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摘 要：高职院校能否保持健康、快速和稳定发展的步伐，科研水平起着举足轻重的作用。本文就目前高职院校的科研工作不足之处进行了分析，并提出了提高科研水平的相应对策，以提升高职院校的可持续发展能力。
关键词： 高职院校 科研 不足 对策
中图分类号： G710 文献标识码：A 文章编号：
一、引言
科学研究是衡量高等学校水平的重要标志。21世纪以来，高职院校科研在整个高校中所占的比重很低，而且多集中于社科类教育科学研究领域，经过几年的发展，逐渐将科研的重点放在应用技术的研究与推广上。但由于当前我国高职院校基础薄弱、科研管理制度不完善等原因，导致高职院校的科研水平提升缓慢。为了充分调动高职院校的人力、物力和财力进而推进科研工作，需要客观分析高职院校科研管理工作现状，找出存在的问题，提出相应对策。
二、高职院校科研工作存在不足之处
近年来， 我国的高职教育出现了前所未有的迅猛发展势头。但是由于高职院校自身的先天缺陷，致使高职院校开展科研存在诸多不足之处。
1.对科研投入不足
我国政府对高等教育经费的投入主要集中于“211”和“985”工程院校及其他一些重点高校，而地方院校特别是高职院校的发展则更多依赖于所在教育管理研究地区的经济发展和地方政府对于院校发展的投资力度。此外， 当前高职院校的科研基金极其有限，其主要来源是政府机关的课题经费，纵横向课题经费和自筹的科研经费。这些经费数额与当前的科研经费需求相差甚远，同样阻碍了高职院校教师开展科研的积极性。许多高职院校在发展过程中把重心放在教学上，重视基础设施的购置，忽视科研场地、科研设备的配置，这样有些教师即使申请到科研项目，也会因没有必要的设备和外部环境条件而无法进行，严重阻碍了教师开展科研工作的积极性。
2.对成果转化不足
大部分高职院校对课题只注重立项、开题和结题管理，而往往忽视了过程管理，对发表的论文只求数量而不求质量，对纵向课题只公示发布而没有对科研力量进行必要的整合，对科研的类型只注重教育教学课题而忽视横向课题的承接，科技成果与市场需求严重脱节，起不到应有的作用，因此会出现理论研究成果多、真正应用到实践中少的现象，极大浪费了高职院校人力、物力和财力。
3.对制度完善不足
近年来，随着学院的发展，领导层和教职工对科研工作重要性认识的不断提升以及科研自身发展的强烈需求，科研管理队伍在数量和质量上都发生了具大的变化，配备了年轻的、专业的专职科研管理人员，科研管理手段正向多样化、现代化迈进。高职院校建立了科研管理系统，教职工可直接从网上获得科研信息，下载相关资料，实现在线调查、课题申报与评审、成果申报与统计，大大提高了科研管理效率。加大了科研管理制度建设的力度，全面实现了科研管理制度从无到有，建立了课题管理、科研成果奖励等制度。但总体来说， 高职院校专门的科研管理人才偏少，管理制度不全，对科技活动的评价机制不健全、不合理，没有建立健全适合高职院校发展的奖惩机制， 对激励教职员工参与科研的政策缺乏针对性的研究， 没有调动教师从事科研工作的积极性并充分挖掘教师的潜能，没有发挥应有的作用。
三、提高高职院校科研水平的对策
1.加大投入力度， 完善高职院校资金来源
高职院校可以邀请地方政府、本科院校和企业专家走进学校，了解学校的科研能力，从而加大合作力度，加大对高职院校的投入力度，多渠道筹措资金。考虑到高职院校发展的地方属性，需要加大地方政府财政拨款的投入力度，高职院校开展科研获得相关政府的政策性和财政性支持， 使高职院校的科研得到主管政府部门的认可。
2.加强成果转化
科研的成果最终要落实到成果转化上来。再好的成果如果不进行及时转化，也是毫无意义的。所以科研工作从立项开始就要严格把关，进行充分的市场调研，搞清楚社会是否有需求，紧紧抓住市场上的热门和难以解决的难题，主动出击，结合市场需求，积极主动与地方科技主管部门联系，申请相关技术项目。对已通过鉴定的成果必须及时进行成果转化、成果开发，加快“厂中校”和“校中厂”建设，并以最快的速度占领市场，既可扩大高职院校的知名度，又可为学生提供实训场地，将极大地推动教学改革，提高教学效果和质量，推动科研成果的转化推广，发挥成果应有的价值。
3.强化科研管理，建立奖惩机制
高职院校要推动科研活动的开展，必须建立校内外的综合性的科研组织网络和体系，建立科研管理机构，形成一个网络结点，加强与上级科技主管部门、本科院校或科研院、相关企业相互联系[1]。
充分运用科研的政策导向作用来激励科研人员，创设良好的科研氛围，调动教师参与科研的积极性、主动性和创造性。院项目与科研管理处在听取广大教职工意见的基础上出台了《科研成果奖励办法》、《科研项目及经费管理办法》等文件，对申报发明专利、发表高水平论文、出版高质量教材、以及参与院级以上课题研究和技能竞赛等给予相应的奖励或补贴，极大的调动了教师参与科研工作的热情。
四、结束语
总之，科研水平的提高是一项长期而且复杂的工作，需要高职院校各级领导、管理者、科研管理人员、专职研发人员和广大教师结合学校的实际情况，群策群力，需要我们坚持不懈地挖掘科技管理潜能，不断开拓视野和胸怀，汲取其他院校的先进管理经验，不断提高认识，更新服务理念，与时俱进地完善各项管理制度，充分发扬艰苦奋斗的优良作风， 树立“科研兴校”观念，坚决走“产学研”相结合的道路， 有序地开展工作， 才能不断积累科研经验， 锻炼科研队伍。通过科研拉动教研，从而带动整个教师队伍素质和专业教学水平的提高，扩大办学规模， 提高教育教学质量。
关键词： 高职院校 科研 不足 对策
中图分类号： G710 文献标识码：A 文章编号：
一、引言
科学研究是衡量高等学校水平的重要标志。21世纪以来，高职院校科研在整个高校中所占的比重很低，而且多集中于社科类教育科学研究领域，经过几年的发展，逐渐将科研的重点放在应用技术的研究与推广上。但由于当前我国高职院校基础薄弱、科研管理制度不完善等原因，导致高职院校的科研水平提升缓慢。为了充分调动高职院校的人力、物力和财力进而推进科研工作，需要客观分析高职院校科研管理工作现状，找出存在的问题，提出相应对策。
二、高职院校科研工作存在不足之处
近年来， 我国的高职教育出现了前所未有的迅猛发展势头。但是由于高职院校自身的先天缺陷，致使高职院校开展科研存在诸多不足之处。
1.对科研投入不足
我国政府对高等教育经费的投入主要集中于“211”和“985”工程院校及其他一些重点高校，而地方院校特别是高职院校的发展则更多依赖于所在教育管理研究地区的经济发展和地方政府对于院校发展的投资力度。此外， 当前高职院校的科研基金极其有限，其主要来源是政府机关的课题经费，纵横向课题经费和自筹的科研经费。这些经费数额与当前的科研经费需求相差甚远，同样阻碍了高职院校教师开展科研的积极性。许多高职院校在发展过程中把重心放在教学上，重视基础设施的购置，忽视科研场地、科研设备的配置，这样有些教师即使申请到科研项目，也会因没有必要的设备和外部环境条件而无法进行，严重阻碍了教师开展科研工作的积极性。
2.对成果转化不足
大部分高职院校对课题只注重立项、开题和结题管理，而往往忽视了过程管理，对发表的论文只求数量而不求质量，对纵向课题只公示发布而没有对科研力量进行必要的整合，对科研的类型只注重教育教学课题而忽视横向课题的承接，科技成果与市场需求严重脱节，起不到应有的作用，因此会出现理论研究成果多、真正应用到实践中少的现象，极大浪费了高职院校人力、物力和财力。
3.对制度完善不足
近年来，随着学院的发展，领导层和教职工对科研工作重要性认识的不断提升以及科研自身发展的强烈需求，科研管理队伍在数量和质量上都发生了具大的变化，配备了年轻的、专业的专职科研管理人员，科研管理手段正向多样化、现代化迈进。高职院校建立了科研管理系统，教职工可直接从网上获得科研信息，下载相关资料，实现在线调查、课题申报与评审、成果申报与统计，大大提高了科研管理效率。加大了科研管理制度建设的力度，全面实现了科研管理制度从无到有，建立了课题管理、科研成果奖励等制度。但总体来说， 高职院校专门的科研管理人才偏少，管理制度不全，对科技活动的评价机制不健全、不合理，没有建立健全适合高职院校发展的奖惩机制， 对激励教职员工参与科研的政策缺乏针对性的研究， 没有调动教师从事科研工作的积极性并充分挖掘教师的潜能，没有发挥应有的作用。
三、提高高职院校科研水平的对策
1.加大投入力度， 完善高职院校资金来源
高职院校可以邀请地方政府、本科院校和企业专家走进学校，了解学校的科研能力，从而加大合作力度，加大对高职院校的投入力度，多渠道筹措资金。考虑到高职院校发展的地方属性，需要加大地方政府财政拨款的投入力度，高职院校开展科研获得相关政府的政策性和财政性支持， 使高职院校的科研得到主管政府部门的认可。
2.加强成果转化
科研的成果最终要落实到成果转化上来。再好的成果如果不进行及时转化，也是毫无意义的。所以科研工作从立项开始就要严格把关，进行充分的市场调研，搞清楚社会是否有需求，紧紧抓住市场上的热门和难以解决的难题，主动出击，结合市场需求，积极主动与地方科技主管部门联系，申请相关技术项目。对已通过鉴定的成果必须及时进行成果转化、成果开发，加快“厂中校”和“校中厂”建设，并以最快的速度占领市场，既可扩大高职院校的知名度，又可为学生提供实训场地，将极大地推动教学改革，提高教学效果和质量，推动科研成果的转化推广，发挥成果应有的价值。
3.强化科研管理，建立奖惩机制
高职院校要推动科研活动的开展，必须建立校内外的综合性的科研组织网络和体系，建立科研管理机构，形成一个网络结点，加强与上级科技主管部门、本科院校或科研院、相关企业相互联系[1]。
充分运用科研的政策导向作用来激励科研人员，创设良好的科研氛围，调动教师参与科研的积极性、主动性和创造性。院项目与科研管理处在听取广大教职工意见的基础上出台了《科研成果奖励办法》、《科研项目及经费管理办法》等文件，对申报发明专利、发表高水平论文、出版高质量教材、以及参与院级以上课题研究和技能竞赛等给予相应的奖励或补贴，极大的调动了教师参与科研工作的热情。
四、结束语
总之，科研水平的提高是一项长期而且复杂的工作，需要高职院校各级领导、管理者、科研管理人员、专职研发人员和广大教师结合学校的实际情况，群策群力，需要我们坚持不懈地挖掘科技管理潜能，不断开拓视野和胸怀，汲取其他院校的先进管理经验，不断提高认识，更新服务理念，与时俱进地完善各项管理制度，充分发扬艰苦奋斗的优良作风， 树立“科研兴校”观念，坚决走“产学研”相结合的道路， 有序地开展工作， 才能不断积累科研经验， 锻炼科研队伍。通过科研拉动教研，从而带动整个教师队伍素质和专业教学水平的提高，扩大办学规模， 提高教育教学质量。