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【摘 要】长期以来，许多高中教师都不同程度地存在作文教学成效低下的问题。针对这样的困惑，教师应当针对学生的作文学习现状，开展调查研究与深入分析，找准其中存在的薄弱环节，把握重点，循序渐进，对学生的作文教学开展创新，提高教学成效，尤其是要将作文教学和阅读教学有机结合起来，将作文的课堂教学与课外活动有效结合起来，将教师的单向传授与师生的互动有机结合起来，通过这样的方式，全面提升作文教学成效。
【关键词】高中；作文；成效；提高
在长期的高中语文教学中，笔者发现，作文教学之所以陷入成效低下的困境，一方面与教师的教学理念陈旧存在关系，另一方面与学生的积极性没有得到有效激发具有联系，只有通过师生互动的方式，充分整合各种教学资源，才能够形成推进高中作文教学成效提升的合力。
一、让作文教学与阅读教学有机结合、相互促进
部分教师在高中语文教学中，对于阅读教学和作文教学的关系存在着认识上的片面性，认为阅读教学就是单纯的阅读教学，和作文教学之间基本独立。开展阅读教学，主要是引导学生对教材中的文章进行字词句、段落、中心、特点等方面的研究学习，而开展作文教学是学生进行文章写作的过程。对于这样的理念，应当以更加辩证的目光来看待，阅读教学和作文教学并不是相互孤立的，而是紧密联系、相互促进的。在阅读教学中，教师一方面要引导学生掌握教材中所涉及的基础知识，另一方面还要针对文章的结构、选材、立意等进行分析研究，在分析研究的过程中，将阅读教学中学到的写作技巧，转变为自己的理解感受，这样就能够将阅读教学和作文教学连成一个有机的整体，让学到技巧和用好技巧两个方面实现螺旋上升。笔者在教学中，注重立足于阅读教学自身的目标，穿插进行三个小的训练活动。首先，是进行口头小作文的训练。在高中教材中，许多地方为笔者的口头小作文提供了延伸的空间，笔者在时间允许的情况下，针对一些可以拓展的环节，一些意犹未尽之处，要求学生进行即兴口头小作文，通过对教学中教材的想象来补充，来加深学生的理解能力，同时对于学生思维水平和表达技巧都有一定的帮助。其次，开展课后小练笔活动。主要是针对教材中一些优美的文章，要求学生在汲取其中写作精华的同时，选取自己生活中类似的题材，进行小练笔，比如在学习《江南的冬景》一课之后，笔者就要求学生回忆本地区冬天的景物特征，以模仿课外的写作手法，写一写家乡的冬天美景，通过这样的方式，学生的写作技巧能够得到进一步的提升。另外，是进行精华的小摘录。就是要求学生在课外阅读过程中做有心人，将一些精彩的语句片段摘录下来，长期以往，积累文学底蕴，为作文的写作奠定基础。
二、让课堂教学与课外活动有机结合、相互促进
目前，大多数高中语文教师在开展教学活动的过程中，将主要的甚至全部的着力点都安排在课堂的45分钟之内。实际上，重点在课堂，但是也要注重发挥与课内外相结合的效用，因为高中生虽然在年龄上已经比较大，但是由于其受到生活学习范围的制约，生活阅历仍然很少，在课堂教学中，部分教师在辅导技巧时滔滔不绝，讲得天花乱坠，学生在底下听得目瞪口呆，不知其所以然，这就是学生生活阅历欠缺的直接表现。笔者在教学中，注重将课堂与学生的生活紧密结合起来，将课堂教学和课外活动之间实现优势互补。例如，在一次作文教学中，笔者确定了“诚信”这一主题，首先要求学生在课堂上进行交流，说一说自己在生活中经历过、遇到过或者看到过的诚信与不诚信的实例，学生交流内容大多限于一些生活琐事，难以发掘更大的深度，这样的情况，是无法写出一篇优秀作文的。对此，笔者在课外组织了一次专题活动，就“诚信”课题进行走访，带领学生走访街道生意最红火的一家惠民超市，对负责人进行了解，经过谈话，学生分析出这一家超市之所以生意兴隆，主要与其诚信、价格公道、不卖假货有关。与此同时，笔者还带领学生到辖区工商分局进行了解，请工商干部向学生讲述近期查处的三起制假售假案件，学生通过对这些素材的了解，也分析出这些制假售假的行为属于不诚信的行为，是无法长久持续下去。通过这样的对比分析，学生对于诚信的理解更加深刻，也更加丰富生动，在此基础上进行写作，学生思如泉涌，教学成效非常明显。
三、让单向传授与师生互动有机结合、相互促进
部分教师在高中作文教学中，没有注重师生互动模式的作用发挥，还是以教师为主，这样的教学活动成效难以得到较大提升。笔者在高中作文教学中，注重为学生的思维拓展搭建平台，提高学生思维的拓展性效果。为了实现这一目标，笔者以专题活动为载体，进一步拓展和优化教学流程，例如，笔者在一次作文教学中，确定了一个主题“奥运中国”，针对这样的主题引导学生广泛收集资料，开展交流讨论。要求学生立足于体育事业的发展，放眼国家60多年来社会主义建设取得的伟大成就和产生的翻天覆地的变化，感悟我国社会主义建设的伟大成就。学生选取了丰富的事例，有工农业生产方面的，有市政基础设施建设的，有人民生活水平提高方面的，有国防现代化进展方面的，学生收集的资料，形式多样、内容丰富，除了数据、图片，还有视频等等，在教学中进行交流讨论，丰富的素材、鲜明的对比、思维的交锋，让学生与教师之间的双边互动变得更为有效。笔者趁机引导学生通过一组组数据、一幅幅图片的前后对比，深刻感受新中国建国以来，尤其是改革开放以来，在经济与建设方面取得的伟大成就，感受到改革开放的成功以及为人民带来的显著变化，学生有了这样深刻的情感体验，不仅思想受到了教育，而且思维得到了拓展，写作素材得到了丰富，整个教学活动提高了明显成效。
由此可见，在当前的高中作文教学中，关键在于理念的创新，教师要以新课程理念为指导，不断优化与改进教学活动，努力构建立体化的作文教学模式，全面提升教学成效。
（作者单位：江苏省黄桥中学）
【关键词】高中；作文；成效；提高
在长期的高中语文教学中，笔者发现，作文教学之所以陷入成效低下的困境，一方面与教师的教学理念陈旧存在关系，另一方面与学生的积极性没有得到有效激发具有联系，只有通过师生互动的方式，充分整合各种教学资源，才能够形成推进高中作文教学成效提升的合力。
一、让作文教学与阅读教学有机结合、相互促进
部分教师在高中语文教学中，对于阅读教学和作文教学的关系存在着认识上的片面性，认为阅读教学就是单纯的阅读教学，和作文教学之间基本独立。开展阅读教学，主要是引导学生对教材中的文章进行字词句、段落、中心、特点等方面的研究学习，而开展作文教学是学生进行文章写作的过程。对于这样的理念，应当以更加辩证的目光来看待，阅读教学和作文教学并不是相互孤立的，而是紧密联系、相互促进的。在阅读教学中，教师一方面要引导学生掌握教材中所涉及的基础知识，另一方面还要针对文章的结构、选材、立意等进行分析研究，在分析研究的过程中，将阅读教学中学到的写作技巧，转变为自己的理解感受，这样就能够将阅读教学和作文教学连成一个有机的整体，让学到技巧和用好技巧两个方面实现螺旋上升。笔者在教学中，注重立足于阅读教学自身的目标，穿插进行三个小的训练活动。首先，是进行口头小作文的训练。在高中教材中，许多地方为笔者的口头小作文提供了延伸的空间，笔者在时间允许的情况下，针对一些可以拓展的环节，一些意犹未尽之处，要求学生进行即兴口头小作文，通过对教学中教材的想象来补充，来加深学生的理解能力，同时对于学生思维水平和表达技巧都有一定的帮助。其次，开展课后小练笔活动。主要是针对教材中一些优美的文章，要求学生在汲取其中写作精华的同时，选取自己生活中类似的题材，进行小练笔，比如在学习《江南的冬景》一课之后，笔者就要求学生回忆本地区冬天的景物特征，以模仿课外的写作手法，写一写家乡的冬天美景，通过这样的方式，学生的写作技巧能够得到进一步的提升。另外，是进行精华的小摘录。就是要求学生在课外阅读过程中做有心人，将一些精彩的语句片段摘录下来，长期以往，积累文学底蕴，为作文的写作奠定基础。
二、让课堂教学与课外活动有机结合、相互促进
目前，大多数高中语文教师在开展教学活动的过程中，将主要的甚至全部的着力点都安排在课堂的45分钟之内。实际上，重点在课堂，但是也要注重发挥与课内外相结合的效用，因为高中生虽然在年龄上已经比较大，但是由于其受到生活学习范围的制约，生活阅历仍然很少，在课堂教学中，部分教师在辅导技巧时滔滔不绝，讲得天花乱坠，学生在底下听得目瞪口呆，不知其所以然，这就是学生生活阅历欠缺的直接表现。笔者在教学中，注重将课堂与学生的生活紧密结合起来，将课堂教学和课外活动之间实现优势互补。例如，在一次作文教学中，笔者确定了“诚信”这一主题，首先要求学生在课堂上进行交流，说一说自己在生活中经历过、遇到过或者看到过的诚信与不诚信的实例，学生交流内容大多限于一些生活琐事，难以发掘更大的深度，这样的情况，是无法写出一篇优秀作文的。对此，笔者在课外组织了一次专题活动，就“诚信”课题进行走访，带领学生走访街道生意最红火的一家惠民超市，对负责人进行了解，经过谈话，学生分析出这一家超市之所以生意兴隆，主要与其诚信、价格公道、不卖假货有关。与此同时，笔者还带领学生到辖区工商分局进行了解，请工商干部向学生讲述近期查处的三起制假售假案件，学生通过对这些素材的了解，也分析出这些制假售假的行为属于不诚信的行为，是无法长久持续下去。通过这样的对比分析，学生对于诚信的理解更加深刻，也更加丰富生动，在此基础上进行写作，学生思如泉涌，教学成效非常明显。
三、让单向传授与师生互动有机结合、相互促进
部分教师在高中作文教学中，没有注重师生互动模式的作用发挥，还是以教师为主，这样的教学活动成效难以得到较大提升。笔者在高中作文教学中，注重为学生的思维拓展搭建平台，提高学生思维的拓展性效果。为了实现这一目标，笔者以专题活动为载体，进一步拓展和优化教学流程，例如，笔者在一次作文教学中，确定了一个主题“奥运中国”，针对这样的主题引导学生广泛收集资料，开展交流讨论。要求学生立足于体育事业的发展，放眼国家60多年来社会主义建设取得的伟大成就和产生的翻天覆地的变化，感悟我国社会主义建设的伟大成就。学生选取了丰富的事例，有工农业生产方面的，有市政基础设施建设的，有人民生活水平提高方面的，有国防现代化进展方面的，学生收集的资料，形式多样、内容丰富，除了数据、图片，还有视频等等，在教学中进行交流讨论，丰富的素材、鲜明的对比、思维的交锋，让学生与教师之间的双边互动变得更为有效。笔者趁机引导学生通过一组组数据、一幅幅图片的前后对比，深刻感受新中国建国以来，尤其是改革开放以来，在经济与建设方面取得的伟大成就，感受到改革开放的成功以及为人民带来的显著变化，学生有了这样深刻的情感体验，不仅思想受到了教育，而且思维得到了拓展，写作素材得到了丰富，整个教学活动提高了明显成效。
由此可见，在当前的高中作文教学中，关键在于理念的创新，教师要以新课程理念为指导，不断优化与改进教学活动，努力构建立体化的作文教学模式，全面提升教学成效。
（作者单位：江苏省黄桥中学）