摘要：阅读既是小学语文教学的重点，也是难点，本文旨在从指导学生阅读课堂教学的视角出发，通过让学生认识阅读时间的重要性和提高学生阅读方法的质量两方面来展开对指导小学生阅读方法的探讨。
　　关键词：指导；阅读；方法
　　中图分类号：G623.23
　　指导学生阅读方法是语文学习方法的重要途径。对小学生来说，指导学生阅读方法，对于开拓学生的语文视野，获得丰富的课外语文知识，培养学生优秀的读写能力，有着非常重要的作用。下面就指导学生阅读方法进行研究。
　　一、认识阅读时间的重要性
　　体验阅读的快乐，在班级里面可以建立适当的阅读制度。首先要确保每个学生都拥有课外书；其次要确保每个学生每天的阅读时间。可以把每天的晨读课，作为固定的阅读时间。经科学研究，每天安排不到30分钟的晨读，不但可以保证学生阅读的积极性，而且有利于教师了解学生的阅读习惯，并对学生的阅读行为进行适当的指导，从而促进学生阅读水平的提高。同时，阅读时间也可以灵活选择。每天半个小时的阅读时间，可以是上学后，也可以是在家中和家长配合完成，时间上可以是一次性的，也可以是分开的。但是需要每天半个小时，从不间断，因为只有持之以恒，孩子的阅读习惯才能得到培养。另外，在班级里，也可以经常开展有关活动，比如朗诵、讲故事比赛、演讲等等，创造一些外在条件让学生积极参与到阅读活动中来。
　　二、提高学生阅读方法的质量
　　小学生课外阅读是学生为兴趣而自主获取信息的一种学习途径，课外阅读主要是学生为需要而阅读，为实用而阅读，它关注的是文章的内容而不是文章的形式。如今小学生课外阅读引起了社会广泛的关注。课外阅读是指教材以外的辅助性阅读，自主选择的各种作品的阅读，这种阅读大多是在课外由学生独立完成。要提高学生阅读方法的质量，必须对学生的情况有基本的了解，主要分为学生阅读的外因和学生阅读的内因两大部分，学生的内因主要包括以下几个部分：
　　1.激发学生的阅读兴趣。兴趣又指兴致，对事物喜好或关切的情绪。在心理学上，是指人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。兴趣在人的实践活动中具有重要的意义，可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态。兴趣又是学生最好的老师，只有把学生的内在动力激发出来，才能培养学生的阅读习惯。阅读兴趣是构成阅读能力的最为活跃的因素，要产生这种内驱力，在阅读指导教学中，教师首先提出有关阅读问题，促使学生带着大家共同研究的问题去阅读，然后在课堂教学活动中提出自己的对于阅读题目的理解观点。在经过多次对比阅读后，同学们的阅读兴趣与信心便可以得到提高。推动学生求知的内在力量里面包括阅读的兴趣，学生会产生强烈的学习愿望，只要学生有了学习语文的兴趣，便会从内心产生学好语文的自我要求，就会有强烈的求知欲望，并自觉地去提高语文能力。
　　2.明确阅读教学的要求。学生的学习兴趣不是必然的产物，对于学生的学习的教学要求，要明确学生的学习习惯和学习方式的改变。阅读要求要根据作文教学和写作教学的评价标准。在作文教学与阅读教学的相同作用要求下，多从作文教学出发来指导阅读教学，也要通过阅读发现作文的不足之处。
　　3.自由选择阅读方法。引导学生把作文课内学到的作文方法，运用到指导学生的课外阅读中去。如在语文阅读课中学到检查错别字的知识，就让学生在阅读时检查前后句与段段之间的联系，以基本的句为单位，从自然段到段意再到一篇课文；在语文课内学到了前后句的知识，就让学生找出课文的主线发展方向等等。课后阅读对一些特别的韵母，要特别引导学生读准。另外，应培养学生独立阅读的习惯，因为良好的阅读意识是非常必要的。
　　总之，授人以鱼，不如授人以渔，培养学生良好的阅读习惯，教会他们掌握正确阅读的方法，能有效地提高学生的阅读能力和阅读质量。
　　参考文献
　　[1]徐学福.探究教育研究[M].桂林.广西师范大学出版社
　　[2]张志公.传统语文教育教材论[M].上海.上海教育出版社