微课是指教师在课堂内外教育教学过程中，围绕某个知识点或技能进行的一种有针对性讲解的一段音频或视频。我们应创新教育理念和教学模式，加强信息教学研究开发，提供多样学习选择，以满足学生个性化需求，促进师生互动、教学相长。在语文教学实践中，我利用微课具有以下收获。
　　 一、有效突破朗读指导上的难点，让课堂教学“动”起来
　　 语文教学中，朗读是非常重要的一环。大多数的教学设计都把读正确、读标准、读流利作为阅读理解的前提。要想读正确、读标准，教师不仅要帮助学生扫清生字词的障碍，有时还需要教给学生一些语音变调方面的知识。如《桂林山水》一文中就蕴藏了“啊”字的变调知识。“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠……”句中用了多个“啊”字，强化了作者的情感表达。所以，如何读好句尾的“啊”字，成为教师在朗读指导时的重点和难点。因此，可以设计一节以“啊”的变调知识为主题的微课。在短短的5分钟视频里，从课文中的六个“啊”字入手，讲解“啊”字与前面音节末尾的六种关系，使学生理解“啊”在不同字的末尾时，读音会发生怎样的变化。让学生在看完微课后，都能准确朗读。这样不仅有效突破了朗读指导上的难题，也省去了教师烦琐的课堂讲解，更为学生自主独立的学习提供了开放而自由的空间。
　　二、有效突破词语理解上的难点，让课堂教学“顺”起来
　　 《黄山奇石》“猴子观海”中，这可爱的猴子在看什么？在半空中，它看到的云是什么样的？为了更好地帮助学生感悟，我适时播放了“翻滚的云海”的小微課动态画面。学生看着如此美妙的“云海”，纷纷发表自己对“云海”的独特见解。有的说“云海”真是波涛汹涌，有的说“云海”波涛滚滚，还有的说“云海”真是人间仙境，怪不得猴子在这么高的山崖一动不动，原来它是看得着迷了！多么精彩的发言啊！学生对“翻滚的云海”有了深层次的感悟。这样，不但使课堂教学的难度大大降低，而且使教学结构和学生的认知结构发生了根本性的变化，学生的思维向独立、主动、深刻、全面发展，突出了课文的重点，突破了教学的难点。
　　 总之，在小学语文课堂教学中充分开发和利用微课教学，能更好地满足学生对不同学科知识点的个性化学习。不仅帮学生理解了词语的意思，而且指导了课文的朗读。让学生真正受到课文思想情感的熏陶，促进语文课堂教学的优化，使语文教学更出色，更出彩。