摘要：《幼儿园教育指导纲要》中强调：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要。”在反復解读《纲要》精神和实施主题教学活动过程中，教师们注重班级内环境的创设，但对孩子们每天接触的幼儿园走廊环境的创设，却缺乏认真的研究。
　　关键词：幼儿园;走廊环境;创设建议
　　引言
　　环境是无声的教育语言，对幼儿的全面发展影响深远持久且不可替代。目前幼儿园走廊环境创设存在诸多问题。首先，未体现幼儿特点，缺乏真正的“儿童化”，即老师以完成任务为目的，为创设环境而创设环境，在环境创设中没有幼儿的参与。老师仅从自己的审美角度出发，虽然加班加点，而做出来的墙饰吸引不了孩子，既剥夺了孩子的参与性，又浪费了老师的时间。其次，为追求新异刺激，环创变换频繁。大家都知道，孩子的好奇心特别强，于是许多老师为了吸引孩子的注意力，频繁地更换环境。其实，这种做法是欠妥的。首先，这造成资源的浪费，降低了所创设环境的实用价值;另外，幼儿园时期正是孩子秩序感养成的关键期，这时环境更换过于频繁，很容易引起孩子的不安全感，也容易养成孩子不稳定的习惯，不利于孩子坚持性和耐性的养成。环境更换的周期一般以一个月以上为宜。再次，环创缺乏系统性，随意性太强，不利于幼儿获得知识和养成秩序感。一个好的环境创设是具有整体性的，能够潜移默化地帮助幼儿建立系统的逻辑思维。因此，我们在创设幼儿园走廊环境时要紧扣主题。
　　1幼儿园走廊、墙面文化建设存在的问题
　　幼儿园走廊、墙面文化建设存在的问题主要涉及以下两个方面：首先是缺少个性化设计。很多幼儿园的走廊、墙面文化建设只是照搬其他校园的设计形式和内容，是其他校园的复制版，进入到幼儿园走廊、墙面当中，无法感受到幼儿园本身的特色和文化气息，走廊、墙面的设计内容与学术气氛和实践严重脱节，还停留在简单的宣传标语、画像层面，对于学校的定位和发展没有起到促进作用。其次是缺少时代特色。很多幼儿园走廊、墙面文化建设只采用传统的方式，没有结合当前信息时代的特点，无法满足学生对于新事物的需求。有些幼儿园把流行文化、新媒体和电商视为与幼儿园教育无关，没有进行理性思考如何对其进行引导。
　　2幼儿园走廊环境创设建议
　　2.1走廊环境的创设应体现直观与趣味性
　　幼儿园走廊环境创设建议之一是走廊环境的创设应体现直观与趣味性。孩子的认知以直观、具体为主，因此，教师提供的内容应该是贴近孩子的知识经验并高于孩子的认知且具有很强的趣味性的。例如，我园三楼创设主题结合幼儿教育内容确定为“爱祖国”。在创设时，利用楼梯尽头的空间，通过大幅卡通中国地图和具有中国特色的实物桌椅、茶具直观地点明了楼层主题;走廊南面的墙面采用手绘形式，通过孩子们熟悉的彩图系统展示了我国名胜古迹及历史悠久的文化，如长城、故宫、四大名山、四大发明、文房四宝、古典名著、主要的民族等;走廊北面利用窗台、阳台护栏等悬挂装饰，教师和孩子们用手工呈现他们对祖国的认识与热爱，如利用废旧材料自制的中国象棋、茶艺、扇子、风筝、荷包刺绣、脸谱书法、篆刻、中国龙等，直观、系统地帮助孩子感受中国文明的源远流长。
　　2.2利用公益广告、励志成才故事进行激励
　　幼儿园走廊环境创设建议之二是利用公益广告、励志成才故事进行激励。公益广告作为一种宣传社会主义核心价值观的载体，它是真实生活的写真，蕴涵了人间的“真、善、美“于一体，传播着积极向上的思想道德，引起人们的共鸣。例如，在中学校园墙报里，我们可以通过展示“一份青春一份爱，爱心献给全世界”、“地球是我家，绿化靠大家”、“珍爱生命，远离毒品”、“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等主题的公益广告，激发他们弘扬与继承关爱他人、保护环境、珍爱生命、尊老爱幼等方面的优秀传统美德。励志成才故事更多选取的是来自学生身边的真实事迹，或者名人故事，用榜样的力量去感染他们，让学生从小树立正确的价值观，激发学生努力拼搏的斗志。
　　结语
　　总之，幼儿的生活能力、学习能力、创造能力等方面的发展来源于其与环境的多方互动。因此，在幼儿园走廊环境的创设过程中，应把教育理念融合其中，巧妙构思，合理布置，处处以孩子为本，以孩子的发展为本，力争给孩子营造一个“激发兴趣，启迪思维，发展能力”的教育环境，用科学的方法引导幼儿和环境相互作用，激发幼儿主动参与，让环境与幼儿对话，让幼儿做环境的主人。
　　参考文献
　　[1]杨德广.构建德智体美劳教育体系[N].中国教育报.2018-10-1110：02
　　[2]侍青，高鹏.墙壁文化建设“四误区”[J].中国德育，2010，5（07）：92-94.