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一、抓住优生心理,采用赏识教育,激发班干部的工作热情
“没有赏识就没有教育”。赏识源于发自内心的对学生的钟爱,对教育事业的挚爱。赏识是一座桥梁,是精神相融、心灵交汇的桥梁,班主任如果学会尊重,赏识自己的学生,便能走进学生的心灵,在班集体这一方沃土上,培养出绚丽的花朵 。针对中学生独立意识和表现欲望强的心理特征,要紧紧把握“赏识造就人才”的原则,激发这部分同学的热情,注意培养并发挥其作用,是树立良好班风的关键。
1.认真选拔。民主推选班干部——因为优秀才当选。在学生相互熟悉了解的基础上,采用民主推举方式,让学生提名心目中的带头人。再让被提名者进行“竞选演说”——说出自己的优点及准备如何当好班干部。最后投票表决,当场宣布结果。这样做有利于提高班干部的自信心:因为我优秀,同学们才选我为班干部。
2.加强教育。定期召开班干部会议——鼓励和指导的良机。新班委产生后,我便定期召开班干会,鼓励他们:你们是班中最为优秀的同学,所以一定能起好带头作用.对班干部做得好的地方进行表扬;做得不好的地方,我不是严厉批评,而是从正面指导其应该怎样做,使班干部的工作能力逐渐提高,并保持对工作的积极、热情。
3.放手使用和锻炼。要信任干部,支持他们的工作,维护他们的威信,并给予具体指导;帮助他们分析工作中存在的问题,教给工作方法,使他们通过实际工作的锻炼增长才干,提高工作能力和水平。
二、抓住差生心理,采用激励教育,树立后进生的自信心
在班级管理中,要紧紧把握“激励胜于颂扬,表扬胜于批评”的原则,让学生“在鼓励中发扬成绩,在微笑中认识不足”,在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶、情的感染,懂得理的澄清,保证学生健康地成长。
后进生都有上进的愿望,希望得到鼓励和施展才能的机会,别看他们有时好像刀枪不入,实则更需要教师的尊重和信任,他们有闪光的一面,也有潜在发展的内因,要想方设法,甚至煞费苦心地去发现他们的内动力,用尊重和信任点燃他们心灵闪光的火花,并以此作为了解教育和转化他们的前提,以便达到自律和他律相结合的教育目的。例如,我们班有不少学习成绩很差的同学,在运动会和拔河比赛中表现非常突出,首先,我对他们在运动会中表现出的顽强拼搏精神和强烈的集体荣誉感给予高度评价,并号召全班同学在学习和其它方面都发扬这种精神,向他们学习,使他们悟出爱拼才会赢的道理。这不仅增强了后进生的自信心,也使全班同学都受到启发和鼓舞。
在班级用人制度上,后进生只要力求上进,在某些方面又有专长,愿意为集体服务,我就选拔他们担任合适的管理职务。例如,杨佳龙同学小学基础很差,是一个名副其实的后进生,我曾经甚至怀疑他的智力有问题,但我通过细心观察发现:他做事很认真,责任心很强,于是我大胆地把生活委员的重任委任给他,结果他不仅把工作干得井井有条,而且学习也慢慢赶了上来。实践证明,后进生被任用一般都会发生比较明显的变化。爱默生曾经说过:“教育成功的秘诀在于尊重学生。”尊重他,就要相信他,相信他就可以放手让他担负一份工作,给他一副担子让他挑一挑,压一压他的肩膀,试一试他的力量。
三、引入竞争机制,使群体力争上游,共同创建优秀班集体
针对中学生争强好胜的心理特征,在班级管理中应大胆引进竞争机制。在班级实行小组竞争合作制,既根据考试成绩把班级学生按成绩分成不同的学习小组,每个小组有四名成员,分别担任组长、学习部长、生活部长和纪律部长。并利用班会引导他们订出本组奋斗目标、管理制度,每个月对小组进行考评汇总,奖励前三名。综合成绩高的小组优先挑座位。对那些软硬不吃、刀枪不入、屡教不改的学生,组长有权驱逐出境,让其成为一人独立小组,完成其他组所有值日任务。
这样,班委轮流执政,结合小组合作竞争,从而把班级管理化整为零,使学生人人参与管理,个个参与竞争,使人人有事做,事事有人做,同时还可以培养他们的集体主义观念,竞争意识和合作意识。为学生以后走上社会奠定良好的基础。德育量化考核方案要具体还要全面,包括学习、纪律、卫生、活动等各个方面。而且要奖罚分明,尤其是对学习进步的学生和对为班级有突出贡献的学生要进行重奖,而对损害班级形象和退步较大的学生要进行重罚。每周公布一次德育量化分数,每月评比一次,分数较低的要通报家长。
四、关注身心健康,培养学生良好行为习惯
“没有规矩,不成方圆”。对初一新生来说,培养习惯最重要。我首先利用军训期间,学习任务小,狠抓行为习惯的养成。每周只抓一个重点,落实到位,每天都和任课教师及班长交流,及时掌握每个学生在每一天的表现,每天评出一名表现最好的进行表扬,同时评出一名表现最差的进行批评教育,这样,经过一个多月的努力,通过引导,学生已经养成了良好的学习习惯和纪律卫生习惯。
总之,班级管理是一门科学,更是一门艺术,需要班主任及时充电,大胆创新,才能在不断提高自身素质的同时名利双收。没有最好,只有更好,今后我将继续努力,积极探索,作一名更优秀、更出色的班主任。
“没有赏识就没有教育”。赏识源于发自内心的对学生的钟爱,对教育事业的挚爱。赏识是一座桥梁,是精神相融、心灵交汇的桥梁,班主任如果学会尊重,赏识自己的学生,便能走进学生的心灵,在班集体这一方沃土上,培养出绚丽的花朵 。针对中学生独立意识和表现欲望强的心理特征,要紧紧把握“赏识造就人才”的原则,激发这部分同学的热情,注意培养并发挥其作用,是树立良好班风的关键。
1.认真选拔。民主推选班干部——因为优秀才当选。在学生相互熟悉了解的基础上,采用民主推举方式,让学生提名心目中的带头人。再让被提名者进行“竞选演说”——说出自己的优点及准备如何当好班干部。最后投票表决,当场宣布结果。这样做有利于提高班干部的自信心:因为我优秀,同学们才选我为班干部。
2.加强教育。定期召开班干部会议——鼓励和指导的良机。新班委产生后,我便定期召开班干会,鼓励他们:你们是班中最为优秀的同学,所以一定能起好带头作用.对班干部做得好的地方进行表扬;做得不好的地方,我不是严厉批评,而是从正面指导其应该怎样做,使班干部的工作能力逐渐提高,并保持对工作的积极、热情。
3.放手使用和锻炼。要信任干部,支持他们的工作,维护他们的威信,并给予具体指导;帮助他们分析工作中存在的问题,教给工作方法,使他们通过实际工作的锻炼增长才干,提高工作能力和水平。
二、抓住差生心理,采用激励教育,树立后进生的自信心
在班级管理中,要紧紧把握“激励胜于颂扬,表扬胜于批评”的原则,让学生“在鼓励中发扬成绩,在微笑中认识不足”,在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶、情的感染,懂得理的澄清,保证学生健康地成长。
后进生都有上进的愿望,希望得到鼓励和施展才能的机会,别看他们有时好像刀枪不入,实则更需要教师的尊重和信任,他们有闪光的一面,也有潜在发展的内因,要想方设法,甚至煞费苦心地去发现他们的内动力,用尊重和信任点燃他们心灵闪光的火花,并以此作为了解教育和转化他们的前提,以便达到自律和他律相结合的教育目的。例如,我们班有不少学习成绩很差的同学,在运动会和拔河比赛中表现非常突出,首先,我对他们在运动会中表现出的顽强拼搏精神和强烈的集体荣誉感给予高度评价,并号召全班同学在学习和其它方面都发扬这种精神,向他们学习,使他们悟出爱拼才会赢的道理。这不仅增强了后进生的自信心,也使全班同学都受到启发和鼓舞。
在班级用人制度上,后进生只要力求上进,在某些方面又有专长,愿意为集体服务,我就选拔他们担任合适的管理职务。例如,杨佳龙同学小学基础很差,是一个名副其实的后进生,我曾经甚至怀疑他的智力有问题,但我通过细心观察发现:他做事很认真,责任心很强,于是我大胆地把生活委员的重任委任给他,结果他不仅把工作干得井井有条,而且学习也慢慢赶了上来。实践证明,后进生被任用一般都会发生比较明显的变化。爱默生曾经说过:“教育成功的秘诀在于尊重学生。”尊重他,就要相信他,相信他就可以放手让他担负一份工作,给他一副担子让他挑一挑,压一压他的肩膀,试一试他的力量。
三、引入竞争机制,使群体力争上游,共同创建优秀班集体
针对中学生争强好胜的心理特征,在班级管理中应大胆引进竞争机制。在班级实行小组竞争合作制,既根据考试成绩把班级学生按成绩分成不同的学习小组,每个小组有四名成员,分别担任组长、学习部长、生活部长和纪律部长。并利用班会引导他们订出本组奋斗目标、管理制度,每个月对小组进行考评汇总,奖励前三名。综合成绩高的小组优先挑座位。对那些软硬不吃、刀枪不入、屡教不改的学生,组长有权驱逐出境,让其成为一人独立小组,完成其他组所有值日任务。
这样,班委轮流执政,结合小组合作竞争,从而把班级管理化整为零,使学生人人参与管理,个个参与竞争,使人人有事做,事事有人做,同时还可以培养他们的集体主义观念,竞争意识和合作意识。为学生以后走上社会奠定良好的基础。德育量化考核方案要具体还要全面,包括学习、纪律、卫生、活动等各个方面。而且要奖罚分明,尤其是对学习进步的学生和对为班级有突出贡献的学生要进行重奖,而对损害班级形象和退步较大的学生要进行重罚。每周公布一次德育量化分数,每月评比一次,分数较低的要通报家长。
四、关注身心健康,培养学生良好行为习惯
“没有规矩,不成方圆”。对初一新生来说,培养习惯最重要。我首先利用军训期间,学习任务小,狠抓行为习惯的养成。每周只抓一个重点,落实到位,每天都和任课教师及班长交流,及时掌握每个学生在每一天的表现,每天评出一名表现最好的进行表扬,同时评出一名表现最差的进行批评教育,这样,经过一个多月的努力,通过引导,学生已经养成了良好的学习习惯和纪律卫生习惯。
总之,班级管理是一门科学,更是一门艺术,需要班主任及时充电,大胆创新,才能在不断提高自身素质的同时名利双收。没有最好,只有更好,今后我将继续努力,积极探索,作一名更优秀、更出色的班主任。