素质教育要求教师是课程开发和教学研究的主体,要求教师能主动投身课程教学思想和教学方法的理论研究与实践探索中,教师转变为学习方法的指导者。计算机和网络的发展为教学提供了必要的帮助。应用计算机在教学中的为学生创设学习情境,促进了课程向个性化、生活化、系统化方向的发展,实现了课程教学和知识的融会贯通。
　　
　　1 多媒体计算机的应用,激发学生的学习兴趣
　　
　　计算机革命打破了传统教学的枯燥,多媒体计算机进入了课堂迎来了教学的春天。教师通过计算机创设意境、渲染气氛,将与教学有关的知识运用图像、动画、声音、文字等信息,在课堂上展示出来,配以大量的视听,动漫等手段刺激学生的多种感官参与教学活动,激发学生的学习兴趣,使学生由被动学习变为主动学习。
　　
　　2 运用多媒体计算机模拟演示突破教学重点和难点,优化课堂教学,提高学习效率
　　
　　通过计算机控制各种媒体,可把书本上内容直观化,使学生从中间接地获得准确的感性知识。
　　化学研究的对象是微观粒子。原子、分子等新概念的建立对与思维还不完善的初中生来说很困难。如今利用图形、动画、音效等各种媒体制作的多媒体课件,可以将知识直观地展示给学生。直观性使学生对抽象的知识有了感性的认识,符合学生的认知规律,避免了学生由于对知识难以理解而产生厌学情绪。
　　化学反应的实质是键的断裂和形成过程,是微观的。怎样才能把微观粒子宏观化、平面空间化,图形动态化是个关键。通过电脑控制各种媒体,还可把书本上、语言上难于表达理解的内容直观化,使学生从中间接地获得准确的感性知识,学生的抽象思维能力得到加强。
　　传统的教学模式要求教师把很大一部分时间用在板书上,节奏慢,课堂容量小。有了计算机则可以提前编课件,把必须的板书和习题提前写好,上课时只需轻轻一点即可达到效果。
　　
　　3 运用多媒体技术模拟演示实验,优化化学实验
　　
　　实验是化学教学中的重要部分,通过演示模拟实验,使学生对所学知识有了进一步的了解,达到了教育教学的目的,同时也培养了学生严谨的工作作风和一丝不苟的科学精神。需要注意的是模拟实验是绝对不能代替实验操作的,还是应该尽量创造条件让学生动手,在操作过程中获得直接的感性认识,培养学生的动手能力和创新精神。
　　
　　4 课堂教学中应注意的问题
　　
　　多媒体计算机辅助教学的强劲优势在于它为学生获取知识、发展智力、提高能力开辟了更加宽广的道路。在教学中,必须深入研究和实践如何运用多媒体计算机教学,使之与其他教学手段有机结合,优化课堂教学,力求最大限度地提高教学效果,才能体现出多媒体计算机辅教学的真正价值。
　　当然,技术的运用,一定要符合教学规律,要充分认识到多媒体计算机技术的运用只是一种辅助手段,更不可能代替老师的课堂教学。老师的主要任务是要营造一个真正以学生为主体的教学环境,鼓励学生加强主体意识,激发学生探究新知识的兴趣,这样才能取得最佳教学效果。