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[摘 要] 新课程改革对各阶段教学都提出了一定的要求。对中职语文课堂教学来讲，要对学生的学业水平测试进行分析，并积极优化与课程相关的内容，有效地完善课程教学，为学生的课堂学习提供更多帮助。基于此，主要围绕中职语文课堂在学业水平测试下的教学展开分析，并阐述相关建议。
[关 键 词] 学业水平测试;新课标;中职语文;课堂
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）34-0088-02
在核心素养的教育背景下，为了帮助中职学生高效掌握语文知识，并在教学过程中培养学生的语文知识技能，促进学生综合素养的提升，中职语文教师应立足于学生实际，不断反思、梳理教学内容。但由于课程教学涉及的内容相对较多，所以在学业水平测试下应该不断优化教学内容，确保学生对知识掌握更为充分。除此之外，教师还应重视教学方法的创新，加强对学生语言运用能力的培养力度，进而有效提高中职语文课程的教学效果。
一、学业水平测试对中职语文的要求
在教育体制改革的推动下，中职教育必须注重教学创新，并遵循新课程的教学要求，及时转变教育理念，并全面掌握当前教学情况，积极进行分析。其中对中职语文教学来讲，学业水平测试对语文提出了多种要求，而且考试范围也在不断扩大，为了帮助学生更加有效地通过测试，应该做好较为全面的分析，优化教学内容，为学生的学习及未来发展提供更多帮助。所以，中职语文教师应该全面掌握教学要点及学业水平测试所提出的要求，这样有助于合理地进行优化，激发学生积极参与学习的热情，并有效培养学生的思维能力，确保通过多种教学方式更加有效地开展教学，使每个学生都能够顺利通过学业水平测试，避免影响中职学生的学业及未来发展。
二、中职语文课堂在学业水平测试下的教学方案
（一）梳理教学内容，注重因材施教
在中职语文课堂教学过程中，教师必须全面掌握学生的学习现状，帮助学生梳理知识体系，这样可以将碎片化知识进行整合，促使学生对知识掌握更为充分，减少多样化影响因素。而且在学业水平测试的形势下开展教学时，还应该对当前课堂教学效果有充分的了解，分析学业水平测试的难度，并对考核的整体目标有充分的了解，这样有助于合理地优化课本知识。在日常教学过程中应该加强对口语交际和语文综合实践活动训练的重视力度，同时要兼顾文体写作和应用文写作，并对学生进行考前复习指导，使学生能够在教学时间紧促的情况下完成教学任务，帮助学生在学业水平测试上取得更好的成绩。例如，對“学时安排”来讲，教师应该分析教学过程中可能存在的问题，并分析当前学生的课时完成情况，优化课程结构的同时，给予学生充足的语文学习时间，同时应该在现有的基础上进行优化与完善，解决教育教学面临的问题，确保学时安排符合中职学生的学习要求，避免学生时间过于零碎化而无法高效完成学习任务。除此之外，对因材施教这一教学理念来讲，其作为新课程改革及培养学生核心素养的重要组成，各个阶段教师必须要高度重视，只有不断优化教学内容，遵循新课程改革的要求，制订有效的教学方案，才能促进课程教学效果的提升，进而最大化发挥教育的有效性。
（二）科学合理地运用教学方法
中职语文教师在开展教学过程中，应全面分析当前学生的实际学情，分析当前课程的教学现状，只有不断地进行优化与创新，才能够全面提升教育效果。据实际调查分析，部分学生的语文基础知识相对较为薄弱，通常对字词的音与义掌握不扎实，严重影响知识学习，不利于促进综合能力的提升，对语文学习影响较大，同时无法培养综合能力。再加上中职学生语文水平参差不齐，在学习时受到多样化影响，阅读和写作较为困难，即阅读和写作题往往失分较多。针对种种情况，一旦没有落实好教学，则会导致学生在学业水平测试上无法取得满意的成绩，所以要想解决教学问题，教师应该创新教学方法，坚持多元化教学形式，推行启发式、探究式、参与式、合作式等教学方式，将新课程所衍生的教学方法融入课程教学中，这样有助于开阔学生的视野，培养学生的创新精神与实践能力。并通过多媒体、微课等多种教学形式激发学生的学习热情，从而制订教学计划，调整并修订教学策略，提高语文教学实效，强化中职学生的语言交流能力，引导学生在语文综合实践活动中掌握更多重点内容，提升学生的语文素养，促使学生在学业水平测试上能够取得理想的成绩。
（三）引导学生做好课堂笔记
众所周知，好记性不如烂笔头。教师在实际教学过程中，要围绕促进学生的全面发展和个性发展。这就必须对学生当前的学习情况有一定的了解，这样有助于对教学方案的创新，引导学生积极参与知识学习，确保学生在学习时能够积极提出问题、解决问题，解决传统教育教学面临的问题。其中，对中职语文教学来讲，由于中职学生的语文综合能力参差不齐，所以要想引导学生养成良好的学习习惯，教师应该督促学生完成课堂教学笔记，确保学生可以顺利完成课堂教学目标，从而提高课程教学的效果。与此同时，在学生完成笔记后，教师还应该不定期地抽查学生的课堂笔记，这样可以适当地提出相关建议，有助于帮助学生更加全面地掌握课堂笔记的记录方法，随后通过多种形式对学生进行鼓励，促使学生更好地掌握语文知识。例如，在“拓展模块”教学过程中，其作为课程内容中的最后一个阶段，主要是在基础知识记忆的基础上对课本知识进行优化，引导学生更加积极地参与学习，从而完成各项教学任务，通过拓展课本内容，不断培养学生的思维能力，从而提高课堂教学效率。 （四）重视文本阅读，夯实学生基础
阅读是智慧的行为，能积累语言、培养情感、建构语言系统。中职语文课堂教学涉及内容相对较广，如果学生的学习方法不恰当，就会导致知识掌握不扎实。再加上部分教师并没有给予学生充足的阅读时间，使学生基础知识掌握不够牢固。因此，要想提高中职语文课程教学效果，教师应该注重展开文本阅读教学，并制订针对性的教学目标，这样有助于促进学生能力的提升，并根据实际情况整合重点及难点，促使学生能够高效完成重点知识学习，引导学生学会正确的阅读及鉴赏课本方案，体会文章的妙处，并根据自身的理解将其详细地记忆，促使学生对语文学习充满兴趣。除此之外，为了更加有效地夯实学生的基础，教师还应该重视分析与优化，积极引导、鼓励学生，激发学生参与学习的全过程，促使学生对语文基础知识掌握更扎实，有助于其更加顺利地完成学业水平测试。
（五）结合学业特点，提高运用能力
在中职语文课堂教学过程中，为了培养学生的口语交际能力，应该围绕学生的语言能力、组织能力及谈吐能力展开训练，同时应该结合学业特点，适当地对所学知识进行优化，这样有助于全面发挥教育的有效性。教师在日常的语文教学过程中，需要关注学生过程性学习情况，注重引导的同时，还应该培养学生的阅读感悟，督促学生更加有效地完成学习，避免产生一定的限制，依据学情合理地设置教学方案，一步一步地引导学生深入思考，从而培养学生的综合能力。而且教师在对学生进行引导的过程中，需要围绕运用能力进行分析，并重视运用活动的形式。例如，教师可以以综艺节目为主题开展教学，让学生给动画配音，并适当地以小组的形式开展，这样学生能够更加积极地参与，并通过小组竞赛的形式促使学生对知识学习掌握更为充分。
（六）多管齐下发力，求取良好效果
在中职语文课程教学过程中，要想提高教学效果，还应该分析当前教育教学现状，尤其是针对学困生来讲，教师应该注重与学生的沟通交流，这样可以在生活及学习方面給予学生一定的帮助，通过情感交流亲近学生，让学生更加愉快、轻松地参与学习。而且针对学生基础普遍较差的情况，教师在备课的过程中，需要根据学生现有知识水平进行优化，培养学生的潜在学习能力，适当进行分层设计，对不同学生的作业进行合理安排，最大化发挥课程教学的效果。与此同时，教师在关照学困生的过程中，从课堂发言到课堂表现，再到巡视指导以及学生独立解题和课堂练习，适当地对学生进行指导。除此之外，教师还应运用赏识的眼光看待每一位学生，并注重面带微笑开展教学，用信赖的眼光调动学生的热情，鼓励学生积极主动参与课堂学习，使学生可以通过行动取得回报，高效地完成重点知识学习。所以，对中职语文课程教学来讲，教师必须注重优化并创新课程教学，通过多管齐下的方式，帮助学生掌握更为全面的知识，灵活地运用多种教学方法，为中职学生的学习及未来发展提供更多帮助。
总而言之，在学业水平测试的形势下，中职语文教学必须立足于学生的实际学习情况，并且在优化教学方式的过程中，适当对教学方案进行调整，通过对考纲的分析，运用多种教学模式梳理课程教学内容，并注重遵循因材施教的教学原则，激发学生学习的热情，促使其在参与知识学习的过程中，能够对学习要点掌握得更为充分，最大化发挥教育的作用，确保在学业水平测试的背景下可以更加有效地完成知识教学。
参考文献：
[1]崔志平.基于学业水平测试形势下的中职语文课堂教学[J].高考（综合版），2015（10）：59.
[2]陈锋，吴东红.学业水平测试背景下的中职语文教学评价改革[J].闽西职业技术学院学报，2019，21（4）：83-87.
[3]黄秀珍.探究学业水平测试下的中职语文课堂教学[J].考试周刊，2019（45）：36-37.
◎编辑 郑晓燕
[关 键 词] 学业水平测试;新课标;中职语文;课堂
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）34-0088-02
在核心素养的教育背景下，为了帮助中职学生高效掌握语文知识，并在教学过程中培养学生的语文知识技能，促进学生综合素养的提升，中职语文教师应立足于学生实际，不断反思、梳理教学内容。但由于课程教学涉及的内容相对较多，所以在学业水平测试下应该不断优化教学内容，确保学生对知识掌握更为充分。除此之外，教师还应重视教学方法的创新，加强对学生语言运用能力的培养力度，进而有效提高中职语文课程的教学效果。
一、学业水平测试对中职语文的要求
在教育体制改革的推动下，中职教育必须注重教学创新，并遵循新课程的教学要求，及时转变教育理念，并全面掌握当前教学情况，积极进行分析。其中对中职语文教学来讲，学业水平测试对语文提出了多种要求，而且考试范围也在不断扩大，为了帮助学生更加有效地通过测试，应该做好较为全面的分析，优化教学内容，为学生的学习及未来发展提供更多帮助。所以，中职语文教师应该全面掌握教学要点及学业水平测试所提出的要求，这样有助于合理地进行优化，激发学生积极参与学习的热情，并有效培养学生的思维能力，确保通过多种教学方式更加有效地开展教学，使每个学生都能够顺利通过学业水平测试，避免影响中职学生的学业及未来发展。
二、中职语文课堂在学业水平测试下的教学方案
（一）梳理教学内容，注重因材施教
在中职语文课堂教学过程中，教师必须全面掌握学生的学习现状，帮助学生梳理知识体系，这样可以将碎片化知识进行整合，促使学生对知识掌握更为充分，减少多样化影响因素。而且在学业水平测试的形势下开展教学时，还应该对当前课堂教学效果有充分的了解，分析学业水平测试的难度，并对考核的整体目标有充分的了解，这样有助于合理地优化课本知识。在日常教学过程中应该加强对口语交际和语文综合实践活动训练的重视力度，同时要兼顾文体写作和应用文写作，并对学生进行考前复习指导，使学生能够在教学时间紧促的情况下完成教学任务，帮助学生在学业水平测试上取得更好的成绩。例如，對“学时安排”来讲，教师应该分析教学过程中可能存在的问题，并分析当前学生的课时完成情况，优化课程结构的同时，给予学生充足的语文学习时间，同时应该在现有的基础上进行优化与完善，解决教育教学面临的问题，确保学时安排符合中职学生的学习要求，避免学生时间过于零碎化而无法高效完成学习任务。除此之外，对因材施教这一教学理念来讲，其作为新课程改革及培养学生核心素养的重要组成，各个阶段教师必须要高度重视，只有不断优化教学内容，遵循新课程改革的要求，制订有效的教学方案，才能促进课程教学效果的提升，进而最大化发挥教育的有效性。
（二）科学合理地运用教学方法
中职语文教师在开展教学过程中，应全面分析当前学生的实际学情，分析当前课程的教学现状，只有不断地进行优化与创新，才能够全面提升教育效果。据实际调查分析，部分学生的语文基础知识相对较为薄弱，通常对字词的音与义掌握不扎实，严重影响知识学习，不利于促进综合能力的提升，对语文学习影响较大，同时无法培养综合能力。再加上中职学生语文水平参差不齐，在学习时受到多样化影响，阅读和写作较为困难，即阅读和写作题往往失分较多。针对种种情况，一旦没有落实好教学，则会导致学生在学业水平测试上无法取得满意的成绩，所以要想解决教学问题，教师应该创新教学方法，坚持多元化教学形式，推行启发式、探究式、参与式、合作式等教学方式，将新课程所衍生的教学方法融入课程教学中，这样有助于开阔学生的视野，培养学生的创新精神与实践能力。并通过多媒体、微课等多种教学形式激发学生的学习热情，从而制订教学计划，调整并修订教学策略，提高语文教学实效，强化中职学生的语言交流能力，引导学生在语文综合实践活动中掌握更多重点内容，提升学生的语文素养，促使学生在学业水平测试上能够取得理想的成绩。
（三）引导学生做好课堂笔记
众所周知，好记性不如烂笔头。教师在实际教学过程中，要围绕促进学生的全面发展和个性发展。这就必须对学生当前的学习情况有一定的了解，这样有助于对教学方案的创新，引导学生积极参与知识学习，确保学生在学习时能够积极提出问题、解决问题，解决传统教育教学面临的问题。其中，对中职语文教学来讲，由于中职学生的语文综合能力参差不齐，所以要想引导学生养成良好的学习习惯，教师应该督促学生完成课堂教学笔记，确保学生可以顺利完成课堂教学目标，从而提高课程教学的效果。与此同时，在学生完成笔记后，教师还应该不定期地抽查学生的课堂笔记，这样可以适当地提出相关建议，有助于帮助学生更加全面地掌握课堂笔记的记录方法，随后通过多种形式对学生进行鼓励，促使学生更好地掌握语文知识。例如，在“拓展模块”教学过程中，其作为课程内容中的最后一个阶段，主要是在基础知识记忆的基础上对课本知识进行优化，引导学生更加积极地参与学习，从而完成各项教学任务，通过拓展课本内容，不断培养学生的思维能力，从而提高课堂教学效率。 （四）重视文本阅读，夯实学生基础
阅读是智慧的行为，能积累语言、培养情感、建构语言系统。中职语文课堂教学涉及内容相对较广，如果学生的学习方法不恰当，就会导致知识掌握不扎实。再加上部分教师并没有给予学生充足的阅读时间，使学生基础知识掌握不够牢固。因此，要想提高中职语文课程教学效果，教师应该注重展开文本阅读教学，并制订针对性的教学目标，这样有助于促进学生能力的提升，并根据实际情况整合重点及难点，促使学生能够高效完成重点知识学习，引导学生学会正确的阅读及鉴赏课本方案，体会文章的妙处，并根据自身的理解将其详细地记忆，促使学生对语文学习充满兴趣。除此之外，为了更加有效地夯实学生的基础，教师还应该重视分析与优化，积极引导、鼓励学生，激发学生参与学习的全过程，促使学生对语文基础知识掌握更扎实，有助于其更加顺利地完成学业水平测试。
（五）结合学业特点，提高运用能力
在中职语文课堂教学过程中，为了培养学生的口语交际能力，应该围绕学生的语言能力、组织能力及谈吐能力展开训练，同时应该结合学业特点，适当地对所学知识进行优化，这样有助于全面发挥教育的有效性。教师在日常的语文教学过程中，需要关注学生过程性学习情况，注重引导的同时，还应该培养学生的阅读感悟，督促学生更加有效地完成学习，避免产生一定的限制，依据学情合理地设置教学方案，一步一步地引导学生深入思考，从而培养学生的综合能力。而且教师在对学生进行引导的过程中，需要围绕运用能力进行分析，并重视运用活动的形式。例如，教师可以以综艺节目为主题开展教学，让学生给动画配音，并适当地以小组的形式开展，这样学生能够更加积极地参与，并通过小组竞赛的形式促使学生对知识学习掌握更为充分。
（六）多管齐下发力，求取良好效果
在中职语文课程教学过程中，要想提高教学效果，还应该分析当前教育教学现状，尤其是针对学困生来讲，教师应该注重与学生的沟通交流，这样可以在生活及学习方面給予学生一定的帮助，通过情感交流亲近学生，让学生更加愉快、轻松地参与学习。而且针对学生基础普遍较差的情况，教师在备课的过程中，需要根据学生现有知识水平进行优化，培养学生的潜在学习能力，适当进行分层设计，对不同学生的作业进行合理安排，最大化发挥课程教学的效果。与此同时，教师在关照学困生的过程中，从课堂发言到课堂表现，再到巡视指导以及学生独立解题和课堂练习，适当地对学生进行指导。除此之外，教师还应运用赏识的眼光看待每一位学生，并注重面带微笑开展教学，用信赖的眼光调动学生的热情，鼓励学生积极主动参与课堂学习，使学生可以通过行动取得回报，高效地完成重点知识学习。所以，对中职语文课程教学来讲，教师必须注重优化并创新课程教学，通过多管齐下的方式，帮助学生掌握更为全面的知识，灵活地运用多种教学方法，为中职学生的学习及未来发展提供更多帮助。
总而言之，在学业水平测试的形势下，中职语文教学必须立足于学生的实际学习情况，并且在优化教学方式的过程中，适当对教学方案进行调整，通过对考纲的分析，运用多种教学模式梳理课程教学内容，并注重遵循因材施教的教学原则，激发学生学习的热情，促使其在参与知识学习的过程中，能够对学习要点掌握得更为充分，最大化发挥教育的作用，确保在学业水平测试的背景下可以更加有效地完成知识教学。
参考文献：
[1]崔志平.基于学业水平测试形势下的中职语文课堂教学[J].高考（综合版），2015（10）：59.
[2]陈锋，吴东红.学业水平测试背景下的中职语文教学评价改革[J].闽西职业技术学院学报，2019，21（4）：83-87.
[3]黄秀珍.探究学业水平测试下的中职语文课堂教学[J].考试周刊，2019（45）：36-37.
◎编辑 郑晓燕