建设高水平、特色鲜明的大学，不仅是国家对985、211高校的要求，而且也是对地方高校的要求。只要地方高校深化改革，在不同领域、不同层次上实现“上水平、出特色”，那么就是成功的教育改革。铜仁学院作为新建地方本科高校，自06年升本以来，以“建成贵州省及武陵山区办学水平突出、办学特色鲜明的现代应用型大学”为发展目标，不断探索学校改革发展之路，积极推动学校转型跨越。
　　一、转型发展的主要着力点
　　1.统一办学思想，明确发展目标。近年来，学校围绕“建设一个什么样的铜仁学院，怎样建设铜仁学院”的重大课题，深入调研，反复论证，集思广益，在学校内外开展了办学思想大讨论，统一思想，凝聚人心，明确提出了“一个中心、两个突出、三个转变”的办学思路，在以提高教育教学质量为中心，突出应用特色和地方特色的基础上，经过5年的克难攻坚，奋力赶超，实现了办学层次由专科向本科的实质性转变。2013年12月接受了教育部本科教学工作合格评估，得到了评估专家的一致好评。当前，学校正着力实施“由以师范教育为主向多科性应用型本科教育、由服务基础教育向全面服务地方经济社会发展”的二次转型，正处于发展、转型、跨越的关键时期，坚持科学发展、奋力后发赶超，是铜仁学院人肩负的历史使命。学校统一思想认识，明确发展目标，坚定信心、迎难而上，在“快”上着力，在“赶”上加劲，在“转”上突破，相信在3-5年后一定能实现“把学校建设成为贵州省及武陵山区办学水平突出、办学特色鲜明的现代应用型大学”的宏伟目标。
　　2.深化综合改革，引领转型发展。在调查研究的基础上，经过反复论证，学校领导班子决心以深化教学改革为突破口，坚持责权利下放，人财物重心下移，充分发挥二级学院的办学主体作用，激发办学活力；坚持以教学改革带动课堂改革，以教学研究引领学校特色发展，提高学校的核心竞争力；坚持以适应地方经济社会发展需求和就业为导向，构建以学生为中心，以培养实践和创新能力为核心，以促进知识、能力、素质有机融合为主线，以产教融合为突破口，初步形成了“三位一体（知识、能力、素质），合作共育（与政府、学校、企业、行业、科研机构等合作育人）”的应用型人才培养模式。提高了“就业能称职，创业有能力，深造有基础，发展有后劲”的应用型人才培养质量，近几年就业率达95%以上。
　　3.以评促建促改，抓好评建工作。学校以本科教学工作合格评估为契机，以“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”为指导，夯实了办学基础，加强了内涵建设，提升了办学水平。教育部本科教学工作合格评估专家组认为：铜仁学院植根铜仁，服务地方做贡献；定位明确，艰苦奋斗求发展；政府支持，办学条件明显改善；转型发展，积极推进教学改革；团结和谐，师生精神面貌好；求真务实，以评促建显成效，是一所有思想、有活力、有潜力的新建本科院校。目前，铜仁学院更名申办武陵大学已经明确列为贵州省高等院校设置“十三五”规划，并且贵州省教育厅推荐我校加入了教育部指导的全国应用大学（学院）联盟，作为贵州省首批应用型高校转型试点单位加大建设。
　　4.实施应用转型，推动跨越发展。近年来，为适应区域经济增长方式转变和产业转型升级需要，学校围绕地方经济社会发展需求，努力做好“地方性、应用型”这篇大文章，充分利用武陵山区自然和人文优势资源，加强专业集群建设与地方产业的密切对接，组建产学研战略发展联盟，深化产教融合，推进协同创新，实施卓越计划，形成和培育“依托武陵，突出应用，服务发展”的办学特色。比如，开展“校企合作”，我校材化学院、经管学院等相关专业走进高新技术园区、经济开发区；开展“校政合作”，我校与德江县政府共建乌江农林经济学院，与铜仁市食品药品监督局共建“铜仁市食品检测检验中心”等，努力探索举办特色专业和特色学院，服务地方产业需要的转型发展新路。
　　二、路径探索的经验与启示
　　1.把握好转型发展机遇是前提。在国家要求地方本科院校加快转型发展新的历史起点上，地方新建本科院校面临着新的挑战和机遇，也面临着激烈的竞争，如何保持发展势头，创造新的辉煌，是摆在我们面前的重大課题。随着地方经济建设发展方式的转变，产业结构的调整，对地方高校人才培养提出了新要求，必须向培养应用技术和技能人才的应用技术类型高校转型发展。全国六百多所地方高校都面临这样的形势，都在谋求发展，只有认清形势，与时俱进，把握机遇，迎难而上，才能赢得发展。机遇稍纵即逝，能否抓住机遇，进入转型发展的快车道，将是决定学校生存与发展的关键。以前是学校选择学生，将来必然是学生选择学校；学校不转型、不提升，转得缓，提升慢，就会失去机遇，就会失去发展的宝贵机会。
　　2.实施质量立校人才强校是根本。质量是立校之本，关系到学校的生死存亡问题。教学质量不好，学生学不到生存的知识和技能，学校发展就是空话。为此，任何学校都强调教学质量是生命线，要狠抓教学质量，严格教学管理。学校要跨越转型，事业要兴旺发达，尊重知识，尊重人才，尊重劳动，尊重创造，充分发挥人才的积极性主动性和创造精神是非重要的。教师在高校办学中具有主体地位和主导作用，办好学校必须紧紧依靠教师。清华大学老校长梅贻琦曾说“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”，这句话强调了师资人才的极端重要性。“大师”是学校的灵魂，也是衡量学校办学水平高低的主要标志。只有校园内人才济济，群星灿烂，才能有效推动学术和教育的进步。学校如果有一批在全国有影响力的专家学者，那么这个学校的知名度和人才培养质量就必然会提高，学校的发展壮大就理所当然。因此，增强树立质量立校人才强校的责任感和使命感，坚持“质量立校、人才强校、特色兴校”发展战略，是地方高校转型发展的必由之路。
　　3.争取地方党委政府的支持是关键。我校作为地方新建本科院校，属“省市共建、以市为主”的办学体制。自学校从专科向本科转变发展至今，铜仁市委市政府高度重视、大力支持和积极履行政府办学主体责任。在地方经济社会发展相对滞后，财力相对较弱的情况下，积极出台引进人才的优厚政策，兜底解决学校新校区建设的全部资金，积极支持学科专业建设和转型发展，成为学校办学的坚强后盾。同样，学校要实现创建武陵大学的宏伟目标，进一步争取地方党委政府关心和支持是非常关键。
　　4.推进民主办学科学管理是保障。高校是高层次人才的集中地，识辨能力和民主意识比较强。而且还有民主党派、教代会和工会等群团组织，能有效保障民主办学、科学管理。各高校每年都要召开教职工代表大会，教职工依法参与学校民主管理和监督。在学校发展中，要充分听取教职工意见，维护教职工合法权益，保障教职工对学校工作的知情权、参与权、表达权和监督权，努力做到依法治校、科学决策和民主办学。同时，要坚持和完善教代会制度。只有坚持从学校事业科学发展的目标出发，集中教职工智慧，体现教职工意志，凝聚教职工力量，才能营造出一心一意谋发展、和衷共济干事业的良好氛围，加快地方高校转型发展步伐，发挥高校辐射引领作用，服务地方经济社会发展。
　　作者简介：张志会（1979—），男，土家族，贵州德江人，副教授，硕士，研究方向：高校思想政治教育。