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户县蒋村镇中心学校是一所具有光荣革命传统特色、文化底蕴深厚的学校。学校是革命烈士李萃亭于1930年创建的，已经有80年的悠久历史。学校坚持“一主两翼，同向奋飞”的素质教育方略，以“面向全体、彰显特色、均衡发展、人民满意”为管理理念，推行人格化管理，积极构建校园文化六大体系，全力推进素质教育，学校充分挖掘德育资源,建起了甘西革命英烈纪念馆. 编写校本课程，编纂并出版了德育图书《甘西之光》。以基地为平台，以课堂为主渠道，以活动为载体,加强对广大学生的思想品德教育,使德育创新成为我校的一大特色。
近几年来,学校在创建市级文明校园活动中，把建设具有红色文化底蕴的校园文化建设作为一项重要建设内容，努力塑造文明、和谐的校园环境。广泛开展丰富多彩的文化活动，在活动中让学生体会到校园文化。
今年，我校以县教育局2011年2月行政会精神，把班级文化建设作为校园文化建设的突破口，培养良好的团结、合作、交流、和谐的班级文化氛围。结合自己的教学工作，我认为班级文化建设应从以下几个方面做起。
一、建设科学、规范的班级公约是实施文化教育的前提。
在具体的学校管理制度的指导下，制订出更加符合本班特色的、更具人性化的班级公约。对于班级公约的制订过程可以采用如下方式实施：
（一）充分地征求班上学生的意见。一方面任何一种能够被真正落实的班纪班规必须为广大学生所认可和信服，才能变成学生的自觉行动，否则背离学生实际就会造成班级班规形同虚设，甚至会造成师生之间、学生之间的人为隔膜，不利于班级的组织和管理；另一方面，通过广泛征求学生们的意见和看法能唤醒他们的班级主人翁的意识，让每个学生都参与到班级管理中来，实现班级师生之间的良性互动，为他们积极参与学校及班集体各项活动打下良好的心理基础。
（二）修订和完善班级班规。班主任组织班干部和学生代表集中讨论，对班级班规加以修订和完善。在此尤其要注意班级公约的可操作性，切忌不着边际的空话和套话。
（三）制度设置要奖惩分明。只有这样才能最大限度发挥制度的导向作用，才能最大限度地激发学生的潜能，让全班学生各展所长，让每个学生都能增强自信，进行自我教育。
二、设计班级文化墙、构建良好文化氛围，达到表层的影响和熏陶。
在当前，一些学生对于有积极意义的东西并不感兴趣，其审美情趣和审美能力存在一定的问题，至少，在审美的成熟程度上，有着相当的部分需要去充实。 例如，他们在平常的学习生活中，很少愿意读文学作品和科技作品，而是喜欢读一些卡通图画，更有甚者，读一些无聊的作品。针对这种情况，我认为我们教师应采取引导的方式，告诉大家如何鉴赏文学作品，如何使自己的阅读能力提高。此外，更主要的是，在班级布置上入手，创造一个有利于学生成长的育人环境。比如说墙壁报的设计，在形式应与教育环境的和谐统一，在设计的过程中，让学生做真正的设计者，班主任仅给同学们提一些建议。因为设计和布置的劳动过程，本身就是一个教育过程，让学生自己去体会美，去体验审美的情趣，比单纯的说教要好多了。
三、保持良好的班级卫生及室内布置合理有序，是培养学生良好行为习惯的重要组成部分。
教室内部的布置和装饰是教室美化的重要内容，在布置和装饰教室时，首先，课桌、椅布置平衡对称，教学用具和室内用具放置在合适的地方，不能随意乱放，其次，教室内四周可以布置一些简易、明快、端庄的装饰品，如图画、条幅、标语、墙报等，但内容要经过严格选择，保证艺术性和教育性的统一，形式可以多样化，但不宜过多，尤其防止弄得学生眼花瞭乱，分散注意力；装饰品之间比例要适宜，要与教室内部其它装饰相互协调。一些便于更换的装饰品还要定时地加以更新和调换，以保持醒目。
四、开展丰富多彩的班级文化活动，培养学生团结、合做、互爱的综合素养。
开展灵活多样的班级文化活动是活跃班级生活、实现班级目标的有效途径。政治性活动，培育爱国情；规范性活动，遵守文明，讲究礼仪；知识性活动，开阔视野，增添知识；趣味性活动，活跃气氛，舒展性灵；文体性活动，勇于实践，开拓创新。文化活动不仅可以缓解学习紧张情绪，使学习有张有弛，而且影响着学生的思想观念、行为方式和价值取向，有利于培养学生的团结友爱、顽强拼搏、奋发进取等优秀品质。
在活动方面，我认为班主任应该注意以下几个方面。
（一）、增强学生的集体荣誉感，培养学生主人翁意识。在班集体中，学生自己管理自己，认识自己，提高自己，每个学生都是班级的主人。这样不仅使每个学生从中得到磨练，而且可以发挥自身的潜能，表现出主人翁的责任感，为班级的建设、文化活动出谋划策，积极参与班级文化活动，在班集体中快乐成长。
（二）、放手交给学生，极力鼓励学生参与班级文化活动。班主任要相信学生的能力，充分发挥学生的智慧，从活动的策划、组织到开展都尽可能地交给学生，使学生感受自身的成就和价值，发挥学生的个性才能和创造能力，调动学生的参与激情，使他们乐于开展各种班级文化活动。
（三）、遵循教育规律循序渐进，开展符合学生心理的文化活动。学生年龄不同，生理、心理和知识能力有所差异，所以开展文化活动要有的放矢。学生年龄偏小的班级要注重活动的新颖、活泼，随年龄的增大，则需要增加知识性、趣味性，高断学生，则更要强调自主性、创造性。
（四）、充分挖掘活动的教育功能，促进学习成绩及各方面的提高。班级文化活动为拥有不同特长的学生提供了发挥各自才能的契机。学生的特长得到了有效的发挥，就自然会体验到成功的喜悦和兴奋，这种喜悦和兴奋反过来又可以转化成激励学生进一步提高自己的动力。
班级文化是班级的灵魂所在，是班级存在和发展的动力与成功的关键，对于小学生的教育和学习，成长和成才有着不可估量的作用。因而班级文化建设，必然要摆在校园文化建设的重要位置上，成为校园文化建设的重要组成部分。因此班主任在班级文化建设方面，应该从尊重学生，从关注学生健康成长的人文角度出发，去营造具有人文关怀特性的班级文化。
近几年来,学校在创建市级文明校园活动中，把建设具有红色文化底蕴的校园文化建设作为一项重要建设内容，努力塑造文明、和谐的校园环境。广泛开展丰富多彩的文化活动，在活动中让学生体会到校园文化。
今年，我校以县教育局2011年2月行政会精神，把班级文化建设作为校园文化建设的突破口，培养良好的团结、合作、交流、和谐的班级文化氛围。结合自己的教学工作，我认为班级文化建设应从以下几个方面做起。
一、建设科学、规范的班级公约是实施文化教育的前提。
在具体的学校管理制度的指导下，制订出更加符合本班特色的、更具人性化的班级公约。对于班级公约的制订过程可以采用如下方式实施：
（一）充分地征求班上学生的意见。一方面任何一种能够被真正落实的班纪班规必须为广大学生所认可和信服，才能变成学生的自觉行动，否则背离学生实际就会造成班级班规形同虚设，甚至会造成师生之间、学生之间的人为隔膜，不利于班级的组织和管理；另一方面，通过广泛征求学生们的意见和看法能唤醒他们的班级主人翁的意识，让每个学生都参与到班级管理中来，实现班级师生之间的良性互动，为他们积极参与学校及班集体各项活动打下良好的心理基础。
（二）修订和完善班级班规。班主任组织班干部和学生代表集中讨论，对班级班规加以修订和完善。在此尤其要注意班级公约的可操作性，切忌不着边际的空话和套话。
（三）制度设置要奖惩分明。只有这样才能最大限度发挥制度的导向作用，才能最大限度地激发学生的潜能，让全班学生各展所长，让每个学生都能增强自信，进行自我教育。
二、设计班级文化墙、构建良好文化氛围，达到表层的影响和熏陶。
在当前，一些学生对于有积极意义的东西并不感兴趣，其审美情趣和审美能力存在一定的问题，至少，在审美的成熟程度上，有着相当的部分需要去充实。 例如，他们在平常的学习生活中，很少愿意读文学作品和科技作品，而是喜欢读一些卡通图画，更有甚者，读一些无聊的作品。针对这种情况，我认为我们教师应采取引导的方式，告诉大家如何鉴赏文学作品，如何使自己的阅读能力提高。此外，更主要的是，在班级布置上入手，创造一个有利于学生成长的育人环境。比如说墙壁报的设计，在形式应与教育环境的和谐统一，在设计的过程中，让学生做真正的设计者，班主任仅给同学们提一些建议。因为设计和布置的劳动过程，本身就是一个教育过程，让学生自己去体会美，去体验审美的情趣，比单纯的说教要好多了。
三、保持良好的班级卫生及室内布置合理有序，是培养学生良好行为习惯的重要组成部分。
教室内部的布置和装饰是教室美化的重要内容，在布置和装饰教室时，首先，课桌、椅布置平衡对称，教学用具和室内用具放置在合适的地方，不能随意乱放，其次，教室内四周可以布置一些简易、明快、端庄的装饰品，如图画、条幅、标语、墙报等，但内容要经过严格选择，保证艺术性和教育性的统一，形式可以多样化，但不宜过多，尤其防止弄得学生眼花瞭乱，分散注意力；装饰品之间比例要适宜，要与教室内部其它装饰相互协调。一些便于更换的装饰品还要定时地加以更新和调换，以保持醒目。
四、开展丰富多彩的班级文化活动，培养学生团结、合做、互爱的综合素养。
开展灵活多样的班级文化活动是活跃班级生活、实现班级目标的有效途径。政治性活动，培育爱国情；规范性活动，遵守文明，讲究礼仪；知识性活动，开阔视野，增添知识；趣味性活动，活跃气氛，舒展性灵；文体性活动，勇于实践，开拓创新。文化活动不仅可以缓解学习紧张情绪，使学习有张有弛，而且影响着学生的思想观念、行为方式和价值取向，有利于培养学生的团结友爱、顽强拼搏、奋发进取等优秀品质。
在活动方面，我认为班主任应该注意以下几个方面。
（一）、增强学生的集体荣誉感，培养学生主人翁意识。在班集体中，学生自己管理自己，认识自己，提高自己，每个学生都是班级的主人。这样不仅使每个学生从中得到磨练，而且可以发挥自身的潜能，表现出主人翁的责任感，为班级的建设、文化活动出谋划策，积极参与班级文化活动，在班集体中快乐成长。
（二）、放手交给学生，极力鼓励学生参与班级文化活动。班主任要相信学生的能力，充分发挥学生的智慧，从活动的策划、组织到开展都尽可能地交给学生，使学生感受自身的成就和价值，发挥学生的个性才能和创造能力，调动学生的参与激情，使他们乐于开展各种班级文化活动。
（三）、遵循教育规律循序渐进，开展符合学生心理的文化活动。学生年龄不同，生理、心理和知识能力有所差异，所以开展文化活动要有的放矢。学生年龄偏小的班级要注重活动的新颖、活泼，随年龄的增大，则需要增加知识性、趣味性，高断学生，则更要强调自主性、创造性。
（四）、充分挖掘活动的教育功能，促进学习成绩及各方面的提高。班级文化活动为拥有不同特长的学生提供了发挥各自才能的契机。学生的特长得到了有效的发挥，就自然会体验到成功的喜悦和兴奋，这种喜悦和兴奋反过来又可以转化成激励学生进一步提高自己的动力。
班级文化是班级的灵魂所在，是班级存在和发展的动力与成功的关键，对于小学生的教育和学习，成长和成才有着不可估量的作用。因而班级文化建设，必然要摆在校园文化建设的重要位置上，成为校园文化建设的重要组成部分。因此班主任在班级文化建设方面，应该从尊重学生，从关注学生健康成长的人文角度出发，去营造具有人文关怀特性的班级文化。