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【摘要】现在国家更加注重推行素质教育，让学生能够在更加广阔的视野中加深对英语的理解，从而提高学生的参与度。久而久之，这样的教学方法就能让学生在学习中沉淀英语素养。所以教师应该紧追时代步伐，善于创新教学方法，将核心素养的渗透到教学活动当中。本文以渗透核心素养的意义为出发点，就如何在教学中渗透核心素养提出了有关策略，希望对教师提高教学水平能够有所帮助。
【关键词】小学英语；核心素养；多媒体设备
【作者简介】谢佳萍，汕头市月季小学。
“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，定义为“在适当范围的社会文化情境中理解、表达与解释的能力；跨文化理解、交流与协调能力”，涵盖知识、技能、态度三个层面。
一、小学英语教学培养学生核心素养的意义
1.有利于提高学生的跨文化意识。学生在学习的过程中经常出现不认同其他文化的问题，这样不仅会影响学生对英语知识的掌握，还会是学生出现中式英语的问题。这时教师将核心素养的有关内容渗透到教学活动当中能够有效改善上述问题。教师在培养学生核心素养的过程中就会将其他民族的文化渗透到教学活动当中。这样能够让学生在感受其他民族文化的同时，提高学生的跨文化意识。
2.有利于豐富教师的教学内容。教学内容单一是阻碍教师提高教学水平的重要因素。但是教师在日常的教学活动当中却经常出现上述问题。这样不仅会影响学生的学习兴趣，还会在一定程度上降低学生的学习效率。这时教师将核心素养的有关内容渗透其中能够有效改善上述问题。这样不仅能够完善教学内容，还能在一定程度上提高教师的教学水平，实现丰富教师教学内容的目的。
3.有利于提高学生的英语水平。学生在学习的过程中经常出现中式英语等问题。究其原因，就是学生的英语水平较差，缺少有效地英语思维。这时教师将核心素养的有关内容渗透到教学活动当中能够有效改善上述问题。这样不仅能够完善教师的教学内容，还能在一定程度上提高学生的英语水平。
二、小学英语教学培养学生核心素养的有关内容
1.充分使用多媒体设备，提高学生的跨文化意识。教师在教学的过程中充分使用多媒体设备不仅能够给学生带来直观的认识能力，还能实现丰富教师教学内容的目的。针对这样的情况，教师在开展小学英语教学的时候应该充分使用多媒体设备，将多媒体设备作为提高学生跨文化意识的重要方式。
以《Dinner’s ready》为例。首先，教师利用多媒体设备为学生呈现西方的饮食文化；然后，教师对学生说“视频中是西方的饮食文化，下面请同学们结合我们的饮食文化说一说中西饮食文化有何差异”。这样不仅创新了问题情境，还在一定程度上调动了学生的学习热情。这样的教学方法不仅能够提高学生的跨文化意识，还能让学生真正融入英语学习当中。
教师在教学的过程中通过观看异国饮食文化视频的方式，培养学生的跨文化意识。这样不仅能够提高学生对英语的理解，还能让学生以一颗包容的心态对待其他民族文化。
2.使用游戏教学法，提高学生的运用能力。教师在教学的过程中充分使用游戏教学法不仅能够满足学生的情感需要，还能在一定程度上提高学生对知识的运用能力。针对这样的情况，教师在开展小学英语教学的时候应该充分使用游戏教学法，将提高学生单词运用能力作为开展教学活动的重要内容。
以《My weekend plan》为例。首先，教师按均衡分配的原则将学生进行分组；然后，教师向学生讲述游戏规则“我们这个游戏分为两轮，第一轮是大家快速说出图片中的单词，回答正确的小组得一分，回答错误的小组不得分；第二轮是大家根据图片中的单词进行造句，回答正确得两分，回答错误不得分”。这样的教学方法一下激发了学生的兴趣，学生都表现出跃跃欲试地状态。教师开始第一轮游戏之后，一组学生遥遥领先。这时教师开始第二轮游戏，第一个单词是“basketball”，一组学生立刻回答说“I like play basketball with my friends”，教师给出第二个单词“apple”；二组学生回答道“My favourite fruit is apple”；最终一组学生获得了游戏的胜利。学生在游戏的过程中加深了对单词的理解，同时提高了自身对单词的运用能力。
教师在教学的过程中通过组织学生开展游戏活动的方式，将提高学生运用单词的能力渗透到教学活动当中。这样不仅能够帮助学生加深对单词的理解，还能在一定程度上提高其运用单词的能力。
3.模拟生活情景，提高学生的口语表达能力。教师有效模拟生活情境不仅能够为学生营造熟悉的学习氛围，还能在一定程度上提高学生的口语表达能力。针对这样的情况，教师在开展小学英语教学的时候应该积极模拟生活情景。
教师在教学的过程中通过让学生模拟生活情景的方式，提高学生的口语表达能力。这样不仅能够丰富教师的教学内容，还能在一定程度上为学生营造良好的学习氛围。
三、结语
教师在教学的过程中通过充分使用多媒体设备，提高学生的跨文化意识、使用游戏教学法，提高学生的运用能力和模拟生活情景，提高学生的口语表达能力的方式，将核心素养的有关内容有效地渗透到小学英语教学当中。这样不仅能够提高学生的核心素养，还能对教师教学产生一定影响，实现提高教师教学有效性的目的。
参考文献：
[1]张敏.小学英语绘本教学存在的问题及解决策略[J].北京教育学院学报，2016.05.
【关键词】小学英语；核心素养；多媒体设备
【作者简介】谢佳萍，汕头市月季小学。
“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，定义为“在适当范围的社会文化情境中理解、表达与解释的能力；跨文化理解、交流与协调能力”，涵盖知识、技能、态度三个层面。
一、小学英语教学培养学生核心素养的意义
1.有利于提高学生的跨文化意识。学生在学习的过程中经常出现不认同其他文化的问题，这样不仅会影响学生对英语知识的掌握，还会是学生出现中式英语的问题。这时教师将核心素养的有关内容渗透到教学活动当中能够有效改善上述问题。教师在培养学生核心素养的过程中就会将其他民族的文化渗透到教学活动当中。这样能够让学生在感受其他民族文化的同时，提高学生的跨文化意识。
2.有利于豐富教师的教学内容。教学内容单一是阻碍教师提高教学水平的重要因素。但是教师在日常的教学活动当中却经常出现上述问题。这样不仅会影响学生的学习兴趣，还会在一定程度上降低学生的学习效率。这时教师将核心素养的有关内容渗透其中能够有效改善上述问题。这样不仅能够完善教学内容，还能在一定程度上提高教师的教学水平，实现丰富教师教学内容的目的。
3.有利于提高学生的英语水平。学生在学习的过程中经常出现中式英语等问题。究其原因，就是学生的英语水平较差，缺少有效地英语思维。这时教师将核心素养的有关内容渗透到教学活动当中能够有效改善上述问题。这样不仅能够完善教师的教学内容，还能在一定程度上提高学生的英语水平。
二、小学英语教学培养学生核心素养的有关内容
1.充分使用多媒体设备，提高学生的跨文化意识。教师在教学的过程中充分使用多媒体设备不仅能够给学生带来直观的认识能力，还能实现丰富教师教学内容的目的。针对这样的情况，教师在开展小学英语教学的时候应该充分使用多媒体设备，将多媒体设备作为提高学生跨文化意识的重要方式。
以《Dinner’s ready》为例。首先，教师利用多媒体设备为学生呈现西方的饮食文化；然后，教师对学生说“视频中是西方的饮食文化，下面请同学们结合我们的饮食文化说一说中西饮食文化有何差异”。这样不仅创新了问题情境，还在一定程度上调动了学生的学习热情。这样的教学方法不仅能够提高学生的跨文化意识，还能让学生真正融入英语学习当中。
教师在教学的过程中通过观看异国饮食文化视频的方式，培养学生的跨文化意识。这样不仅能够提高学生对英语的理解，还能让学生以一颗包容的心态对待其他民族文化。
2.使用游戏教学法，提高学生的运用能力。教师在教学的过程中充分使用游戏教学法不仅能够满足学生的情感需要，还能在一定程度上提高学生对知识的运用能力。针对这样的情况，教师在开展小学英语教学的时候应该充分使用游戏教学法，将提高学生单词运用能力作为开展教学活动的重要内容。
以《My weekend plan》为例。首先，教师按均衡分配的原则将学生进行分组；然后，教师向学生讲述游戏规则“我们这个游戏分为两轮，第一轮是大家快速说出图片中的单词，回答正确的小组得一分，回答错误的小组不得分；第二轮是大家根据图片中的单词进行造句，回答正确得两分，回答错误不得分”。这样的教学方法一下激发了学生的兴趣，学生都表现出跃跃欲试地状态。教师开始第一轮游戏之后，一组学生遥遥领先。这时教师开始第二轮游戏，第一个单词是“basketball”，一组学生立刻回答说“I like play basketball with my friends”，教师给出第二个单词“apple”；二组学生回答道“My favourite fruit is apple”；最终一组学生获得了游戏的胜利。学生在游戏的过程中加深了对单词的理解，同时提高了自身对单词的运用能力。
教师在教学的过程中通过组织学生开展游戏活动的方式，将提高学生运用单词的能力渗透到教学活动当中。这样不仅能够帮助学生加深对单词的理解，还能在一定程度上提高其运用单词的能力。
3.模拟生活情景，提高学生的口语表达能力。教师有效模拟生活情境不仅能够为学生营造熟悉的学习氛围，还能在一定程度上提高学生的口语表达能力。针对这样的情况，教师在开展小学英语教学的时候应该积极模拟生活情景。
教师在教学的过程中通过让学生模拟生活情景的方式，提高学生的口语表达能力。这样不仅能够丰富教师的教学内容，还能在一定程度上为学生营造良好的学习氛围。
三、结语
教师在教学的过程中通过充分使用多媒体设备，提高学生的跨文化意识、使用游戏教学法，提高学生的运用能力和模拟生活情景，提高学生的口语表达能力的方式，将核心素养的有关内容有效地渗透到小学英语教学当中。这样不仅能够提高学生的核心素养，还能对教师教学产生一定影响，实现提高教师教学有效性的目的。
参考文献：
[1]张敏.小学英语绘本教学存在的问题及解决策略[J].北京教育学院学报，2016.05.