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中图分类号:G633.7文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2010)02-128-01
物理学是一门与自然、生活、技术进步和社会发展有着最广泛联系的科学。在新课改浪潮中,教师要结合农村中学的实际情况,充分利用物理学科的特点,物理学科与现代科学技术高速发展的关系对学生进行教育和培养,并注重在过程中培养学生学习兴趣,从而使他们形成较强的学习动机,使农村中学物理教学有一个新的起色。
一、改变传统实验教学观念,用新课程理念进行教学
物理教师应针对农村中学的特点,改变传统的教学观念。教师应在新的物理课程标准下用新课程理念进行物理实验教学,将物理实验教学的各个要素进行有机整合。在课堂教学中超越学科本位的理念而以提高学生科学素质为教育目标,着眼于学生的发展,注重培养学生的良好的学习兴趣、学习习惯。在教学中,通过让学生观察身边熟悉的现象,探究其内在的本质的物理规律,培养学生的探究精神和实践能力。
二、营造和谐的课堂氛围,激发学生学习物理的兴趣
要营造和谐的课堂氛围,即创设一个使学生学习愉快而不过分紧张的学习环境和气氛,把学生学习的自觉性和积极性能够充分地调动起来。这就要求从以下三方面做起:
1、充分利用演示实验和其它直观教具以及现代化教学手段。搞好实验教学是培养学生兴趣的有效途径。教学中要借助物理实验诱发学生的好奇心,调动学生学习积极性;要结合实验设置问题情境,使学生在“观察—惊叹—疑问中增强对物理学习的兴趣。
2、从生活走进物理,从物理走向社会。让学生生活中学习物理,运用物理,在丰富的实践过程中培养学生的创新意识,提高他们的创造能力。在课堂教学过程中教师应围绕着基础知识和基本规律,引用学生熟知的事物现象去分析、实验、探究、使用学生身边的物品去演示、实验探究,学生接受起来也较容易。
3、积极创造条件让学生动手。教师应创造条件让学生有更多机会亲自动手,比如,除做必要的学生实验外,还可以参与老师的演示实验、准备学生实验或增加一些课外小实验。或通过物理课外活动等,多给学生提供动手机会,以此来激发学生学习物理的兴趣。
三、优化物理课堂教学环节,注重物理教学策略
1.课堂教学环节与课堂教学的效益密切相关,优化教学就是使其每一个环节尽量合理化、科学化。就新课的导入为例谈谈可采取以下的方法和措施:(1)由科学史实导入新课;(2)由生活中的错误经验导入新课;(3)由生活中熟悉的现象导入新课;(4)由小实验导入新课;(5)由演示实验导入新课;(6)由提出疑问导入新课;(7)由介绍物理知识的实际应用导入新课。
2.要运用课堂教学结构、环节的新理论、新技术。要把握好两个原则:一是学生学习的主体性。即课堂教学环节的优化要有利于发挥学生的学习的主体作用。二是学生认识发展的规律性。即确定课堂教学每一环节要符合学生认识发展和心理活动的规律性。
3.优化练习与作业:(A)作业设置的层次性;(B)作业设置的多样性;(C)作业联系生活、生产实际,体现从生活走向物理。教师还要及时给予激励性的评价,对出现的问题及时纠正,通过反馈再次强调纠正,使巩固练习真正起到应有的作用。
4.教学策略选择得科学与否,直接影响教学的效果。在每一堂课中最好能采用多种教学方法和模式,只要教师广泛涉猎各种教学方法,吃透各个教学内容的特点,了解和掌握自己的教学对象的特征才能科学地、合理地应用教学策略。才能真正提高40分钟的课堂教学效率和产生理想的效果。
四、重视学生间的交流合作
引导学生对问题的学习、探究,养成良好的评价习惯,在取得成功喜悦的同时,培养学生分析问题,发现不足,纠正错误的严谨的科学态度。如在学习“凸透镜”成像规律时,引导学生提出“凸透镜成像情况与物体到凸透镜距离有什么关系”的问题后,教师可让学生合作探究凸透镜在各种情况下成像情况的演示,让学生观察到物体到凸透镜的距离改变了,所成像的情况也随之改变的现象,并合作探讨得出相应的结论,但是有可能结论概括不全面,语言表述不太准确,这就要求学生进一步合作交流,在交流中不断完善结论,从而得出凸透镜成像规律。
五、因势利导,变兴趣为探索的动力
教学过程中,教师要充分利用教材中能激发学生兴趣的知识信息窗,利用物理实验的优势,使教学形象化,具有趣味性当学生对实验中的现象产生兴趣时教师要因势利导,有目的地启发和引导学生根据现象进行推理、判断,以达到对事物本质的认识。学生在这样解决问题的过程中,会对学习物理产生极大兴趣,这种兴趣不仅会成为学习和探索自然科学的动力,而且也是促进学生智力发展的积极因素,另外,教师恰当的评价,适当的表杨,都是对学生学习的一种激励。教师还可以利用适应的时机给学生讲述一些物理科学家的故事。这些都将会成为学生学习物理,探索未来的动力。
六、正确引导,消除心理障碍
要使学生树立信心就必须先让学生学习一些力所能及的内容,做一些力所能及的习题。因此,教师在教学过程中不能操之过急,对所学的知识不能要求学生一次到位,而应根据学生实际情况,适当放慢速度,使学生对概念的理解和掌握随着认识能力的提高螺旋式上升。
总之,改变目前农村中学物理教学相对滞后的局面,非一朝一夕的事,而是一项艰巨的工作,对此,物理教师不仅要教好物理,还要关心、热爱学生,使师生之间形成“情感共振”,从而使学生喜爱学习物理课。教师要充分利用物理学科的特点,物理学科与现代科学技术高速发展的关系对学生进行教育和培养,并注重在过程中培养学生学习兴趣,从而使他们形成较强的学习动机,逐步提高物理教学质量。
物理学是一门与自然、生活、技术进步和社会发展有着最广泛联系的科学。在新课改浪潮中,教师要结合农村中学的实际情况,充分利用物理学科的特点,物理学科与现代科学技术高速发展的关系对学生进行教育和培养,并注重在过程中培养学生学习兴趣,从而使他们形成较强的学习动机,使农村中学物理教学有一个新的起色。
一、改变传统实验教学观念,用新课程理念进行教学
物理教师应针对农村中学的特点,改变传统的教学观念。教师应在新的物理课程标准下用新课程理念进行物理实验教学,将物理实验教学的各个要素进行有机整合。在课堂教学中超越学科本位的理念而以提高学生科学素质为教育目标,着眼于学生的发展,注重培养学生的良好的学习兴趣、学习习惯。在教学中,通过让学生观察身边熟悉的现象,探究其内在的本质的物理规律,培养学生的探究精神和实践能力。
二、营造和谐的课堂氛围,激发学生学习物理的兴趣
要营造和谐的课堂氛围,即创设一个使学生学习愉快而不过分紧张的学习环境和气氛,把学生学习的自觉性和积极性能够充分地调动起来。这就要求从以下三方面做起:
1、充分利用演示实验和其它直观教具以及现代化教学手段。搞好实验教学是培养学生兴趣的有效途径。教学中要借助物理实验诱发学生的好奇心,调动学生学习积极性;要结合实验设置问题情境,使学生在“观察—惊叹—疑问中增强对物理学习的兴趣。
2、从生活走进物理,从物理走向社会。让学生生活中学习物理,运用物理,在丰富的实践过程中培养学生的创新意识,提高他们的创造能力。在课堂教学过程中教师应围绕着基础知识和基本规律,引用学生熟知的事物现象去分析、实验、探究、使用学生身边的物品去演示、实验探究,学生接受起来也较容易。
3、积极创造条件让学生动手。教师应创造条件让学生有更多机会亲自动手,比如,除做必要的学生实验外,还可以参与老师的演示实验、准备学生实验或增加一些课外小实验。或通过物理课外活动等,多给学生提供动手机会,以此来激发学生学习物理的兴趣。
三、优化物理课堂教学环节,注重物理教学策略
1.课堂教学环节与课堂教学的效益密切相关,优化教学就是使其每一个环节尽量合理化、科学化。就新课的导入为例谈谈可采取以下的方法和措施:(1)由科学史实导入新课;(2)由生活中的错误经验导入新课;(3)由生活中熟悉的现象导入新课;(4)由小实验导入新课;(5)由演示实验导入新课;(6)由提出疑问导入新课;(7)由介绍物理知识的实际应用导入新课。
2.要运用课堂教学结构、环节的新理论、新技术。要把握好两个原则:一是学生学习的主体性。即课堂教学环节的优化要有利于发挥学生的学习的主体作用。二是学生认识发展的规律性。即确定课堂教学每一环节要符合学生认识发展和心理活动的规律性。
3.优化练习与作业:(A)作业设置的层次性;(B)作业设置的多样性;(C)作业联系生活、生产实际,体现从生活走向物理。教师还要及时给予激励性的评价,对出现的问题及时纠正,通过反馈再次强调纠正,使巩固练习真正起到应有的作用。
4.教学策略选择得科学与否,直接影响教学的效果。在每一堂课中最好能采用多种教学方法和模式,只要教师广泛涉猎各种教学方法,吃透各个教学内容的特点,了解和掌握自己的教学对象的特征才能科学地、合理地应用教学策略。才能真正提高40分钟的课堂教学效率和产生理想的效果。
四、重视学生间的交流合作
引导学生对问题的学习、探究,养成良好的评价习惯,在取得成功喜悦的同时,培养学生分析问题,发现不足,纠正错误的严谨的科学态度。如在学习“凸透镜”成像规律时,引导学生提出“凸透镜成像情况与物体到凸透镜距离有什么关系”的问题后,教师可让学生合作探究凸透镜在各种情况下成像情况的演示,让学生观察到物体到凸透镜的距离改变了,所成像的情况也随之改变的现象,并合作探讨得出相应的结论,但是有可能结论概括不全面,语言表述不太准确,这就要求学生进一步合作交流,在交流中不断完善结论,从而得出凸透镜成像规律。
五、因势利导,变兴趣为探索的动力
教学过程中,教师要充分利用教材中能激发学生兴趣的知识信息窗,利用物理实验的优势,使教学形象化,具有趣味性当学生对实验中的现象产生兴趣时教师要因势利导,有目的地启发和引导学生根据现象进行推理、判断,以达到对事物本质的认识。学生在这样解决问题的过程中,会对学习物理产生极大兴趣,这种兴趣不仅会成为学习和探索自然科学的动力,而且也是促进学生智力发展的积极因素,另外,教师恰当的评价,适当的表杨,都是对学生学习的一种激励。教师还可以利用适应的时机给学生讲述一些物理科学家的故事。这些都将会成为学生学习物理,探索未来的动力。
六、正确引导,消除心理障碍
要使学生树立信心就必须先让学生学习一些力所能及的内容,做一些力所能及的习题。因此,教师在教学过程中不能操之过急,对所学的知识不能要求学生一次到位,而应根据学生实际情况,适当放慢速度,使学生对概念的理解和掌握随着认识能力的提高螺旋式上升。
总之,改变目前农村中学物理教学相对滞后的局面,非一朝一夕的事,而是一项艰巨的工作,对此,物理教师不仅要教好物理,还要关心、热爱学生,使师生之间形成“情感共振”,从而使学生喜爱学习物理课。教师要充分利用物理学科的特点,物理学科与现代科学技术高速发展的关系对学生进行教育和培养,并注重在过程中培养学生学习兴趣,从而使他们形成较强的学习动机,逐步提高物理教学质量。