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（一）中国传统文化的普及情况及对课时分配的原理
传统文化折射出的中国人的人生观点，对我们的工作学习有着深刻的启示，通过对传统文化精华的提取和吸收，学生可以进一步强化自己的民族自豪感和对国家的责任感，近些年来，随着国家对我国传统文化的重视，使得很多非物质文化遗产得到了合理的保护，而更好的了解和学习中国传统文化，成为每个人更好的实现中国梦的基础，所以，开设中国传统文化的相关课程，也是高校大学生综合素质提升的一个重要部分。
很多的高校已经或多或少开设了与传统文化相关的课程，以我校为例，谈谈对本课程的理解，我校的中国传统文化课程共分为十个章节，教学课时为30课时，其中理论讲授24学时，课程实践6个课时。按照教学计划，每两个课时讲授一个章节，但是额外的时间，教学组会根据学员兴趣挑选其中任意内容作为小标题进行讲授，这样既能适应学员爱好，又可以划分出教学的重点难点。
（二）教学内容更新
本校在课程以开设近9年时间，根据每年的资料更新以及学员对授课的意见，我们安排了非常丰富的授课内容，主要包含中国古代思想、宗教、礼仪、民俗、科技、农业、书画、雕塑、音乐、舞蹈、戏曲、建筑、园林、饮食、武器、装备、军事思想的文化成就等内容，通过这些内容的学习与了解，使学员领悟千百年来形成的民族文化精髓，了解和继承民族优秀文化遗产和丰富的历史文化知识，增强学员民族自豪感，全面提高学员文化素养。
根据课程计划，今年的教学内容更新主要是参考国家近些年的最新文化成果，选取如国家博物馆所展出的军旅系列国画展，国家歌剧院以民族歌舞为基础创编出的大型歌舞剧《长征》等文化题材，加入传统文化“书画雕塑”和“乐舞戏曲”两个专题的授课中，不断更新学员的文化思维方式，也使得传统文化可以与部队结合更紧密，做到与时俱进，不掉队、不落伍。2016年5月开始自编教材以及教案、课件的修订工作，教材内容为原课程讲义稍加修改，主要添加与教学内容相关插图为主，是学员能到更生动形象的了解学科内容。更外
（三）教学方法手段创新
本课程教学遵循学员知识、能力、素质生成的基本规律，既注重基本知识的传授和学习，又注重中华传统文化精神的培育，拓展网络教学，坚持学为主体，充分调动学员的学习积极性。教学方法主要以课堂讲授、自习和组织课外阅读等方法组织实施教学。着重用好启发式教学，培养学员分析问题的能力；用好多媒体资源，充分提高课堂教学效率。
1、总体思路：通过生活化的事例——让学生了解我国传统文化的几种具体形式——把握传统文化的基本特征及含义——引导学生辩证认识传统文化在现代社会中的双重影响——得出对待传统文化的正确态度。
2、設计环环相扣、层层递进的教学过程，体现目标导向。
3、挖掘发生在学生身边的经典事例等课程资源对学生进行启发式教学。
4、教学设计思路要体现建构主义“学生是学习主体”的核心理念。学习是心理的积极运作，而不是对教学的被动接受，学生是学习的主体，能积极地建构自己的知识。本课程坚持以生为本，通过创设情境唤醒学生学习的需要。
（四）实践性教学改革
为更好的提高学员的实践能动性，本学期根据教学计划，增加2课时教学实践活动，并根据学员兴趣开展传统文化第二课堂活动，其中实践性教学活动的主要内容为；每班每个分队制作一期关于中国传统文化的教学课件，并派一名代表进行授课，授课时间为15分钟，并根据时间地点，邀请其他课程教员做为观众，并在结束后为授课学员进行点评。
今年共在学员A、B、C、D、E、F班分别展开进行，学员反应较为活跃，在授课时，大部分学员之间的互动氛围良好，在每个小分队的互相帮助下顺利完成，但也有个别学员内容准备充分，但是站到讲台上却紧张的说不出话，待氛围缓和一下，才慢慢找到感觉，还有的学员在授课时分析观点问题过于极端，经过教员点评后，也能够虚心的接受教员意见，对自己提出的问题进行修正；还有的学员对PPT的使用不够熟练，但通过这次实践发现在PPT应用上进步了很多；而教员在聆听学员授课时，也可以发现学员的兴趣点，以及一些平时不会被注意到的小问题，对今后的教学及教材的修订提供了更多的材料。
除了讲课这类的课程教学实践，我们还增设了茶艺、乐器学习教学实践活动，在实践过程中，我们准备好各种类型的茶具，如，现代仿汝窑瓷器一套，现代仿龙泉瓷器一套，让同学们在实践的过程中更好的区分瓷器的种类，并且可以用一些瓷器的碎片，让同学们分清楚，瓷面和釉面的区别，更好的理解瓷器的烧制过程，理解了瓷器的构成，接下来让同学们了解茶叶的区别，红茶、绿茶、黑茶、等基础茶叶分别放在各色小蝶里面，通过观色、闻香等方法来区别茶叶的种类，并可以通过这种方式，让同学们谈一谈他们平时在生活中都会喝到哪种茶。最后选取几位感兴趣的同学，用我们准备好的茶具冲泡相应的茶叶，并告知学员相应的茶艺过程，如“春风化雨、行云流水、游龙戏凤、关公巡城”等相应的品茶专用词汇，实践结束后，同学们对茶艺的兴趣更加浓厚，通过这样的时间活动，更好的理解我国传统文化的精髓，使学员更好的融入中国传统文化中。
（五）考核方式优化
中国传统文化概论课程结课方式为结课考察，以往主要以论文方式进行考察。今年根据学员实际情况，以每人制作一份与传统文化有关的作品，如文化简报、书法、绘画、手工艺品等等。然后，以文化作品占考核成绩的70%，课堂表现及实践课程任务完成情况考核成绩的30%，汇总成绩然后根据优秀、良好、合格、不合格四级档来评定学员成绩。
通过这种方式既可以提高学员的动手实践能力，又能够是学员近距离感受到中国传统文化的魅力，增加学员对课程本身的兴趣，同时又可以锻炼学员的创造能力。开阔学员思维方式，提高学员综合素质。
（六）小结
我国的传统文化是中华民族智慧的结晶，她的魅力像一颗明珠散发着耀眼的光辉，它所提倡的中国传统文化精髓和中庸的价值取向，影响着一代又一代中国人的工作和生活。
传统文化折射出的中国人的人生观点，对我们的工作学习有着深刻的启示，通过对传统文化精华的提取和吸收，学生可以进一步强化自己的民族自豪感和对国家的责任感，近些年来，随着国家对我国传统文化的重视，使得很多非物质文化遗产得到了合理的保护，而更好的了解和学习中国传统文化，成为每个人更好的实现中国梦的基础，所以，开设中国传统文化的相关课程，也是高校大学生综合素质提升的一个重要部分。
很多的高校已经或多或少开设了与传统文化相关的课程，以我校为例，谈谈对本课程的理解，我校的中国传统文化课程共分为十个章节，教学课时为30课时，其中理论讲授24学时，课程实践6个课时。按照教学计划，每两个课时讲授一个章节，但是额外的时间，教学组会根据学员兴趣挑选其中任意内容作为小标题进行讲授，这样既能适应学员爱好，又可以划分出教学的重点难点。
（二）教学内容更新
本校在课程以开设近9年时间，根据每年的资料更新以及学员对授课的意见，我们安排了非常丰富的授课内容，主要包含中国古代思想、宗教、礼仪、民俗、科技、农业、书画、雕塑、音乐、舞蹈、戏曲、建筑、园林、饮食、武器、装备、军事思想的文化成就等内容，通过这些内容的学习与了解，使学员领悟千百年来形成的民族文化精髓，了解和继承民族优秀文化遗产和丰富的历史文化知识，增强学员民族自豪感，全面提高学员文化素养。
根据课程计划，今年的教学内容更新主要是参考国家近些年的最新文化成果，选取如国家博物馆所展出的军旅系列国画展，国家歌剧院以民族歌舞为基础创编出的大型歌舞剧《长征》等文化题材，加入传统文化“书画雕塑”和“乐舞戏曲”两个专题的授课中，不断更新学员的文化思维方式，也使得传统文化可以与部队结合更紧密，做到与时俱进，不掉队、不落伍。2016年5月开始自编教材以及教案、课件的修订工作，教材内容为原课程讲义稍加修改，主要添加与教学内容相关插图为主，是学员能到更生动形象的了解学科内容。更外
（三）教学方法手段创新
本课程教学遵循学员知识、能力、素质生成的基本规律，既注重基本知识的传授和学习，又注重中华传统文化精神的培育，拓展网络教学，坚持学为主体，充分调动学员的学习积极性。教学方法主要以课堂讲授、自习和组织课外阅读等方法组织实施教学。着重用好启发式教学，培养学员分析问题的能力；用好多媒体资源，充分提高课堂教学效率。
1、总体思路：通过生活化的事例——让学生了解我国传统文化的几种具体形式——把握传统文化的基本特征及含义——引导学生辩证认识传统文化在现代社会中的双重影响——得出对待传统文化的正确态度。
2、設计环环相扣、层层递进的教学过程，体现目标导向。
3、挖掘发生在学生身边的经典事例等课程资源对学生进行启发式教学。
4、教学设计思路要体现建构主义“学生是学习主体”的核心理念。学习是心理的积极运作，而不是对教学的被动接受，学生是学习的主体，能积极地建构自己的知识。本课程坚持以生为本，通过创设情境唤醒学生学习的需要。
（四）实践性教学改革
为更好的提高学员的实践能动性，本学期根据教学计划，增加2课时教学实践活动，并根据学员兴趣开展传统文化第二课堂活动，其中实践性教学活动的主要内容为；每班每个分队制作一期关于中国传统文化的教学课件，并派一名代表进行授课，授课时间为15分钟，并根据时间地点，邀请其他课程教员做为观众，并在结束后为授课学员进行点评。
今年共在学员A、B、C、D、E、F班分别展开进行，学员反应较为活跃，在授课时，大部分学员之间的互动氛围良好，在每个小分队的互相帮助下顺利完成，但也有个别学员内容准备充分，但是站到讲台上却紧张的说不出话，待氛围缓和一下，才慢慢找到感觉，还有的学员在授课时分析观点问题过于极端，经过教员点评后，也能够虚心的接受教员意见，对自己提出的问题进行修正；还有的学员对PPT的使用不够熟练，但通过这次实践发现在PPT应用上进步了很多；而教员在聆听学员授课时，也可以发现学员的兴趣点，以及一些平时不会被注意到的小问题，对今后的教学及教材的修订提供了更多的材料。
除了讲课这类的课程教学实践，我们还增设了茶艺、乐器学习教学实践活动，在实践过程中，我们准备好各种类型的茶具，如，现代仿汝窑瓷器一套，现代仿龙泉瓷器一套，让同学们在实践的过程中更好的区分瓷器的种类，并且可以用一些瓷器的碎片，让同学们分清楚，瓷面和釉面的区别，更好的理解瓷器的烧制过程，理解了瓷器的构成，接下来让同学们了解茶叶的区别，红茶、绿茶、黑茶、等基础茶叶分别放在各色小蝶里面，通过观色、闻香等方法来区别茶叶的种类，并可以通过这种方式，让同学们谈一谈他们平时在生活中都会喝到哪种茶。最后选取几位感兴趣的同学，用我们准备好的茶具冲泡相应的茶叶，并告知学员相应的茶艺过程，如“春风化雨、行云流水、游龙戏凤、关公巡城”等相应的品茶专用词汇，实践结束后，同学们对茶艺的兴趣更加浓厚，通过这样的时间活动，更好的理解我国传统文化的精髓，使学员更好的融入中国传统文化中。
（五）考核方式优化
中国传统文化概论课程结课方式为结课考察，以往主要以论文方式进行考察。今年根据学员实际情况，以每人制作一份与传统文化有关的作品，如文化简报、书法、绘画、手工艺品等等。然后，以文化作品占考核成绩的70%，课堂表现及实践课程任务完成情况考核成绩的30%，汇总成绩然后根据优秀、良好、合格、不合格四级档来评定学员成绩。
通过这种方式既可以提高学员的动手实践能力，又能够是学员近距离感受到中国传统文化的魅力，增加学员对课程本身的兴趣，同时又可以锻炼学员的创造能力。开阔学员思维方式，提高学员综合素质。
（六）小结
我国的传统文化是中华民族智慧的结晶，她的魅力像一颗明珠散发着耀眼的光辉，它所提倡的中国传统文化精髓和中庸的价值取向，影响着一代又一代中国人的工作和生活。