新课标指出，小学语文第一学段识字、写字的目标是“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。”然而，识字教学总是显得有些枯燥，并且，小学一年级上册要求认300个字，写100个字，识字量大，学生学起来很困难。怎样才能做到让学生“喜欢学习汉字”呢？下面我根据自己平时的教学工作谈谈自己的几点认识。
　　一、课堂教学和课外识字二举并用
　　（一）课堂教学中利用各种手段进行教学。
　　1.利用不同形式的读，让学生识字。
　　一年级的课文朗读性很强，我在讲课时，有时放课文录音，让学生听；有时让学生听老师朗读；有时干脆让学生自己读，你想怎样读都行，还可以边读边做动作。字在学生脑海中就有了记忆，加上跟老师学习课文，理解字词的意思，也就加深了字的印象，在教写字的过程中让学生自己填拼音，更加深了学生对生字的印象。比如学习 《静夜思》这一课，我让学生边读边做举头，低头，思等动作。边读边体会诗歌的内容。这样不但识得字，还知道其意思。充分调动了他们的积极性，学生学起来更有兴趣。
　　2.开展丰富多彩的活动，激发学生认字的。
　　兴趣是最好的老师。利用活动去识字，效果也很好。比如学习《自选商场》一课，我让学生自己从家里拿来一些东西，标上它的名称，价格。然后举办一个超市。让学生自己到班级举办的超市购物。必须认识超市里的字词才能买到东西。这样，学生自己在准备的过程中也可以认得字，在活动的过程中巩固识字。既提高了他们学语文的兴趣，识字也就不是难点了。
　　3.充分利用编字谜。
　　一年级的识字教学中，我发现“编字谜”既能让学生轻松认字，又能激发学生的想象力，课堂气氛也非常活跃。比如：朋：两个月亮交朋友。林：两棵树，并排站。休：一个人靠在木头上。息：自己的心。禾：一棵小树苗，头上戴草帽。思：十张口，一颗心，猜猜看，动脑筋。雷：雨点掉到田地里……，这样不仅激发了孩子们识字的兴趣，同时也巩固了生字。达到了意想不到的效果。
　　4.利用身体语言教学生识字。
　　教“身”时我让全班同学站起，模仿“身”。身体站直，右手向左斜放，让学生想像身体的样子，很快学生就记住了。“跑”、“跳”、“踢”这几个字，我让学生观察这几个字的笔画，如，这三个字都是足字旁，跟脚有关，“跑”字竖弯勾拉的长长的，像人在跑；“跳”字撇捺像两只脚在跳；“踢”的撇像一只脚伸直踢，然后我再让学生互相做动作，互相观察，加以想像。這样认起来容易得多，在蹦蹦跳跳中学习，学生更感兴趣。
　　5.变字小魔术。
　　我结合语文百花园一中“这样识字真有趣”，组织了“变字小魔术”的游戏。选出一些简单的字让学生加一两笔变成新字。如“日”，孩子们变出了：电、甲、由、申、田、白、百、目、旦等，“木”，变出了：本、禾、术、未、米等，课堂上，每个孩子都积极参与到“魔术”中，在游戏学会了借助“老朋友”，记牢“新朋友”。
　　（二）鼓励学生课外识字。
　　汉语是母语，学生在生活环境中，可以接触到很多汉字：电视、同学、亲人的名字，商店的招牌，广告及家中物品的包装物等，可以说，汉字无处不在。我让学生养成随地识字的习惯，如：发作业本时，让学生轮流发，从而认识同学的名字；上放学的路上，看看广告识字，街上，看商标识字……当学生能够正确地认读出生活环境中的字时，他是多么兴奋啊！因此，学生乐此不疲，此时再引导他们将收集到的商标、广告等汇集起来，装订成册，便成了一本生动形象、图文并茂的“识字读本”。
　　二、利用各种途径让学生巩固识字
　　一年级的学生年龄小，记得快，忘得也快。怎样巩固识字是非常关键的，不然方法再好，也是一时的快乐。在教学中，我采用了以下几种方法：
　　1.自制生字卡片，互相比赛。
　　我让学生利用废纸做许多生字卡片，利用这些生字卡片在课余时间互相检测，比赛谁认的多，能组词的还可以让他们找找朋友。通过自己做，自己认，提高识字的效果。
　　2.早读课进行开火车游戏复习巩固。
　　我班的学生喜欢开火车游戏。早读时，我喜欢把学生分成几组，拿着生字卡开火车读。
　　3.鼓励学生进行课外阅读。
　　在我班的图书柜里，我存放了适宜低年级读的许多图书。鼓励他们多读，多看。通过阅读课外书，不断增加学生的课外知识，还巩固了所认的字。达到一举两得的效果。
　　总之，识字的方法很多。小小汉字，奥妙无穷，只要充分发挥教师的主导作用，结合学生的思维特点，调动学生的多种感官，让汉字不再枯燥，让汉字灵动起来，每个汉字背后都是一张生动的脸。那汉字教学就是带动学生的一双翅膀，让他们飞向快乐的语文王国。