互联网时代的博客已经成为个体表达个人情感的重要平台。博客的开通不仅为每个人提供了一个独立方便的言论发声体，同时也加强了人与人之间的沟通。将博客运用到初中语文的教学过程当中已经成为许多一线语文教师的教学选择。利用博客的网上分享和自我记录的特点，教师可以鼓励学生将作业、心情、疑问等以博客的形式发帖、跟帖、回帖等。通过这种独特的网上交流方式提升语文课堂的有效性。
　　博客具有个性化的特点。每个人设计出的博客模板、博客行文风格、博客内容选择等都带有浓厚的个人色彩。不同的人对待博客的态度以及使用博客的风格也有区别。
　　一、让博客成为学生第二课堂的集散地
　　博客的诞生为学生提供了一个新的活动平台。随着网络的不断普及和计算机的家庭应用，很多学生都将课外时间的一部分用在了计算机和互联网的使用之上。这就为博客发挥其可用之处打下了基础。学生利用博客进行作文创作、作文分享、心情发表、发起讨论，可以让语文课延伸到学生的课外时间，拓展语文课的时空界限，让学生时刻受到语文学科的熏陶。在学完一课后，教师可以利用博客为学生布置作业，并将学生的拓展阅读部分转换成博客的形式方便学生阅读和发表看法。此外，学生可以将日常琐事、旅游感想、日常见闻等以博客的形式分享到网上，供教师和同学欣赏，借此提升学生分享、思考的能力。第二课堂是学生延伸学习兴趣的代名词，博客也可以发挥提升学生学习兴趣的作用，让课堂在这里延伸，让学生在这里找到语文课的踪迹。
　　二、推动博客成为师生互动的平台
　　博客的一个非常重要的功能就是即时分享功能。博文出现在网上的时候，其他允许进入的用户就可以浏览和评论。这就为师生互动又创造了一个自由开放的平台。师生之间的互动往往都停留在课堂上仅有的45分钟之内，这显然不能满足学生解疑、教师教授的需求。博客就可以延伸学生与教师之间的互动限制。学生如果对学习上还存在任何疑问，可以将问题以博客或者跟帖的形式呈现，这样不仅教师可以看到学生的问题，其他同学也可以看到，以此加强学生之间的讨论，并能够为学生提供及时的问题解答。此外，学生如果在生活当中有什么需要教师解答的困惑，亦可以通过博客的方式进行交流。教师可以利用学生的博文了解学生最近的身心发展情况，以配合家长更好的教育孩子。
　　三、以博客为纽带激发学生语文学习的兴趣
　　语文的学习往往需要学生在平时投入较大的功夫，形成积累语文素材的习惯。这就需要学生对语文的学习产生较为浓厚的兴趣。博客就可以成为激发学生学习语文兴趣的纽带。教师通过将课文中的延伸知识以博客的形式供学生欣赏，以拓展学生的知识面，了解更多关于课文内容的背景知识，加强学生课内外的知识连接。例如《“诺曼底”号遇难记》一课要求学生能够欣赏文章中惊心动魄、悲壮感人的场面描写。教师可以将一些其他优秀的情境描写片段以博客的形式分享给学生，让所有同学都能够品味到课文的延伸读物，加强对课文描写的印象，增强对语文学习的兴趣。此外，由于博客的表现形式较为丰富，内部既可以使用文字进行表达，同时也可以插入图片、视频、超链接等以丰富博客的内容，这就为学生接触到更为丰富的学习材料提供了便利的条件。形象生动的图片描述、根据课文内容还原的惊心动魄的电影这些都可以为学生语文学习提供跟更为丰富的原始材料和动力。
　　四、以“优秀博客”为激励机制促进学生的写作沟通能力的提升
　　博客的写作也可以根据一定的评审标准评出优秀的作品。经常写博客可以提升学生的写作能力和沟通表达能力。如果能够借助一定的评审途径激发学生的写作意识，让学生爱上写作，经常写作，有内涵的写作，那么将评审博客作为方法也不失为一个好方法。教师可以发动学生评选出本班级的最优博客并给予一定的奖励，通过这种方式激励学生创作博客可以在一定程度上激发学生搜集创作材料、琢磨创作路径和方法的意识，并带动学生自我表达和自我创新的意愿，进而产生连锁效应。
　　作者单位：江西赣州开发区潭口中学。