【摘 要】
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本文论述了在践行“‘学本式’卓越课堂”教学理念时出现的新问题：小组合作过程中强者更强，“弱者”更弱，甚至出现“弱者”会被团队边缘化的现象。为解决这一新问题，从制度先行，小
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本文论述了在践行“‘学本式’卓越课堂”教学理念时出现的新问题：小组合作过程中强者更强，“弱者”更弱，甚至出现“弱者”会被团队边缘化的现象。为解决这一新问题，从制度先行，小组学生的配置、交流的顺序以及展示汇报的要求创造“弱者”机会、从教学设计关注“弱者”学习能力、从评价方式提升弱者信心三方面进行研究。力求让“弱者”在课堂中也能获益。
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