课间操时间，做跳跃运动时，班里其他同学都在认真做操，只有个子小小的小周同学站在原位不动，我盯着他看了半天，他也注意到我在提醒他，但仍然脚不离地。课间操结束后，我和他进行了简单的沟通，从班级荣誉到课间操对身体的好处等方面进行了教育，希望他明天好好做操。但孩子的态度似乎没有什么转变，我知道今天这不了解情况的盲目教育肯定是没有起到什么效果的。第二天课间操，我观察到小周除了跳跃运动外，其他几节操做得还是比较认真的。而每到跳跃运动，他的脚就像被钉在地上，一步都不动弹，小脑瓜也左顾右盼，带着不屑的笑容看着其他同学，似乎嘴里还说着什么，全然不顾旁边的我传递过去的充满“杀气”的眼神。
　　小周的行为引起了我的注意，回想起他的一切表现确实跟上学期不大一样。这学期他自我要求有所松懈，学习成绩开始下降。孩子聪明，但是行为习惯不好，成绩和纪律也是越来越糟糕，需要老师时不时的提醒。在对待作业上，也毫无避讳的说自己不想写。这样看来孩子不单单是做操问题，而是在学习态度上出现了严重问题。我开始思考：“孩子到底怎么了？为什么会出现这种现象？”接下来的一周时间，我认真观察、了解了小周的情况，开展了这样的行动。
　　一次课间操后，我把他留下来，心平气和地对他说：“我知道你是一个好孩子，但是现在老师很担心你，你让老师感觉到你有一种自我放弃的感觉，你在放纵自己，不想再做一名好学生了。你看你做操时，老师那么看着你，盯着你，你都一副无所谓的样子，好像故意不想给老师好印象，這不应该是你的表现，你能跟老师说说到底是怎么回事吗？是不是最近遇到什么烦心事了？”“老师，我不想上学了。”没想到孩子给我这样的回答，接着孩子的眼睛里就充满了泪水，继续道说：“我爸爸回家总是打我，不分青红皂白，说我成绩不好，我小学毕业就不上学了。”听到之后我大吃一惊，原来孩子的种种表现都与此有关。
　　找到问题所在，接下来我和孩子的沟通就非常顺畅，通过和科任老师沟通，老师们对他给予了更多的关心和关注;我又与家长取得联系，问明原因，毕竟也不能听孩子的一面之词，争取家长得配合;同时我把他的座位安排到班长身边，他也知道班长能够严格要求他，也是表明愿意和班长同桌;得知他跳跃运动一直不会做时，我鼓励他一点点儿学，可以跳得不对，可以跳得不好，但要拿出认真的态度。
　　经过一段时间的关注和沟通，小周在课间操上再没出现问题，跳跃运动做得更是相当标准，同时在班里的纪律也比以前好了很多，学习上也开始主动了。正是这种真情的付出，让小周感受到了我和同学们对他的关爱，才有了真正的情感交流。教育作为一个双向互动的过程，只有我们接纳和理解孩子，孩子才会对我们敞开心扉，接纳我们的教育和引导。所以，作为老师，我们要有耐心，用真情換真心。
　　锦囊妙计
　　有一句古话说的好：“人之初，性本善”。孩子们就像一棵大树。生长的过程中枝枝蔓蔓总会肆意生长;当成长的路线走错之后;老师作为园丁，不仅要修正，还要去发现其中所体现出的问题，从根本上解决，让孩子们这棵树长得又高又大，接受阳光的照耀，雨露的滋润。