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在新时期课程改革的背景之下，基于核心素养导向的角度，实施初中的道德与法治教学会对教师提出更高的要求，同时也体现出初中道德与法治教学当中的基本宗旨，是学生全面发展的重要基础，可以促进学生道德素质水平和法律意识的提升。一个科学的教学方法对于教学效果的提升发挥着积极的作用，同时也能够在学生的成长当中发挥着积极的作用，提升课堂的教学效果。从初中道德与法治素养的内涵角度出发，本文主要探讨如何基于核心素养导向实施初中道德与法治教学，并提出具体的方法，指导教学工作的实施。
核心素养 初中 道德与法治 策略
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）06-0087-01
在初中的教学当中，道德与法治是一个基础性的科目，同时也是学生成才成长当中的核心性和基础性课程。在初中道德与法治教学开展的过程中，主要培养学生的道德素质水平和法律意识。除此之外，随着社会的不断发展，初中道德与法治的教学还肩负着发展学生德育水平和提高学生法治观念的责任。党的十八大和十九大强调了立德树人教育根本任务的要求，与此同时，教育部所颁布的相关文件当中，重点强调了发展学生的核心素养体系，从而形成了学生核心素养的发展体系建设。在初中道德与法治的教学当中，如何提高学生本身的道德与法治素养，成为了初中道德与法治教师进行课程改革的主要方向，同时也是他们必须要重点思考的问题。在核心素养导向的背景之下，如何实施初中的道德与法治教学，教师需要明确道德与法治核心素养的具体内涵，并且找到针对性的教学方法，助力于课堂教学效果的提升。具体而言，教师可以从如下几个方面实施教学：
1.对学生实施情感教学
在道德与法治学科的学习当中所涉及到的内容是比较丰富的，学生可以在学习的过程当中，对其中所呈现的自然美景进行感受，并且感受其中的人文精神和不同的情感。初中生这个群体的注意力比较容易分散，同时对枯燥的内容也会失去学习方面的兴趣，此时教师在教学开展的过程当中，如果注重实施情感方面的教学，就能够更好的采取各种各样的措施，激发学生的学习热情和兴趣。在教学开展的过程当中，教师要注意授课内容和学生日常生活之间的有效联系，尽量使课本当中的人物得到生活化，让学生尽快融入到课堂的学习中，感受到作者本身所要表达出来的情感和意境，最终促进学生审美能力和鉴赏能力的全方面提升。在实践教学开展的过程当中，教师可以选取教材里面的道德人物事件，引导学生对这些人物事件进行评价，最终使得学生的情感教育得到全方面的实现，能够真正的促进自身情感的提升，利用情感的体验评价道德人物事件形成价值观念的成长体系。
2.采用开放式的课堂模式实施教学
在核心素养指导之下，初中道德与法治教学的开展要注重教学手段的多样化，特别是在传统的课堂教学当中，封闭式的课堂模式容易导致学生失去学习方面的兴趣，成为一种机械化的学习，无法得到素养方面的发展。教师要注重使用开放式的课堂教学模式，通过营造一个开放式的课堂氛围，使得学生能够在这个课堂的学习当中，不断的呈现出自身知识的薄弱点，同时也呈现出自身品质成长和道德成长方面的情况，能够让教师更加具有针对性的采取有效的教学手段实施教学，促进学生素养的养成。此外，在教学开展的过程当中，教师还可以开展一些课堂化的活动，例如，法治知识竞赛等等，可以对我国的法治知识进行了解。一个开放式的课堂模式可以提高学生学习的积极性，从而有利于学生核心素养的培育。
3.鼓励学生对知识进行交流和讨论，增强学习的信心
在初中道德与法治教学的过程当中，教师要鼓励学生参与到教学活动当中，积极讨论所学的内容和知识，激发学生对道德与法治课程的学习兴趣，从而更好的呈现出学生在课堂学习当中的主体地位。此外，在对知识进行讨论的过程当中，教师要引导学生各抒己见，促使学生从不同的角度畅谈自己对于知识本身的理解，从而促进学生语言表达能力的全方面提升，确保学生能够从全方面的角度理解所学的知识，使得学生在道德素质水平和法律意识方面的提升，同时也强化他们学习的自信心。通过讨论的开展，学生可以对教师所提的问题，对相关的案例和事件开展进一步的分析和探讨，并且在这个过程当中慢慢体会其中的道德情感，形成正确的价值观念，为自身的健康成长而助力。除此之外教师还可以组织学生开展辩论赛，让学生在辩论的过程当中对自己的思想进一步的提升，能够让学生在不断的思考当中获得真正的进步和成长，也为核心素养的培育和融入提供有效的平台。
总的来说，基于核心素养所实施的教学是新时期当中教育改革的重要发展方向，同时也是培养社会主义接班人的重要手段，可以提高学生的整体素质，促进学生的健康成长。从核心素养培养的角度出发，初中道德与法治教学要注重增强学生的知识运用能力，并且发展他们的法治性思维，促进学生明辨能力的提升，确保学生能够对我国优秀的道德传统进行有效的继承和发扬。虽然初中道德与法治过程的实施需要更长的调整时间，但是从总体上来说，在课程的实施过程当中，对学生进行核心素养的培育，找到核心素养培育的有效教学策略是任何时期教学发展都需要思考的问题。
參考文献
[1]朱文余.初中道德与法治课培养学生核心素养的策略[J].中学教学参考，2017（13）.
[2]王佩平.小学道德与法治课培养学生核心素养的策略——以统编教材二年级上册《大家排好队》一课为例[J].新教师，2018（05）：46-47.
[3]张翠雅.注重培养学生的核心素养努力构建初中道德与法治生态课堂[J].考试周刊，2017（76）.
[4]苟昭斌.初中道德与法治课培育学生核心素养的策略[J].课程教育研究，2018（41）：70.
核心素养 初中 道德与法治 策略
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）06-0087-01
在初中的教学当中，道德与法治是一个基础性的科目，同时也是学生成才成长当中的核心性和基础性课程。在初中道德与法治教学开展的过程中，主要培养学生的道德素质水平和法律意识。除此之外，随着社会的不断发展，初中道德与法治的教学还肩负着发展学生德育水平和提高学生法治观念的责任。党的十八大和十九大强调了立德树人教育根本任务的要求，与此同时，教育部所颁布的相关文件当中，重点强调了发展学生的核心素养体系，从而形成了学生核心素养的发展体系建设。在初中道德与法治的教学当中，如何提高学生本身的道德与法治素养，成为了初中道德与法治教师进行课程改革的主要方向，同时也是他们必须要重点思考的问题。在核心素养导向的背景之下，如何实施初中的道德与法治教学，教师需要明确道德与法治核心素养的具体内涵，并且找到针对性的教学方法，助力于课堂教学效果的提升。具体而言，教师可以从如下几个方面实施教学：
1.对学生实施情感教学
在道德与法治学科的学习当中所涉及到的内容是比较丰富的，学生可以在学习的过程当中，对其中所呈现的自然美景进行感受，并且感受其中的人文精神和不同的情感。初中生这个群体的注意力比较容易分散，同时对枯燥的内容也会失去学习方面的兴趣，此时教师在教学开展的过程当中，如果注重实施情感方面的教学，就能够更好的采取各种各样的措施，激发学生的学习热情和兴趣。在教学开展的过程当中，教师要注意授课内容和学生日常生活之间的有效联系，尽量使课本当中的人物得到生活化，让学生尽快融入到课堂的学习中，感受到作者本身所要表达出来的情感和意境，最终促进学生审美能力和鉴赏能力的全方面提升。在实践教学开展的过程当中，教师可以选取教材里面的道德人物事件，引导学生对这些人物事件进行评价，最终使得学生的情感教育得到全方面的实现，能够真正的促进自身情感的提升，利用情感的体验评价道德人物事件形成价值观念的成长体系。
2.采用开放式的课堂模式实施教学
在核心素养指导之下，初中道德与法治教学的开展要注重教学手段的多样化，特别是在传统的课堂教学当中，封闭式的课堂模式容易导致学生失去学习方面的兴趣，成为一种机械化的学习，无法得到素养方面的发展。教师要注重使用开放式的课堂教学模式，通过营造一个开放式的课堂氛围，使得学生能够在这个课堂的学习当中，不断的呈现出自身知识的薄弱点，同时也呈现出自身品质成长和道德成长方面的情况，能够让教师更加具有针对性的采取有效的教学手段实施教学，促进学生素养的养成。此外，在教学开展的过程当中，教师还可以开展一些课堂化的活动，例如，法治知识竞赛等等，可以对我国的法治知识进行了解。一个开放式的课堂模式可以提高学生学习的积极性，从而有利于学生核心素养的培育。
3.鼓励学生对知识进行交流和讨论，增强学习的信心
在初中道德与法治教学的过程当中，教师要鼓励学生参与到教学活动当中，积极讨论所学的内容和知识，激发学生对道德与法治课程的学习兴趣，从而更好的呈现出学生在课堂学习当中的主体地位。此外，在对知识进行讨论的过程当中，教师要引导学生各抒己见，促使学生从不同的角度畅谈自己对于知识本身的理解，从而促进学生语言表达能力的全方面提升，确保学生能够从全方面的角度理解所学的知识，使得学生在道德素质水平和法律意识方面的提升，同时也强化他们学习的自信心。通过讨论的开展，学生可以对教师所提的问题，对相关的案例和事件开展进一步的分析和探讨，并且在这个过程当中慢慢体会其中的道德情感，形成正确的价值观念，为自身的健康成长而助力。除此之外教师还可以组织学生开展辩论赛，让学生在辩论的过程当中对自己的思想进一步的提升，能够让学生在不断的思考当中获得真正的进步和成长，也为核心素养的培育和融入提供有效的平台。
总的来说，基于核心素养所实施的教学是新时期当中教育改革的重要发展方向，同时也是培养社会主义接班人的重要手段，可以提高学生的整体素质，促进学生的健康成长。从核心素养培养的角度出发，初中道德与法治教学要注重增强学生的知识运用能力，并且发展他们的法治性思维，促进学生明辨能力的提升，确保学生能够对我国优秀的道德传统进行有效的继承和发扬。虽然初中道德与法治过程的实施需要更长的调整时间，但是从总体上来说，在课程的实施过程当中，对学生进行核心素养的培育，找到核心素养培育的有效教学策略是任何时期教学发展都需要思考的问题。
參考文献
[1]朱文余.初中道德与法治课培养学生核心素养的策略[J].中学教学参考，2017（13）.
[2]王佩平.小学道德与法治课培养学生核心素养的策略——以统编教材二年级上册《大家排好队》一课为例[J].新教师，2018（05）：46-47.
[3]张翠雅.注重培养学生的核心素养努力构建初中道德与法治生态课堂[J].考试周刊，2017（76）.
[4]苟昭斌.初中道德与法治课培育学生核心素养的策略[J].课程教育研究，2018（41）：70.