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由于普通高中不断扩招，大部分初中生选择了普通高中，只有少数素质较差的学生在没有办法的情况下选择了职业中学，这些学生的思想素质，文化素质都比较差，更为突出的就是他们的口语交际偏低:要么金口不敢开，怕说错，要么声音很小，神态紧张，要么没有逻辑或不具体等等现象。
是什么原因造成上面的这些现象呢？我想是他们心理障碍造成的。影响他们口语交际的心理障碍最明显的就是怕在人前讲话。
其实，未经过训练的人对口语交际存在顾虑是完全正常的。美国著名的演说家韦伯斯特，在上学时连课堂回答问题都怕得要命，通过先生不断鼓励，自己反复练习，终于成为著名的演说家了。
掌握一定技巧，是帮助他们克服心理障碍的重要手段。
1.说话前做好充分的准备。
大多数学生都有这样的经历：在既没有复习，更没有预习的情况下，老师突然叫到自己的名字，那时的心理状态会怎么样呢？相反，如果自己对问题的答案早已成竹在胸，被叫起来时，心理状态又如何呢？
2.说话前要进行自我鼓励。
许多集体项目的体育比赛，开赛前，运动员们要聚在一起，互相拍一下手，大喝一声“嗨”，这就是用昂扬的情绪来压制各种杂念，以提高士气，说话前可以对自己说：有点紧张是正常的，名人有时也会，但是现在应当保持镇静，只有注意提醒自己镇静，就能克服紧张情绪。
因此，在做好了充分准备，不断地运用心理暗示的方法，培养勇敢昂扬的情绪，才会克服心理障碍，顺利进行口语交际。
而当今的社会是一个开放的社会，也是一个信息社会，对人才素质的要求也就越来越高了。中等职业教育的改革及人才培养模式必须适应当前社会发展。这说明以培养新型人才为目标的职业教育面临着新的机遇挑战，对培养应用型人才的职业学校而言，尽快使职业学校的毕业生适应社会分工使用需要，使毕业生在寻求工作机遇，更好地适应社会生活，对交际口语与表达能力有着比以往更强的要求，因此在语文教学中，有效地提高职业高中学生口语交际能力尤为重要。
那么怎样才能有效地提高职业高中学生口语交际能力呢？
想办法让学生敢于开口说话。在教学中存在这样一个普遍现象，那就是：“小学生抢着开口，初中生勉强开口，高中生死不开口。”因此，我们首先要认识到：普通话就是我们中华民族通用的标准语言，使用普通话是适应社会生活工作需要，说好普通话，会使自己受益终生。在教学中我们要大力提倡学生使用普通话，让学生大胆说普通话，给学生说普通话的机会和场所，培养他们养成使用普通话的好习惯，慢慢地让他们敢于开"金口"了，勇于去表达自己，展示自己了。
培养学生用普通话进行交流的兴趣。这就是要求我们老师有计划地有目的的收集生活中经常碰到的一些典型事例，多角度、多层次地设计系列问题，来引导学生进行交流。
例如，我在上口语交际课时，向学生讲述了这样一件事情。08级幼师班在学校元旦联欢会上表演了五个节目，就有四个拿了名次，同学们认为这次为班级争足了光，一高兴，事后就有四位同学拿出500元钱去餐馆请客祝贺，事后遭到班主任的批评，他们接受不了班主任的这种处理方式，然后全班同学居然以罢课来表示抗议。就这件事，我设计了一系列问题：1、幼师班在联欢会上得了多个名次，值不值得到庆贺？2、四位同学拿出钱来庆贺应不应该？3、班主任要不要批评？4、对她们的罢课行为你有何看法？5、你认为应该怎样去庆贺？6、假如你是班主任，应该怎样处理这件事？
在这一连串问题的引导下，激发了学生的兴趣，许多学生的积极性都调动起来了，在讨论的过程中，同学们的思维和口语表达都渐入佳境了。
重视知识的积累，让学生会交流。
只要人与人之间有了交流，就会有运用语言的机会，只有大脑中充分地积累了知识，才有可能张口即来，滔滔不绝。如果人的大脑一片空白，那么，即使再伶牙俐齿，也无济无事。所以练习口语交际能力的一个最基本的条件就是要有一定的语言积累。
如何帮助学生完成一定的语言积累呢？
首先，课堂内，学生认真听讲，做好笔记，多做思考，要求背诵的篇目一定要背诵。
其次，课堂外，学生广泛阅读，拓宽口语交际的知识面，多识记名言、名诗、多看演讲与口才方面的书籍。这样学生拓宽了知识面，开阔了视野，也为提高口语交际能力打下基础。
第四，持之以恒，让学生热爱口语交流。
练习口才，不仅要刻苦，还要掌握一定的方法，选择合适的方法，加上持之以恒、刻苦训练，那么学生的口语交际能力就迅速提高。当学生发现自己原来也是众人眼中被赞美的善辩者之时，成就感就会慢慢地爱上这种交流与表达方法。训练的方法有很多，如上小说时，可以运用复述法，上诗歌时可以运用背诵法，上戏剧时可以运用角色扮演法。如在《雷雨》教学中，我首先对文章进行分析，特别分析了周朴园、鲁持萍及鲁大海等几个主要人物的语言特点：如周朴园语句简短、盛气凌人；鲁侍萍语气缓和；鲁大海语言直截了当等。接下来就是让学生分别扮演不同人物角色，比比看谁最能准确地学好自己角色，这种训练目的在于培养学生语言的适应性与个性。
通过以上几种方法进行训练，再也不用担心学生的金口不开了。他们会由不敢开口到敢于开口，由不会交流到热爱交流。只要持之以恒，职业中学的学生将来在择业，应聘和工作中面临的许多重要的口语表达场合就迎刃而解了，因此说，口语交际能力的提高对职业学校的学生有着积极的意义。因此我们老师搞好口语教学也就成了当务之急了。
是什么原因造成上面的这些现象呢？我想是他们心理障碍造成的。影响他们口语交际的心理障碍最明显的就是怕在人前讲话。
其实，未经过训练的人对口语交际存在顾虑是完全正常的。美国著名的演说家韦伯斯特，在上学时连课堂回答问题都怕得要命，通过先生不断鼓励，自己反复练习，终于成为著名的演说家了。
掌握一定技巧，是帮助他们克服心理障碍的重要手段。
1.说话前做好充分的准备。
大多数学生都有这样的经历：在既没有复习，更没有预习的情况下，老师突然叫到自己的名字，那时的心理状态会怎么样呢？相反，如果自己对问题的答案早已成竹在胸，被叫起来时，心理状态又如何呢？
2.说话前要进行自我鼓励。
许多集体项目的体育比赛，开赛前，运动员们要聚在一起，互相拍一下手，大喝一声“嗨”，这就是用昂扬的情绪来压制各种杂念，以提高士气，说话前可以对自己说：有点紧张是正常的，名人有时也会，但是现在应当保持镇静，只有注意提醒自己镇静，就能克服紧张情绪。
因此，在做好了充分准备，不断地运用心理暗示的方法，培养勇敢昂扬的情绪，才会克服心理障碍，顺利进行口语交际。
而当今的社会是一个开放的社会，也是一个信息社会，对人才素质的要求也就越来越高了。中等职业教育的改革及人才培养模式必须适应当前社会发展。这说明以培养新型人才为目标的职业教育面临着新的机遇挑战，对培养应用型人才的职业学校而言，尽快使职业学校的毕业生适应社会分工使用需要，使毕业生在寻求工作机遇，更好地适应社会生活，对交际口语与表达能力有着比以往更强的要求，因此在语文教学中，有效地提高职业高中学生口语交际能力尤为重要。
那么怎样才能有效地提高职业高中学生口语交际能力呢？
想办法让学生敢于开口说话。在教学中存在这样一个普遍现象，那就是：“小学生抢着开口，初中生勉强开口，高中生死不开口。”因此，我们首先要认识到：普通话就是我们中华民族通用的标准语言，使用普通话是适应社会生活工作需要，说好普通话，会使自己受益终生。在教学中我们要大力提倡学生使用普通话，让学生大胆说普通话，给学生说普通话的机会和场所，培养他们养成使用普通话的好习惯，慢慢地让他们敢于开"金口"了，勇于去表达自己，展示自己了。
培养学生用普通话进行交流的兴趣。这就是要求我们老师有计划地有目的的收集生活中经常碰到的一些典型事例，多角度、多层次地设计系列问题，来引导学生进行交流。
例如，我在上口语交际课时，向学生讲述了这样一件事情。08级幼师班在学校元旦联欢会上表演了五个节目，就有四个拿了名次，同学们认为这次为班级争足了光，一高兴，事后就有四位同学拿出500元钱去餐馆请客祝贺，事后遭到班主任的批评，他们接受不了班主任的这种处理方式，然后全班同学居然以罢课来表示抗议。就这件事，我设计了一系列问题：1、幼师班在联欢会上得了多个名次，值不值得到庆贺？2、四位同学拿出钱来庆贺应不应该？3、班主任要不要批评？4、对她们的罢课行为你有何看法？5、你认为应该怎样去庆贺？6、假如你是班主任，应该怎样处理这件事？
在这一连串问题的引导下，激发了学生的兴趣，许多学生的积极性都调动起来了，在讨论的过程中，同学们的思维和口语表达都渐入佳境了。
重视知识的积累，让学生会交流。
只要人与人之间有了交流，就会有运用语言的机会，只有大脑中充分地积累了知识，才有可能张口即来，滔滔不绝。如果人的大脑一片空白，那么，即使再伶牙俐齿，也无济无事。所以练习口语交际能力的一个最基本的条件就是要有一定的语言积累。
如何帮助学生完成一定的语言积累呢？
首先，课堂内，学生认真听讲，做好笔记，多做思考，要求背诵的篇目一定要背诵。
其次，课堂外，学生广泛阅读，拓宽口语交际的知识面，多识记名言、名诗、多看演讲与口才方面的书籍。这样学生拓宽了知识面，开阔了视野，也为提高口语交际能力打下基础。
第四，持之以恒，让学生热爱口语交流。
练习口才，不仅要刻苦，还要掌握一定的方法，选择合适的方法，加上持之以恒、刻苦训练，那么学生的口语交际能力就迅速提高。当学生发现自己原来也是众人眼中被赞美的善辩者之时，成就感就会慢慢地爱上这种交流与表达方法。训练的方法有很多，如上小说时，可以运用复述法，上诗歌时可以运用背诵法，上戏剧时可以运用角色扮演法。如在《雷雨》教学中，我首先对文章进行分析，特别分析了周朴园、鲁持萍及鲁大海等几个主要人物的语言特点：如周朴园语句简短、盛气凌人；鲁侍萍语气缓和；鲁大海语言直截了当等。接下来就是让学生分别扮演不同人物角色，比比看谁最能准确地学好自己角色，这种训练目的在于培养学生语言的适应性与个性。
通过以上几种方法进行训练，再也不用担心学生的金口不开了。他们会由不敢开口到敢于开口，由不会交流到热爱交流。只要持之以恒，职业中学的学生将来在择业，应聘和工作中面临的许多重要的口语表达场合就迎刃而解了，因此说，口语交际能力的提高对职业学校的学生有着积极的意义。因此我们老师搞好口语教学也就成了当务之急了。