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【摘要】高中政治教学进行了深入改革,与素质教育相结合,努力引导学生自主学习,促进学生综合素质的提高。自主学习既有利于学生自身政治学习方法的改进,又有利于学生政治学习程度的深入。因此,在高中政治的教学过程中,教师应当完善教学内容和形式,使学生积极的探索和思考,促使学生自主学习,有效学习。
【关键词】高中政治教学;自主学习;引导
自主学习是对于学生过去学习模式的优化,让学生做自己政治学习的主人,使学生通过深入的了解,研究,解疑等方式学习和掌握教材内容。不难发现,现今高中政治教学中不乏忽视学生主体性的现象,对于学生自主学习能力培养和发挥不足。本文从高中政治教学现实出发,提出了引导学生自主学习的途径。
1.引导学生自主学习的必要性
1.1推动学生的个人发展和成长
政治教材内容其实离我们很近,与现实生活联系紧密。学习政治能够让学生深入的理解现实中的问题和事情,深入的了解自身。政治教材内容涵盖了经济,政治,哲学等多个方面,学生在自主学习的过程中,不仅能够学会解决理论政治问题,还能够将政治知识运用于现实生活,从而完善自己的生活,促进自身的更好成长。所以,教师要引导学生自主学习,掌握政治知识,推动学生的个人发展和成长。
1.2优化高中政治教学
现今的教学方法多种多样,很多教学方法都旨在丰富政治教学内容,自主学习却是从学生的角度出发,它能够改进学生的政治学习态度和状况,使学生的政治学习更深入有效,同时也能够有力的优化高中政治教学。所以教师应当认识到学生的参与重要性,引导学生自主学习,取缔落后的教学方式,促使学生通过思考和探索学习政治。
1.3创设新型的师生关系
自主学习给予学生更多的学习自由,同时也强调教师的指导和辅助。在政治教学中,教师在给予一定的安排和讲解之后,学生参照教师的引导自觉思考和探索,政治学习的方向会更准确,效率也会大大提升。同时教师针对学生的建议和疑问,能够调节政治教学方式,完善授课方法,改进教学计划,从而使学生的自主学习更加科学。自主学习为学生和教师提供了很多的交流机会,有利于新型师生关系的创设。
2.引导学生自主学习政治的途径
2.1灵活将政治教学与生活相结合
学生在政治教学中之所以自主性不强,主要是由于学生的兴趣不足。所以教师要加强政治教学对于学生的吸引力,学生产生了政治学习的好奇心,自然愿意主动学习政治,努力改善自身学习方式,深入探索和研究。教师可以把政治教学与生活相结合,通过真实贴切的生活现象或问题集中学生的注意力,引导学生自主学习。
例如,教师在讲消费心理和消费行为的知识时,教师可以向学生问这样的问题:“同学们,消费对于我们来说都不陌生,几乎我们每个人每天都要买些什么。如果你想买一样东西,你会为了什么理由而乐意花钱呢?”学生经常买东西,但却很少思考消费的原因,教师这个贴切生活的问题能够让学生基于兴趣去思考。教师结合学生的结论再补充详解,就可以让学生深入理解和掌握消费心理和行为知识。
2.2努力创设积极的教学环境
教师想要引导学生自主学习,就应当创设积极的教学环境,使学生能够在良好的氛围内学习政治,发挥自身能动性。教师要多接触学生,与学生和谐相处。教师在政治教学中可以适时的与学生交谈,了解学生的政治学习状况。对于学生的学习困惑,教师应当给予中肯的指导,使学生能够解决学习难题。同时,教师应当加强与学生的互动,根据教材内容提出疑问,让学生自主思考和研究。教师可以采用多媒体创设教学环境,拓展学生的政治思维,促使学生吸收政治课本知识。
例如,教师在教授企业的形象和信誉知识时,可以采用多媒体展示海尔企业的服务宗旨,鲜明事例等。让学生根据所看的资料思考一下,说说自己对于企业形象和信誉的认识。教师在学生思考讨论的过程中,可以不时询问学生的看法,与学生共同探究,从而使学生深入理解。教师创设积极的教学环境,能够让学生以自主积极的态度学习政治。
2.3積极引导学生动手学习
自主学习是发挥学生创新潜能,促进学生个人发展的途径。学生的政治学习不应当局限于课本,而要积极动手实践。教师应当认识到学生动手学习的意义,为学生创造机会,让学生从实践中学习政治,提升学生对于政治知识的理解和运用能力。
例如,对于就业相关的知识,教师可以向学生提出一些问题:为什么要重视就业问题?中国应当如何解决就业问题?求职者应当树立怎样的就业观念?劳动者如何维护自身合法权益?教师在提出这些问题以后,可以让学生做一个调查,询问身边的人。学生也可以通过上网搜索获得答案。教师引导学生动手学习能够拓宽学生的政治学习途径,也能够引导学生积极自主的投入到学习中。
2.4有效给予学生科学合理的指导
学生的自主学习绝不是毫无方向的思考和探索,而应在教师科学指导下的高效学习。教师可以根据教学内容和教学时间给出合理的教学计划和学习要求,指明学生的学习目标,从而让学生能够高效利用时间,收获课本知识。教师可以将学生的政治学习大体上分为政治知识预习,自主学习和政治课本复习等部分。对于具体章节的学习,教师可以分为政治概念的理解,重点政治知识的学习,课本知识的拓展等部分。教师科学合理的指导能够督促学生有效自主学习,不仅有利于学生政治学习任务的高效完成,还有利于学生政治学习能力的提升。
3.总结
自主学习能够让学生以探究的眼光学习和思考,不仅能够使学生高效学习政治知识,还能够锻炼学生的动手能力,引导学生学以致用。所以教师应当创设积极的教学环境,将生活与政治知识相结合,引导学生自主学习。
【参考文献】
[1]朱仁宝、王荣德主编,《21世纪教师素质修养》,浙江大学出版社,2001年。
[2]郝良群.“三自能力”在高中政治教学中的实施[J].现代中小学教育,2013/09
[3]李瑾瑜等编,《课程改革与教师角色转换》,中国人事出版社,2002年。
【关键词】高中政治教学;自主学习;引导
自主学习是对于学生过去学习模式的优化,让学生做自己政治学习的主人,使学生通过深入的了解,研究,解疑等方式学习和掌握教材内容。不难发现,现今高中政治教学中不乏忽视学生主体性的现象,对于学生自主学习能力培养和发挥不足。本文从高中政治教学现实出发,提出了引导学生自主学习的途径。
1.引导学生自主学习的必要性
1.1推动学生的个人发展和成长
政治教材内容其实离我们很近,与现实生活联系紧密。学习政治能够让学生深入的理解现实中的问题和事情,深入的了解自身。政治教材内容涵盖了经济,政治,哲学等多个方面,学生在自主学习的过程中,不仅能够学会解决理论政治问题,还能够将政治知识运用于现实生活,从而完善自己的生活,促进自身的更好成长。所以,教师要引导学生自主学习,掌握政治知识,推动学生的个人发展和成长。
1.2优化高中政治教学
现今的教学方法多种多样,很多教学方法都旨在丰富政治教学内容,自主学习却是从学生的角度出发,它能够改进学生的政治学习态度和状况,使学生的政治学习更深入有效,同时也能够有力的优化高中政治教学。所以教师应当认识到学生的参与重要性,引导学生自主学习,取缔落后的教学方式,促使学生通过思考和探索学习政治。
1.3创设新型的师生关系
自主学习给予学生更多的学习自由,同时也强调教师的指导和辅助。在政治教学中,教师在给予一定的安排和讲解之后,学生参照教师的引导自觉思考和探索,政治学习的方向会更准确,效率也会大大提升。同时教师针对学生的建议和疑问,能够调节政治教学方式,完善授课方法,改进教学计划,从而使学生的自主学习更加科学。自主学习为学生和教师提供了很多的交流机会,有利于新型师生关系的创设。
2.引导学生自主学习政治的途径
2.1灵活将政治教学与生活相结合
学生在政治教学中之所以自主性不强,主要是由于学生的兴趣不足。所以教师要加强政治教学对于学生的吸引力,学生产生了政治学习的好奇心,自然愿意主动学习政治,努力改善自身学习方式,深入探索和研究。教师可以把政治教学与生活相结合,通过真实贴切的生活现象或问题集中学生的注意力,引导学生自主学习。
例如,教师在讲消费心理和消费行为的知识时,教师可以向学生问这样的问题:“同学们,消费对于我们来说都不陌生,几乎我们每个人每天都要买些什么。如果你想买一样东西,你会为了什么理由而乐意花钱呢?”学生经常买东西,但却很少思考消费的原因,教师这个贴切生活的问题能够让学生基于兴趣去思考。教师结合学生的结论再补充详解,就可以让学生深入理解和掌握消费心理和行为知识。
2.2努力创设积极的教学环境
教师想要引导学生自主学习,就应当创设积极的教学环境,使学生能够在良好的氛围内学习政治,发挥自身能动性。教师要多接触学生,与学生和谐相处。教师在政治教学中可以适时的与学生交谈,了解学生的政治学习状况。对于学生的学习困惑,教师应当给予中肯的指导,使学生能够解决学习难题。同时,教师应当加强与学生的互动,根据教材内容提出疑问,让学生自主思考和研究。教师可以采用多媒体创设教学环境,拓展学生的政治思维,促使学生吸收政治课本知识。
例如,教师在教授企业的形象和信誉知识时,可以采用多媒体展示海尔企业的服务宗旨,鲜明事例等。让学生根据所看的资料思考一下,说说自己对于企业形象和信誉的认识。教师在学生思考讨论的过程中,可以不时询问学生的看法,与学生共同探究,从而使学生深入理解。教师创设积极的教学环境,能够让学生以自主积极的态度学习政治。
2.3積极引导学生动手学习
自主学习是发挥学生创新潜能,促进学生个人发展的途径。学生的政治学习不应当局限于课本,而要积极动手实践。教师应当认识到学生动手学习的意义,为学生创造机会,让学生从实践中学习政治,提升学生对于政治知识的理解和运用能力。
例如,对于就业相关的知识,教师可以向学生提出一些问题:为什么要重视就业问题?中国应当如何解决就业问题?求职者应当树立怎样的就业观念?劳动者如何维护自身合法权益?教师在提出这些问题以后,可以让学生做一个调查,询问身边的人。学生也可以通过上网搜索获得答案。教师引导学生动手学习能够拓宽学生的政治学习途径,也能够引导学生积极自主的投入到学习中。
2.4有效给予学生科学合理的指导
学生的自主学习绝不是毫无方向的思考和探索,而应在教师科学指导下的高效学习。教师可以根据教学内容和教学时间给出合理的教学计划和学习要求,指明学生的学习目标,从而让学生能够高效利用时间,收获课本知识。教师可以将学生的政治学习大体上分为政治知识预习,自主学习和政治课本复习等部分。对于具体章节的学习,教师可以分为政治概念的理解,重点政治知识的学习,课本知识的拓展等部分。教师科学合理的指导能够督促学生有效自主学习,不仅有利于学生政治学习任务的高效完成,还有利于学生政治学习能力的提升。
3.总结
自主学习能够让学生以探究的眼光学习和思考,不仅能够使学生高效学习政治知识,还能够锻炼学生的动手能力,引导学生学以致用。所以教师应当创设积极的教学环境,将生活与政治知识相结合,引导学生自主学习。
【参考文献】
[1]朱仁宝、王荣德主编,《21世纪教师素质修养》,浙江大学出版社,2001年。
[2]郝良群.“三自能力”在高中政治教学中的实施[J].现代中小学教育,2013/09
[3]李瑾瑜等编,《课程改革与教师角色转换》,中国人事出版社,2002年。