有一次，班上有同学过生日，过生日的孩子送了每个同学一个文具盒，新新很喜欢那个文具盒，可是当上课的时候，新新找不到喜欢的文具盒了。他满脸的焦虑，执意要找到喜爱的文具盒，完全没有注意到已经上课了。于是，我问他，“新新，你怎么了？”他说：“老师，我的文具盒不见了！”他的脸上仍然焦虑不安，和我没有任何眼神的交流，一心想着找文具盒，他觉得他自己的东西不见了很不安，找不到文具盒就不上课了！
　　这是我第一次感受到他不安和焦虑，我没有批评他，表示对他丟失文具盒的煩闷感到理解，但是我也告诉他，“老师理解你此刻的心情，我们课后一起寻找，好吗？”新新说：“老师，我就想找到我的文具盒。”他完全没有意识到自己的行为可能影响到课堂的其他同学和老师，我能理解他的想法。就找文具盒的事情，我开始关注新新。
　　第二次，新新和他的好朋友一起玩不同造型的橡皮擦，新新将自己喜欢的橡皮擦送给了好朋友。可是过了一会儿，新新想将橡皮擦要回来，可是这个橡皮擦已经被好朋友送给另一个同学了。新新就一直在那里纠结，另一个同学也不还给新新，因为橡皮擦已经是这个同学的了！此时，也正遇到上课，他就当着全班的同学大发脾气，嚎啕大哭、嘶声裂肺，感觉非常委屈和难受。
　　此时，我的内心也有些难受，我及时整理了自己的情绪，让他在一旁冷静下来。
　　在新新冷静后，我询问班上的孩子们，如果是他们遇见新新这样的情况，会怎么做？
　　有的孩子说：“虽然心里有些不开心，但是会调整一下心态，课后再处理这个事情。”
　　有的孩子说：“橡皮擦送出去了，就是别人的了，他不会为此事而纠结。”
　　新新听了这些话之后，内心还是很不舒服，但情绪好了一些。
　　我说：“老师很能理解新新的心情，橡皮擦送给其他小朋友却想拿回来，结果却拿不回来。但是，送出去的东西就是别人的了，如果想将东西拿回来，也要得到他人的同意才行。”
　　新新的情绪慢慢地平复了下来。
　　事后，通过班主任和新新妈妈的沟通得知，平时新新和同学还有老师的关系相处还好，但一遇到自己心里不满意的事情，他的情绪完全失控，喜欢打架，不分场合地嚎啕大哭。原因是父亲角色的缺失，妈妈基本上担任了父亲和母亲的角色，妈妈觉得非常无助，时常伴有负面情绪，会打骂孩子，这样的状态从幼儿园持续到二年级。这样的情况让新新的性格有些懦弱、自卑、没有安全感，导致新新遇到事情不知道如何面对，就如妈妈一样爆发负面情绪。
　　基于新新的情绪失控问题，一方面，我让新新妈妈回家告知父亲孩子在学校的情况，让父亲的角色真正加入进来，共同管理孩子;另一方面，我与班主任做了沟通，极力要求新新父母共同来学校进行面谈。
　　第一次家庭咨询，让新新父母做了家庭卡牌和沙盘游戏。新新父母从卡牌认识到自身存在的问题，同时通过沙盘游戏认识到夫妻之间的感情和相处方式对孩子的影响，新新父母关系有了初步缓和。
　　第二次家庭咨询，新新父母进一步认识自己，巩固夫妻感情。
　　第三次父母和孩子共同咨询。由于前两次的父母咨询，班主任和各老师的帮助，新新在校基本上没有发过脾气，成绩也明显提高。原来是因为父亲角色的加入，孩子来到学校，脸上充满了笑容。
　　对于新新情绪的改善以及父亲角色加入，我及时对新新父亲和新新的正面改变给予鼓励和肯定，这让新新和他的父亲更加有能量。再加上班主任和科任老师对新新的关注和正面引导，新新的情绪爆发频率减少了，新新的注意力也逐渐集中，生活增加了许多色彩。新新的父亲说：“遇到这样用心的老师真的很难得！”
　　对于不同行为的孩子来说，行为背后都是原因的，我们应主动关心孩子，与班主任多沟通，主动联系家长，用心构建家校关系，不仅帮助了孩子，而且也帮助了自我的成长。
　　锦囊妙计
　　部分家长总是会在对孩手的教育当中掺杂着平日里生活的压力和自己的情绪，这种状态会对孩子的心灵成长造成很大的影响。曾老师能够持续的关注新新的问题并找到问题的根本原因。让爸爸妈妈和孩子之间能够重新认识，用新的方式去培养孩子、给孩子树立一个优秀的榜样，用心去陪伴去呵护。