【摘 要】
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【摘要】本文通过一节英语写作课的实践与反思，从教学目标的制定，课堂的设计，师生互动、生生互动等方面探讨了如何激发学生兴趣，有效地培养学生在写作方面的能力。 【关键字】写作课 兴趣 自主学习 【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）06-0049-01
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【摘要】本文通过一节英语写作课的实践与反思，从教学目标的制定，课堂的设计，师生互动、生生互动等方面探讨了如何激发学生兴趣，有效地培养学生在写作方面的能力。
【关键字】写作课 兴趣 自主学习
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）06-0049-01
其他文献
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）06-0022-01 在语文课堂教学中，师生除了用有声语言来交流思想情感或传递信息之外，还常常使用一些体态语言。例如：说“同意”或表示赞同时点点头。回答“不同”或表示反对时摇摇头或摆摆手。赞美对方时面带微笑，责备对方时吹胡子瞪眼。这些体态语言使有声语言本身所传递的思想情感或信息更加直接、更加突出、更加形象化，
【摘要】新课程实施一年，在学习新课程理念和借鉴名校的成功模式，不断调整和改变传统教学方式和思想观念，我们实现了从教师为主体到学生为主体的转变，实现了从完全按照大纲、教材进行教学到根据课程标准、学生实际情况整合教材的转变，实现了从教教材到用教材的转变，实现了由教师单打独斗到发挥集体智慧的备课方式转变，实现了从传统的教案编制到导学案编制的转变。 【关键词】新课程改革 学生主体 教材处理 用教材
【摘要】课改十年，当我们呼吁科学课从“喧嚣”回归“理性”的时候，人们更多的关注点在于科学课的教学内容及教学形式，但一线老师们特别是年轻老师们上课时，碰到的最棘手的却可能是教学组织方法与策略的问题，本文就提高科学课探究效率的教学组织策略展开浅议，希望能引发老师们对于此问题的更多关注。 【关键词】科学课 理性 教学组织 课堂常规 技巧 【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】
【摘要】随着我国的政治、经济、文化、生活方式等发生了重大而深刻的变化和我国与世界交往的日益密切，新课程改革要求教师必须重视学生在心理、智力、体能等方面的发展潜力，立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式，提高主动学习和发展的潜力。作者在教学过程中尝试用乡土案例，加强高中思想政治课教学的针对性、实效性和主动性，从而打动学生，激活课堂，起到事半功倍的效
【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）06-0027-01 俗话说，一方水土养一方人，一方文化育一方人。从课改的理念中，我们得到启发，农村德育活动要在校本课程建设中发挥自己独特的优势，必须营造文化，对学生生活环境（包括自身周围的自然环境和人文环境）施以影响，围绕学生的兴趣爱好等开展活动，为学生营造一个真实的、感性的、生动的、丰富的生活世界。 德育以
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）06-0033-01 七彩缤纷的小学语文如同一条奔流不息的小河，她清凌凌的、潺潺地流淌在学生的学习与生活之中，流淌在学生的心田，而阅读教学一直以来是这条小河中一朵最令人关注的浪花！阅读是学生学会搜集处理信息、认识世界、完善自我、丰富情感的重要途径之一。儿童认了字，必然会产生强烈的阅读的欲望，新颁布的《语文课
【摘要】《英语课程标准》倡导任务型教学模式，因此任务型教学必然成为高中英语教学改革的走向。本文从理论和实践两个层面针对高中英语任务型教学进行探讨，主要阐述任务型教学的概念、任务型教学的基本模式、任务型教学所遵循的基本原则，并且总结实践中的经验。 【关键词】任务型教学 基本模式 基本原则 经验 【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）06-
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）06-0056-01 语文应用能力是人进行社会实践活动的基本能力之一，也是构成人的整体素质的一个重要方面。人的语文素质提高了，对其整体素质的形成、发展和发挥具有内在的促进作用。普通话和规范汉字是中华民族优秀传统文化的结晶，教育学生正确使用祖国的语言文字，对于继承和弘扬中华民族优秀传统文化，培养爱国主义情操，更
【摘要】培养学生的创新精神和创造能力，应该是全面实施素质教育的主渠道教学，实施创造教育的主阵地在课堂：1.创设情境，激发兴趣。创设情境就是指在课堂教学过程中，要注意在教材和学生求知心理之间营造一种气氛，从而把学生引入所创设的情景之中；2.鼓励质疑，探究发现在课堂教学中，要注意还给学生以宽松、民主的学习环境，彻底解放学生的头脑、眼睛、双手、嘴，给学生以思维和想象的空间和时间。这就要求教师不仅要善于设
【摘要】乡土生活展示着丰富地域特产和独有的历史文化底蕴。把信息技术与当地社会生活紧密结合，在生活中寻求信息技术的素材，把生活中的情景引入课堂，开展课外兴趣小组，制作富有生活气息的作品，让学生经历鲜活而具体的生活体验，去感受生活的情趣，发展个人的爱好和兴趣，为信息技术学习提供精神动力，培养学生承担社会责任的能力，从而促进学生的全面发展。 【关键词】信息技术 乡土生活 素材 情景 兴趣小组