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摘 要：如今单亲家庭数目日益增多，这种现实状况给一些生活在其中的青少年带来了不少冲击和影响，单亲家庭子女的心理上就会出现问题，尤其是单亲家庭的学生更为严重，本文通过做班主任17年的教学经验，通过与农村单亲家庭学生的相处，对相关的问题进行分析，要解决单亲家庭留守学生的诸多相关问题，需构建家校一体的网络体系。班主任面对单亲家庭的留守学生教育有清醒的认识，尽力拿出对单亲家庭的留守学生教育切实可行的方法。
关键词：农村学校班主任 单亲学生 管理方法
【中图分类号】G 625.1 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）10-0007-01
最近几年，西部农村青壮年劳动力外出务式的日益增多，加之因环境改变、意识改变而导致离婚率呈上升趋势，近年来所带的班级中，单亲家庭的学生人数是愈来愈多了。从教育的角度看，相亲相爱的父母，和谐的家庭人际关系是学生健康的心理发展不可替代的最良好的教育要素。单亲孩子越来越多，约占留守学生的10%左右。这些孩子，要么是被父亲离弃，要么是被母亲离弃，只有爷爷婆婆或外公外婆照管，有的甚至只能寄放在亲戚朋友家照管，孩子难得与家长见面，甚或几年不见一面的也不在少数。随着经济的发展，人们婚姻、家庭等社会意识也发生了不小的变化。无一个完整的稳固的家庭的学生，其心理的发展容易产生偏差，思想行为上也就会常常出现这样或那样的缺陷，我们称之为问题行为。许多触目惊心的相关案例给家长，给我们的教育敲响了警钟——单亲家庭小学生的教育工作刻不容缓。
以下是从我在班主任工作中的一个典型案例中，就如何做好学生的心理转化工作进行分析。案例：张某，7岁，生活在一个离异的家庭。在她还没有上学时，父母之间的感情就亮起了红灯，家庭矛盾与日俱增，最终父母感情破裂而离婚。张某从小就在家庭矛盾激烈争斗中成长。父母离异后，张某与父亲生活在一起，父亲后来又娶，后母对她是不理不睬，甚至不让她待在自己的身边。父亲又忙于生计，缺乏对孩子的关爱与交流，使张某在家庭中感到孤独无助，家庭中缺乏父母之爱，没有倾吐心声之处，张某感到自卑、苦闷。消极悲观的心理，造成张某对家庭无归属感，上课老是心不在焉，一副无所谓的状态，学习成绩极差。
认真分析张某家庭情况，又通过与她的谈心和周围同学的了解。尤其是我们班一位学生家长是她的姑姑，对她的家庭比较了解。在全面掌握了张某的个性品质、兴趣爱好、家庭生活教育情况后，对其进行了全面的分析，认为张脾气性格以及目前的表现，与目前的家庭状况以及家庭教育有着密切的关系，我首先从指导家庭教育着手，开展对她的家庭教育的指导系列工作。
这些单亲孩子，他们本身缺少父爱或母爱，缺乏自信心、上进心，这就需要教师去关心、教育、引导和管理。因此，我把培养全班学生的上进心、树立他们的自信心作为班主任工作的重点，不失时机地用身边的先进事例去感化、鼓励这些单亲留守学生。多留心从学习、劳动、爱护环境、讲文明、懂礼仪、帮助同学、因、团结他人等方面寻找他们的闪光点，只要他们有一点儿进步，就及时地给予表扬、给予肯定，树立他们的自信心，激发他们的上进心。具体的操作如下：
（1）建立单亲学生档案。在档案中，注明这些孩子的基本情况，如出生年月、性别、住址、父母亲状况、学生的主要爱好、性格、在校的学习思想、行为习惯表现等都记录在档案里，以便经常了解和关爱他们。
（2）成立学生兴趣活动小组，将单亲学生和其他同学融合在一起，积极主动地开展或参加一些学校举行的文体活动以及其他公益活动，让单亲学生在活动中受到锻炼，得到师生的关爱，感受集体的温暖。
（3）建立单亲学生信箱。每个班级都建立一个信箱，学生对学校的管理、对教师的工作建议、看法或在学生中发生的事情，学生不愿跟教师、学校领导面谈的，他们都可以通过写信表达出来。当然，在写信的学生中，我们要特别留意单亲学生的信件。这样，学生特别是单亲学生就有了一个表达自己意见、倾诉自己心声的机会，也培养了学生关心班集体、热爱学校的好品质。
（4）建立学习小组。名班级中建立4—8个学习小组。把单亲学生均衡地分配到各个小组中，学生在生活中遇到了问题，可以通过讨论、探究等方式来解决。这样可以帮助学习困难的学生，不断地改进学习方法，养成良好的学习习惯，进而取得好的学习成绩。
（5）建立一带一包教帮扶。对单亲学生，所任班级的任课教师，实行一带一包教帮扶，班主任负责全面工作，包教帮扶单亲留守学生在思想、学习、生活方面出现的问题，在学习、生活照顾上优先考虑。
（6）同单亲学生共度周末。我们利用学校多功能活动室。在重大节假日或某些学生的生日，把同学们都组织起来，师生共同参与，举行一些文娱活动或庆祝活动，或观看一部爱国电影、或收看儿童电视剧等，让所有学生，尤其是单亲学生真切感受集体的温暖，教师的关爱，享受学校生活的快乐。让他们像其他孩子一样健康成长。
在社会发展的今天，人们受到各种各样的心理困扰。青少年正处于幼稚向成熟发展的阶段，处于半独立半依赖的矛盾时期，有其特殊的心理矛盾，有成人难以理解的困惑与苦恼。孩子们的许多心理冲突，或被自我掩盖，或被成人忽视，以至不少孩子感到難以获得理解，觉得孤立无助，只好隐抑于心灵深处，备受煎熬，任其折磨自己，甚至诱发各种心理障碍乃至心理疾病。现实的严重性，促使我们以对孩子们终身发展高度负责的精神重视其心理教育，每个班主任都应该明确自己是青少年的心理顾问及心理保健医生这一特殊角色，应及时发现他们的心理问题，利用班集体的优势和特点，向学生进行心理教育，使他们有理想、有追求、有信心。只要我们不懈努力，单亲家庭子女就会拥有属于他们美好的未来。
关键词：农村学校班主任 单亲学生 管理方法
【中图分类号】G 625.1 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）10-0007-01
最近几年，西部农村青壮年劳动力外出务式的日益增多，加之因环境改变、意识改变而导致离婚率呈上升趋势，近年来所带的班级中，单亲家庭的学生人数是愈来愈多了。从教育的角度看，相亲相爱的父母，和谐的家庭人际关系是学生健康的心理发展不可替代的最良好的教育要素。单亲孩子越来越多，约占留守学生的10%左右。这些孩子，要么是被父亲离弃，要么是被母亲离弃，只有爷爷婆婆或外公外婆照管，有的甚至只能寄放在亲戚朋友家照管，孩子难得与家长见面，甚或几年不见一面的也不在少数。随着经济的发展，人们婚姻、家庭等社会意识也发生了不小的变化。无一个完整的稳固的家庭的学生，其心理的发展容易产生偏差，思想行为上也就会常常出现这样或那样的缺陷，我们称之为问题行为。许多触目惊心的相关案例给家长，给我们的教育敲响了警钟——单亲家庭小学生的教育工作刻不容缓。
以下是从我在班主任工作中的一个典型案例中，就如何做好学生的心理转化工作进行分析。案例：张某，7岁，生活在一个离异的家庭。在她还没有上学时，父母之间的感情就亮起了红灯，家庭矛盾与日俱增，最终父母感情破裂而离婚。张某从小就在家庭矛盾激烈争斗中成长。父母离异后，张某与父亲生活在一起，父亲后来又娶，后母对她是不理不睬，甚至不让她待在自己的身边。父亲又忙于生计，缺乏对孩子的关爱与交流，使张某在家庭中感到孤独无助，家庭中缺乏父母之爱，没有倾吐心声之处，张某感到自卑、苦闷。消极悲观的心理，造成张某对家庭无归属感，上课老是心不在焉，一副无所谓的状态，学习成绩极差。
认真分析张某家庭情况，又通过与她的谈心和周围同学的了解。尤其是我们班一位学生家长是她的姑姑，对她的家庭比较了解。在全面掌握了张某的个性品质、兴趣爱好、家庭生活教育情况后，对其进行了全面的分析，认为张脾气性格以及目前的表现，与目前的家庭状况以及家庭教育有着密切的关系，我首先从指导家庭教育着手，开展对她的家庭教育的指导系列工作。
这些单亲孩子，他们本身缺少父爱或母爱，缺乏自信心、上进心，这就需要教师去关心、教育、引导和管理。因此，我把培养全班学生的上进心、树立他们的自信心作为班主任工作的重点，不失时机地用身边的先进事例去感化、鼓励这些单亲留守学生。多留心从学习、劳动、爱护环境、讲文明、懂礼仪、帮助同学、因、团结他人等方面寻找他们的闪光点，只要他们有一点儿进步，就及时地给予表扬、给予肯定，树立他们的自信心，激发他们的上进心。具体的操作如下：
（1）建立单亲学生档案。在档案中，注明这些孩子的基本情况，如出生年月、性别、住址、父母亲状况、学生的主要爱好、性格、在校的学习思想、行为习惯表现等都记录在档案里，以便经常了解和关爱他们。
（2）成立学生兴趣活动小组，将单亲学生和其他同学融合在一起，积极主动地开展或参加一些学校举行的文体活动以及其他公益活动，让单亲学生在活动中受到锻炼，得到师生的关爱，感受集体的温暖。
（3）建立单亲学生信箱。每个班级都建立一个信箱，学生对学校的管理、对教师的工作建议、看法或在学生中发生的事情，学生不愿跟教师、学校领导面谈的，他们都可以通过写信表达出来。当然，在写信的学生中，我们要特别留意单亲学生的信件。这样，学生特别是单亲学生就有了一个表达自己意见、倾诉自己心声的机会，也培养了学生关心班集体、热爱学校的好品质。
（4）建立学习小组。名班级中建立4—8个学习小组。把单亲学生均衡地分配到各个小组中，学生在生活中遇到了问题，可以通过讨论、探究等方式来解决。这样可以帮助学习困难的学生，不断地改进学习方法，养成良好的学习习惯，进而取得好的学习成绩。
（5）建立一带一包教帮扶。对单亲学生，所任班级的任课教师，实行一带一包教帮扶，班主任负责全面工作，包教帮扶单亲留守学生在思想、学习、生活方面出现的问题，在学习、生活照顾上优先考虑。
（6）同单亲学生共度周末。我们利用学校多功能活动室。在重大节假日或某些学生的生日，把同学们都组织起来，师生共同参与，举行一些文娱活动或庆祝活动，或观看一部爱国电影、或收看儿童电视剧等，让所有学生，尤其是单亲学生真切感受集体的温暖，教师的关爱，享受学校生活的快乐。让他们像其他孩子一样健康成长。
在社会发展的今天，人们受到各种各样的心理困扰。青少年正处于幼稚向成熟发展的阶段，处于半独立半依赖的矛盾时期，有其特殊的心理矛盾，有成人难以理解的困惑与苦恼。孩子们的许多心理冲突，或被自我掩盖，或被成人忽视，以至不少孩子感到難以获得理解，觉得孤立无助，只好隐抑于心灵深处，备受煎熬，任其折磨自己，甚至诱发各种心理障碍乃至心理疾病。现实的严重性，促使我们以对孩子们终身发展高度负责的精神重视其心理教育，每个班主任都应该明确自己是青少年的心理顾问及心理保健医生这一特殊角色，应及时发现他们的心理问题，利用班集体的优势和特点，向学生进行心理教育，使他们有理想、有追求、有信心。只要我们不懈努力，单亲家庭子女就会拥有属于他们美好的未来。