在和广大教育教学工作者们一起努力把基础教育落实得更好，让学生为后续的学习打下良好基础，提高教师在教育过程中的综合能力，希望教育教学工作者们能够一起进步，为教育改革做出一份自己的贡献。
参考文献
[1]陈剑.小学英语阅读教学读前活动的开展策略[J].教学与管理，2020，03.
[2]刘常利.浅谈小学英语阅读教学中的多元评价[J].文理导航，2020，05.
[3]王玲林.浅谈小学英语学科核心素养的阅读教学[J].新课程导学，2020，12.