新冠肺炎疫情中负面舆论引导的困境及策略

来源 :新闻传播 | 被引量 : 0次 | 上传用户:ffff2155
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
加强新冠肺炎疫情期间的负面舆论引导,对纾解公众负面情绪、营造良好舆论环境和保持社会大局稳定有着极其重要的作用。但由于疫情期间特殊的社会心理、日益复杂的舆论引导格局和部分网络意见领袖的推波助澜,疫情期间负面舆论的引导工作面临诸多挑战。要从公众心理危机干预、推动落实主体责任和加强网络舆情监管等几方面入手,破解疫情期间负面舆论引导的难题,为疫情防控营造良好的舆论氛围。
其他文献
本文以结构功能主义的“AGIL”为分析基础,指出当前我国欠发达地区乡镇政府公务员激励机制中存在的等问题,建议通过改革岗位晋升与流动制度,完善薪酬激励以及规范考核激励等途径提高基层公共部门办事效率,增强乡镇公务员岗位归属感。
课程是早教机构的灵魂,决定着机构的命脉,影响着幼儿的发展。文章以郑州市两所连锁早教机构课程为研究对象,从课程理念、目标、内容、实施、评价五个方面进行比较研究,从中发现优势与不足,进而总结经验,得出启示。
在抗击新冠肺炎疫情的初期,个别新闻报道出现了一些问题,一定程度上对社会舆论造成了不良影响。本着亡羊补牢,以为后图的原则,本文分别对传统主流媒体出现的:报道有失精准,深入实际不够,贴近性不足,用力过猛,引导不当等问题;新媒体出现的:审查不严,歪曲事实,恶意编造等问题,进行了归纳梳理,并给出了相应的改进建议。
摘 要:红色文化是中国特色社会主义文化的鲜明时代底色,是实现中国梦的伟大精神力量,也是小学道德与法治教育的重要教育资源及精神源泉。文章先阐述了小学道德与法治学科渗透红色文化教育的重要意义,进而研究了小学道德与法治学科渗透红色文化教育的有效方法。  关键词:小学道德与法治学科;红色文化教育;方法  中图分类号:G623.15文献标识码:A文章编号:2095-624X(2021)21-0093-02 
朗诵是有声语言表达中的再创作,它以文字稿件为依据,经由创作者的感受思考,运用内外部技巧将静态的文字转化成动态鲜活的语流,给予受众相关的启发与感悟,从而达到传受双方的愉悦共鸣。做到传者和受者之间谐和的审美享受,离不开创作者在朗诵中对其意境美的营造。意境是我国传统美学中的一个重要概念和范畴,它最早出现在文学创作和批评之中。现如今意境已经融入各大艺术门类当中,成为我国美学史中重要的美学和艺术学范畴。作为有声语言表达中的朗诵艺术是创作者对于文稿的二度创造,经稿件内容出发融入了个人情感和主观感受,除了规范的表达之外
摘 要:随着新课程改革的深入,各学科教师在实际教学过程中应顺应时代发展潮流积极对课堂教学方法进行调整和创新。以小学二年级数学教学为例,教师在对课堂教学方法进行创新时,需要以现阶段学生实際学习情况和学科特点为根本,并将充分调动学生参与数学学习的积极性作为切入点,合理运用启发引导的教学方法来促进学生对数学知识学习和思考。教师应用合适的教学方法不仅有助于活跃数学课堂氛围,还可使二年级学生一直保持较高的兴
摘 要:学生高阶思维的发展是符合新时代人才素质培养要求的。思维发展的起点是问题,而高质量的课堂提问是培养学生思维能力的关键。因此,本文基于高阶思维,针对现今数学课堂提问中存在的问题与不足,从课前的问题设计、课中的问题提问、课后反思三个方面提出了相关策略。  关键词:高阶思维;数学课堂;教学策略  中图分类号:G424 文献标识码:A 文章编号:2095-624X
摘 要:言语形式是个体语言的组织结构与表现形式,其外在表现形式包括语言形式、言语交往活动形式和言语表现形式等。言语形式在语文教学中有重要的应用意义,能够帮助学生更加精准地把握主旨,总结提炼学习技巧,提升语用体验,感受语言文字魅力。对于初中语文诗歌教学而言,从言语形式入手,关注特殊语序、词句浓缩、特殊称谓等“与众不同”的言语形式,往往能够帮助学生破解诗歌密码,更好地理解诗歌内容和作者情感。  关键词
摘 要:近年来,国家在人力、物力、财力上加大了对教师队伍建设的投入,教师培训工作到达高潮阶段,但从实际的培训现状来看,效果与投入往往不成正比。究其原因,教师培训对象认识不充分以及教师培训对象需求分析不到位。文章旨在对教师培训对象的内涵特点和角色定位进行解读,同时明确教师培训对象需求分析的价值意义,从而在培训需求分析的内容要点、调研方法以及教学管理策略上提出有针对性的建议。  关键词:教师培训;需求
摘要:随着新课改的不断深入,素质教育被提到更高的高度。培养小学生的核心素养,是新形势下小学学校教育中必须落实的目标。小学道德与法治课程是小学德育的重要组成部分,其目的是培养学生良好的道德品行,引导学生树立正确的价值观念,养成积极健康的生活方式,并将课本上所学知识灵活应用于生活实际中。在核心素养视角下,教师要吃透教材,更新教学理念,运用生活化元素,采取多元化教学方法,构建高效课堂,提高教学质量。基于