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随着新课程改革的不断推进，微课教学模式在高中物理教学当中的应用效果越来越明显，能够提高学生的自我学习能力和教师对于课堂教学的调控能力，同时可以为生活化教学的实施提供平台。本文主要探讨微课在高中物理教学中的应用措施，在明确微课教学模式优点的基础上，提出相应的教学应用策略，指导教学的实施。
微课 高中 物理 教学 应用
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）06-0095-01
微课教学模式是一种较新的教学模式，该教学模式对于教育教学效果的促进作用较为明显，因此在实践教学当中的应用比较广泛。在高中的教学当中，通过微课辅助教学的实施，可以在整体的层面上对教学的知识进行整合，促进学生学习兴趣的提升，活跃课堂的氛围，丰富教学手段的多样性，并且能够作为高中物理教学生活化的平台和载体。在高中物理教学当中，教师可以广泛应用微课教学模式，提升教学的质量和效果，设计生活化的微课投入到教学领域当中。
1.微课教学模式的优点
（1）灵活性。微课具备灵活性的特点，该特点首先体现在学生可以自由通过微课进行课程内容的学习，因此会使得整个课堂的灵活性更加突出。在微课的教学模式下，学生自主进行学习的开展，并且能够在课后利用微课弥补知识的缺漏。
（2）促进性。对于微课教学模式来说，除了具备灵活性的特点之外，还具备着较为明显的促进性，最主要的体现就是在教学的开展过程当中，能够促进学生的发展。通过微课教学模式的实施，可以强化学生深入的理解教学的内容，并且使得学生的思维方式得到全方面的丰富，能够丰富教学手段的多样性，从而促进学生学习兴趣的提升。
（3）参与性。在高中的教学当中播放微课辅助教学，学生在其中的参与程度比较高，因为对于学生来说，微课是一种新鲜的事物，对于他们的吸引性比较强。在此教学模式之下，学生可以先预习，针对自己在预习中存在的疑问在课堂中提问，和其他同学进行交流，并且获得老师的点拨。这样的一种教学模式，能够对传统灌输式的教学方式进行有效的转变，学生能够全身心的投入到课堂当中，从而使学生的学习积极性得到有效的提高。
2.微课在高中物理教学中的应用策略
（1）对传统的教学环境进行改变，提高学生的自我感知能力
教师使用微课对高中学生实施教学，可以加强师生之间以及学生之间的交流，这样的一种模式能够有效对传统枯燥的环境进行改变。传统的教学使用灌输式的教学手段，教师急于把教学涉及到的知识传授给学生。在这样的一种教学模式之下，学生的学习兴趣会十分低下，因此教师要注重对传统的教学环境进行改变，给学生布置相应的学习任务，由他们在课前进行这些内容的学习，然后在课堂当中提出自我的疑问，这样能够更好地强化学生对于知识的探究效果。在微课的设计当中，教师可以注重改变传统教学环境过于依赖于课本知识的现象，选取一些生活中的情境录制成相关微课，这样的内容能够更加贴合学生的认知状况，从而有利于提高学生对于课本知识的自我感知能力。例如，在学习力的分解知识时，教师可以把生活中与力的分解相关的内容进行微课的录制，让学生在微课的观看当中了解到知识与生活的练习，感知物理知识的应用性。
（2）强化教师的引导作用
微课教学模式对教师提出了更高的要求，需要教师具备较强的领导能力，时时关注学生的学习状况，同时对他们进行恰当的引导，帮助学生回到学习的正轨当中。特别是在高中物理教学当中，有的课本内容存在一定的枯燥性，特别是一些题干比较长的题目，学生常常在学习的过程中开小差，此时教师要采取有效的引导手段，转移学生的注意力，能够让他们重新回到知识的学习过程里面，融入到教材所描绘的场景当中，最终深入思考问题的解决方法。教师在对学生进行引导的过程当中，需要对学生的学习情况进行有效的评估，此外，教师要注重引导方式合理性的调整，利用播放相关的微课吸引学生的注意力，让他们的注意力能够借助媒体平台得到转移和回归。在微课辅助教学的模式之下，对教师引导作用所提出的要求会更高，因此教师也需要不断的学习，并且在学习中不断反思、积累有效的学习内容和方法，促进自我引导能力的提升，能够在微课的应用中找准切入点，实施教学。
（3）加强对学生自主学习能力的培养
在高中物理教学开展的过程中，微课教学模式在其中的应用可以不断地培养学生的自主学习能力，而学生本身需要具备一定的自主学习能力，才能够积极地合理应用微课进行学习，并且能够凸显微课的价值和特色。教师对于学生的引导需要教师给学生布置相应的合理教学任务，要求学生在一定的时间之内完成相应的任务。这样的一种训练需要进行长期的开展，因为长期的坚持才能够更好地在学生的自主学习能力培养当中发挥着积极的作用。一旦学生的自主学习能力得到了有效的培养，那么对于微课教学模式的开展产生直接性的帮助，并且从长远的角度出发，对于学生今后的学习和工作，同样有着非常深远的意义。例如，教师可以就生活中的物理知识作为话题设计微课，先布置任务，让学生选取生活中常见的物理知识应用案例作为分享，然后再进入到微课的学习当中，那么此時学生的学习能力就可以得到提升。
3.结语
在高中物理教学开展的过程当中，运用微课教学模式可以活跃课堂的氛围，在微课的设计中加入生活化的因素能够使学生的学习兴趣得到提升，自主学习能力得到有效的培养，同时也能够强化教师在教学当中的引导和控制作用。
参考文献
[1]林胜锅.彭明河.“微课”在高中物理概念教学中的应用研究——以“重力与重心”新授课为例[J].中学理科园地，2018，14（04）：10-11+14.
[2]俞妫.例谈微课在高中物理学生分组实验教学中的应用[J].福建基础教育研究，2018（01）：117-118.
[3]赖华杰.微课在高中物理教学中的应用探究[J].农家参谋，2017（15）：108.
微课 高中 物理 教学 应用
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）06-0095-01
微课教学模式是一种较新的教学模式，该教学模式对于教育教学效果的促进作用较为明显，因此在实践教学当中的应用比较广泛。在高中的教学当中，通过微课辅助教学的实施，可以在整体的层面上对教学的知识进行整合，促进学生学习兴趣的提升，活跃课堂的氛围，丰富教学手段的多样性，并且能够作为高中物理教学生活化的平台和载体。在高中物理教学当中，教师可以广泛应用微课教学模式，提升教学的质量和效果，设计生活化的微课投入到教学领域当中。
1.微课教学模式的优点
（1）灵活性。微课具备灵活性的特点，该特点首先体现在学生可以自由通过微课进行课程内容的学习，因此会使得整个课堂的灵活性更加突出。在微课的教学模式下，学生自主进行学习的开展，并且能够在课后利用微课弥补知识的缺漏。
（2）促进性。对于微课教学模式来说，除了具备灵活性的特点之外，还具备着较为明显的促进性，最主要的体现就是在教学的开展过程当中，能够促进学生的发展。通过微课教学模式的实施，可以强化学生深入的理解教学的内容，并且使得学生的思维方式得到全方面的丰富，能够丰富教学手段的多样性，从而促进学生学习兴趣的提升。
（3）参与性。在高中的教学当中播放微课辅助教学，学生在其中的参与程度比较高，因为对于学生来说，微课是一种新鲜的事物，对于他们的吸引性比较强。在此教学模式之下，学生可以先预习，针对自己在预习中存在的疑问在课堂中提问，和其他同学进行交流，并且获得老师的点拨。这样的一种教学模式，能够对传统灌输式的教学方式进行有效的转变，学生能够全身心的投入到课堂当中，从而使学生的学习积极性得到有效的提高。
2.微课在高中物理教学中的应用策略
（1）对传统的教学环境进行改变，提高学生的自我感知能力
教师使用微课对高中学生实施教学，可以加强师生之间以及学生之间的交流，这样的一种模式能够有效对传统枯燥的环境进行改变。传统的教学使用灌输式的教学手段，教师急于把教学涉及到的知识传授给学生。在这样的一种教学模式之下，学生的学习兴趣会十分低下，因此教师要注重对传统的教学环境进行改变，给学生布置相应的学习任务，由他们在课前进行这些内容的学习，然后在课堂当中提出自我的疑问，这样能够更好地强化学生对于知识的探究效果。在微课的设计当中，教师可以注重改变传统教学环境过于依赖于课本知识的现象，选取一些生活中的情境录制成相关微课，这样的内容能够更加贴合学生的认知状况，从而有利于提高学生对于课本知识的自我感知能力。例如，在学习力的分解知识时，教师可以把生活中与力的分解相关的内容进行微课的录制，让学生在微课的观看当中了解到知识与生活的练习，感知物理知识的应用性。
（2）强化教师的引导作用
微课教学模式对教师提出了更高的要求，需要教师具备较强的领导能力，时时关注学生的学习状况，同时对他们进行恰当的引导，帮助学生回到学习的正轨当中。特别是在高中物理教学当中，有的课本内容存在一定的枯燥性，特别是一些题干比较长的题目，学生常常在学习的过程中开小差，此时教师要采取有效的引导手段，转移学生的注意力，能够让他们重新回到知识的学习过程里面，融入到教材所描绘的场景当中，最终深入思考问题的解决方法。教师在对学生进行引导的过程当中，需要对学生的学习情况进行有效的评估，此外，教师要注重引导方式合理性的调整，利用播放相关的微课吸引学生的注意力，让他们的注意力能够借助媒体平台得到转移和回归。在微课辅助教学的模式之下，对教师引导作用所提出的要求会更高，因此教师也需要不断的学习，并且在学习中不断反思、积累有效的学习内容和方法，促进自我引导能力的提升，能够在微课的应用中找准切入点，实施教学。
（3）加强对学生自主学习能力的培养
在高中物理教学开展的过程中，微课教学模式在其中的应用可以不断地培养学生的自主学习能力，而学生本身需要具备一定的自主学习能力，才能够积极地合理应用微课进行学习，并且能够凸显微课的价值和特色。教师对于学生的引导需要教师给学生布置相应的合理教学任务，要求学生在一定的时间之内完成相应的任务。这样的一种训练需要进行长期的开展，因为长期的坚持才能够更好地在学生的自主学习能力培养当中发挥着积极的作用。一旦学生的自主学习能力得到了有效的培养，那么对于微课教学模式的开展产生直接性的帮助，并且从长远的角度出发，对于学生今后的学习和工作，同样有着非常深远的意义。例如，教师可以就生活中的物理知识作为话题设计微课，先布置任务，让学生选取生活中常见的物理知识应用案例作为分享，然后再进入到微课的学习当中，那么此時学生的学习能力就可以得到提升。
3.结语
在高中物理教学开展的过程当中，运用微课教学模式可以活跃课堂的氛围，在微课的设计中加入生活化的因素能够使学生的学习兴趣得到提升，自主学习能力得到有效的培养，同时也能够强化教师在教学当中的引导和控制作用。
参考文献
[1]林胜锅.彭明河.“微课”在高中物理概念教学中的应用研究——以“重力与重心”新授课为例[J].中学理科园地，2018，14（04）：10-11+14.
[2]俞妫.例谈微课在高中物理学生分组实验教学中的应用[J].福建基础教育研究，2018（01）：117-118.
[3]赖华杰.微课在高中物理教学中的应用探究[J].农家参谋，2017（15）：108.