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【摘 要】如何在初中有效地开展英语阅读活动一直以来初中英语教学中的难题，本文借将思维导图引入初中英语阅读这一实践，通过真实案例研究的方式探索思维导图在初中英语阅读教学中的应用。
【关键词】思维导图 英语阅读 英语教学
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）36-0015-01
思维导图作为一种先进的思维发散和导向工具，被誉为21世纪全球性的思维工具，在国外教育研究项目中进行的如火如荼，而国内对思维导图的研究则刚刚起步。本文主要对思维导图在初中英语阅读中的应用及其所起到的效果进行探讨，希望能对初中英语阅读教学提供一些可借鉴性的建议。
一、思维导图的定义
思维导图又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具 ，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。
二、思维导图的特点
1. 重点突出，结构清晰。2. 模拟人脑神经元分布的结构， 易于促使人们产生新的想法。3主要起处理语言、逻辑、数学和次序的作用，即所谓的学术学习作用的大脑左半部分以及处理节奏、旋律、音乐、图像和幻想， 即所謂的创造性活动的大脑右半部分一起调动起来。4. 把人们看不见、摸不着的想法外显出来， 从而促进人们之间的交流。
三、思维导图在初中英语教学中的应用
作为一位初中英语教师，从业以来最大的难题就是如何提高学生学习英语的兴趣，并有效的做到母语到第二语言的迁移。这一难题在阅读中体现的尤为明显，首先，学生对单词的词义的理解存在困难；其次，单词这一难题攻克了，连词成句理解大意则又成了第二难题。总之，阅读是学生英语学习的一大难关。为了提高学生对英语阅读的学习兴趣，有效的进行英语阅读训练，思维导图作为非常形象的图形学习工具可以在很大程度上辅助老师达到这一效果。
本文通过讲解八年级上册两篇读写课文，来介绍运用思维导图上课的过程方法和步骤。在进行讲解的第一课时的过程为： （I）在课前做好与主题相关的思维导图。（2） 在课程开始时，首先播放一个美国各地著名风景的短片，让学生了解课程要讲解的内容。（3） 向学生展示课前制作好的思维导图，并提出一些与课文内容相关的问题，给学生一定的时间了解思考思维导图，边过一定的了解之后请学生选择其中一个关键词进行描述，阐述其与主题的关系。如果学生在阐述过程中遇到困难或者学生并没有阐述出关键的地方，那么就需要老师适当的引导，通过思维导图中出现的关键词来进行相关提问，在本节课中：1）___ have a lot of snow in winter. But the weather gets cooler and the leaves turn gold and brown in __. 2）We can visit New York and Washington DC in_____， or we can visit New England in____. 3）We could bring ____ to New England so we can take photos of the autumn trees. （4） 让学生观看该课文flash动画，使学生对课文有进一步了解。（5） 让学生有充分的时间阅读课文并补充思维导图。
在进行讲解的第二课时的过程为：（I） 根据思维导图，让学生对美国各个部分的weather， the best time to visit， advice进行总结概括，得出上一课时的记忆内容。（2） 引导学生进行课文内容的回忆及拓展。（3） 让学生利用思维导图进行陈述。（4） 让学生利用思维导图进行最后的总结概括。
运用思维导图这一形象思维工具则可以对英语阅读学习起到良好的辅助作用，激活学生储存在大脑中的知识，并帮助学生回忆并组织相关词汇及句型篇章，从而进行有意义的语言的学习。
四、思维导图在英语阅读教学中的应用效果
（一）对教学者的作用
首先，通过运用思维导图，教师可以转变以往枯燥乏味的教学模式，有助于教师对教学过程进行创造性的重新规划。通过有针对性、引导性的问题及一目了然的图文模式，激发了学生的学习兴趣。另外教师可以通过运用思维导图对教学内容进行统筹规划使教学环节更加紧凑，教学效果更佳突出。最后在与学生共同完成思维导图的过程中，教师可以对学生的学习情况更加心中有数，从而有利于后续的教学展开。
（二）对学习者的作用
首先，学生在亲自参与绘制思维导图的过程中会加深对课文的理解，并提高学习的主动性和能动性。其次，学生通过绘制思维导图的方式可以轻松的掌握课文的脉络，牢固记忆课文大意，有助于在头脑中形成完整的知识框架。最后思维导图的运用不仅对对学生单词的记忆大有好处，而且有助于英语写作能力的提升。
五、总结与反思
在初中英语阅读教学中使用思维导图可以激发学生的学习兴趣，对提高学生的理解能力，概括、分析和整理能力以及记忆和复述能力都有显著帮助，在发展学生思维的同时切实提高了课堂实效。思维导图与英语教学巧妙地结合，体现了教法与学法的统一，英语阅读的教学种效果是非常明显的，更重要的是，思维导图能够激发学生学习的积极性，切实有效地提高学生的英语学习能力。当然，这种教学方式不是一成不变的，思维导图不是万能的，不必机械地、生硬地使用，而是需要在具体的教学环境中灵活运用。
【关键词】思维导图 英语阅读 英语教学
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）36-0015-01
思维导图作为一种先进的思维发散和导向工具，被誉为21世纪全球性的思维工具，在国外教育研究项目中进行的如火如荼，而国内对思维导图的研究则刚刚起步。本文主要对思维导图在初中英语阅读中的应用及其所起到的效果进行探讨，希望能对初中英语阅读教学提供一些可借鉴性的建议。
一、思维导图的定义
思维导图又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具 ，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。
二、思维导图的特点
1. 重点突出，结构清晰。2. 模拟人脑神经元分布的结构， 易于促使人们产生新的想法。3主要起处理语言、逻辑、数学和次序的作用，即所谓的学术学习作用的大脑左半部分以及处理节奏、旋律、音乐、图像和幻想， 即所謂的创造性活动的大脑右半部分一起调动起来。4. 把人们看不见、摸不着的想法外显出来， 从而促进人们之间的交流。
三、思维导图在初中英语教学中的应用
作为一位初中英语教师，从业以来最大的难题就是如何提高学生学习英语的兴趣，并有效的做到母语到第二语言的迁移。这一难题在阅读中体现的尤为明显，首先，学生对单词的词义的理解存在困难；其次，单词这一难题攻克了，连词成句理解大意则又成了第二难题。总之，阅读是学生英语学习的一大难关。为了提高学生对英语阅读的学习兴趣，有效的进行英语阅读训练，思维导图作为非常形象的图形学习工具可以在很大程度上辅助老师达到这一效果。
本文通过讲解八年级上册两篇读写课文，来介绍运用思维导图上课的过程方法和步骤。在进行讲解的第一课时的过程为： （I）在课前做好与主题相关的思维导图。（2） 在课程开始时，首先播放一个美国各地著名风景的短片，让学生了解课程要讲解的内容。（3） 向学生展示课前制作好的思维导图，并提出一些与课文内容相关的问题，给学生一定的时间了解思考思维导图，边过一定的了解之后请学生选择其中一个关键词进行描述，阐述其与主题的关系。如果学生在阐述过程中遇到困难或者学生并没有阐述出关键的地方，那么就需要老师适当的引导，通过思维导图中出现的关键词来进行相关提问，在本节课中：1）___ have a lot of snow in winter. But the weather gets cooler and the leaves turn gold and brown in __. 2）We can visit New York and Washington DC in_____， or we can visit New England in____. 3）We could bring ____ to New England so we can take photos of the autumn trees. （4） 让学生观看该课文flash动画，使学生对课文有进一步了解。（5） 让学生有充分的时间阅读课文并补充思维导图。
在进行讲解的第二课时的过程为：（I） 根据思维导图，让学生对美国各个部分的weather， the best time to visit， advice进行总结概括，得出上一课时的记忆内容。（2） 引导学生进行课文内容的回忆及拓展。（3） 让学生利用思维导图进行陈述。（4） 让学生利用思维导图进行最后的总结概括。
运用思维导图这一形象思维工具则可以对英语阅读学习起到良好的辅助作用，激活学生储存在大脑中的知识，并帮助学生回忆并组织相关词汇及句型篇章，从而进行有意义的语言的学习。
四、思维导图在英语阅读教学中的应用效果
（一）对教学者的作用
首先，通过运用思维导图，教师可以转变以往枯燥乏味的教学模式，有助于教师对教学过程进行创造性的重新规划。通过有针对性、引导性的问题及一目了然的图文模式，激发了学生的学习兴趣。另外教师可以通过运用思维导图对教学内容进行统筹规划使教学环节更加紧凑，教学效果更佳突出。最后在与学生共同完成思维导图的过程中，教师可以对学生的学习情况更加心中有数，从而有利于后续的教学展开。
（二）对学习者的作用
首先，学生在亲自参与绘制思维导图的过程中会加深对课文的理解，并提高学习的主动性和能动性。其次，学生通过绘制思维导图的方式可以轻松的掌握课文的脉络，牢固记忆课文大意，有助于在头脑中形成完整的知识框架。最后思维导图的运用不仅对对学生单词的记忆大有好处，而且有助于英语写作能力的提升。
五、总结与反思
在初中英语阅读教学中使用思维导图可以激发学生的学习兴趣，对提高学生的理解能力，概括、分析和整理能力以及记忆和复述能力都有显著帮助，在发展学生思维的同时切实提高了课堂实效。思维导图与英语教学巧妙地结合，体现了教法与学法的统一，英语阅读的教学种效果是非常明显的，更重要的是，思维导图能够激发学生学习的积极性，切实有效地提高学生的英语学习能力。当然，这种教学方式不是一成不变的，思维导图不是万能的，不必机械地、生硬地使用，而是需要在具体的教学环境中灵活运用。