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摘 要：电化教学在语文教学的实施过程中，可以提高教学效率、陶冶学生情操、调动学生积极性、增强教学直观、创设生动情境、激发学习兴趣，使纯语言、纯文字的课堂变得生动而活泼，收到了优化课堂教学的实效。
关键词：电化教学 直观教学 形象生动 教学效率
近年来，教学形势逐渐走向了素质教育，并且已进入实施阶段。教师只凭口授、板书已不能满足21世纪学生的需要，科学技术的发展、教育的进步要求与之相适应的教学法，因此，电化教学在语文素质教育中显得尤为重要。
一、电化教学在语文教学的实施过程中，可以提高教学效率
教学中运用的幻灯、投影等，具有形象性和方便性，在传授知识时，可以扩大课堂的容量，拓宽学生的知识，同时也使学生易于理解和掌握。这样既激发了学生的学习兴趣和求知欲，又真正实现了“高素质、轻负担”，岂不是一举两得？
如在教学《三峡》时，我们不仅可以播放朗读录音，而且可以制作若干张投影胶片，分别将三峡的山水图片展示给学生，以激发他们的学习兴趣；同时还可以将郦道元的个人资料加以展示，以拓宽学生的视野；另外，课文的结构提纲也可利用投影加以展示，学生必定一目了然。
二、电化教学在语文教学的实施过程中，可以陶冶学生情操
美妙动听的音乐，没有人不愿意欣赏，因为它既可以愉悦生活，又能陶冶性情，给学生带来听觉的享受。伟大的音乐家贝多芬认为：音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示。音乐具有感化人、塑造人、拯救人的作用，所以在语文教学中我大胆地使用了各种音乐元素来激发学生的兴趣。
1.音乐导入。传统的导入主要是通过教师的语言描述，营造一个特定的情境，目的在于让学生融入到这个氛围中。不管描述着的语言有多么的精彩，但都是抽象的、苍白的，而音乐的优势就在于它形象而生动。比如，在上朱自清的《背影》一课前，我播放了一曲《父亲》，在这样的音乐意境中，让孩子们去理解父亲的伟大与无私。
2.音乐范读。名家名篇诵读在课堂中的运用，让学生边看边听，在那优美的音乐中，在那富有磁性的声音中，孩子们的情弦完全被拨动，对课文真切的美感体验油然而生。在讲《我爱这片土地》一课时，我就采用了这样的方法，那铿锵有力的声音让学生完全折服、沉醉，更激起了学生们诵读的热情。
3.配乐朗诵。在伴奏音乐的感染下，能让学生随着音乐沉浸在文章的喜怒哀乐中。比如，给学生讲“感悟生命”的话题作文时，我运用背景音乐给学生朗读了一篇关于四川地震的感人文章，读完以后，学生泪流满面，为接下来的学生发言做好了准备，同时学生在音乐中感受到了生命的价值和意义。在诗歌教学中运用音乐也可以提高学生朗读的兴趣，对于把握诗歌节奏和内容起到了关键的作用。我不仅在自己的课堂中运用这种方法，而且将它推广为全校性的诗歌朗诵，收到了非同凡响的效果。
三、电化教学在语文教学的实施过程中，可以调动学生的积极性
一幅或几幅合适的图片，会像磁石一般吸引学生，激发他们的好奇心，唤起他们学习的意愿。比如，在学习《罗布泊，消逝的仙湖》一课时，我结合实际，将胡杨垂死挣扎的图片展示给学生，同时讲述青海湖和月牙泉也在慢慢消逝，更能激发学生的环境保护热情，对于进一步学习课文奠定了基础。这样，学生学得很轻松，效果也比较好。
四、运用电化教学手段增强教学直观，创设生动情境，激发学习兴趣
教育心理学理论告诉我们，教学总是在一定的情境中进行的，没有情境的教学是不成功的。语文教材的所有选文都有特定的情境，再现情境的有效方法就是将课文中的抽象文字变为直观的形象。据国外有关研究资料表明：用语言介绍一种物品，人的识别时间为2.8秒；用线条图表介绍，识别时间为1.2秒；用彩色照片介绍，识别时间为0.9秒；如果是实物展示，识别时间仅为0.4秒。可见，具体直观的形象对人的感知具有神奇的作用。在语文课堂教学中，利用录像、电视、投影等常规电化教学手段，可使课文中的抽象文字变为学生的听觉、视觉等多种感官均能同时感知的具体形象，达到激发兴趣的目的。
五、利用电教手段创设意境，激情引趣
语文教学的特点除了形象性情境教学外，就是进行情感教学，而能牵动情感的事往往能引起兴趣。教材中的每篇课文都倾注了作者的情感，如能让学生动情而学，就会有效地引发学生的学习兴趣，大大提高学习效率。恰当地使用电化教学手段是达到这一目的的最佳途径。如在教学朱自清的《背影》这篇散文时，如果能在课堂教学时给学生播放“买橘子时的背影”的录像片断，让学生直接感受父亲的艰难、体会父亲的爱，学生的学习激情和主动性就会充分地调动起来，然后再引导学生分析感悟课文，其效果一定会是事半功倍。
总之，电化教学手段运用在语文教学中，充分调动、发挥学生的各种感官功能，使纯语言、纯文字的课堂变得生动而活泼，收到了优化课堂教学的实效。
参考文献
（1）王勤学 电化教学益处多.教育学文摘，北京教育出版社，2012，6。
（2）刘明泉 电化教学在语文教学中的运用.新课程，山西出版集团，2012，8。
关键词：电化教学 直观教学 形象生动 教学效率
近年来，教学形势逐渐走向了素质教育，并且已进入实施阶段。教师只凭口授、板书已不能满足21世纪学生的需要，科学技术的发展、教育的进步要求与之相适应的教学法，因此，电化教学在语文素质教育中显得尤为重要。
一、电化教学在语文教学的实施过程中，可以提高教学效率
教学中运用的幻灯、投影等，具有形象性和方便性，在传授知识时，可以扩大课堂的容量，拓宽学生的知识，同时也使学生易于理解和掌握。这样既激发了学生的学习兴趣和求知欲，又真正实现了“高素质、轻负担”，岂不是一举两得？
如在教学《三峡》时，我们不仅可以播放朗读录音，而且可以制作若干张投影胶片，分别将三峡的山水图片展示给学生，以激发他们的学习兴趣；同时还可以将郦道元的个人资料加以展示，以拓宽学生的视野；另外，课文的结构提纲也可利用投影加以展示，学生必定一目了然。
二、电化教学在语文教学的实施过程中，可以陶冶学生情操
美妙动听的音乐，没有人不愿意欣赏，因为它既可以愉悦生活，又能陶冶性情，给学生带来听觉的享受。伟大的音乐家贝多芬认为：音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示。音乐具有感化人、塑造人、拯救人的作用，所以在语文教学中我大胆地使用了各种音乐元素来激发学生的兴趣。
1.音乐导入。传统的导入主要是通过教师的语言描述，营造一个特定的情境，目的在于让学生融入到这个氛围中。不管描述着的语言有多么的精彩，但都是抽象的、苍白的，而音乐的优势就在于它形象而生动。比如，在上朱自清的《背影》一课前，我播放了一曲《父亲》，在这样的音乐意境中，让孩子们去理解父亲的伟大与无私。
2.音乐范读。名家名篇诵读在课堂中的运用，让学生边看边听，在那优美的音乐中，在那富有磁性的声音中，孩子们的情弦完全被拨动，对课文真切的美感体验油然而生。在讲《我爱这片土地》一课时，我就采用了这样的方法，那铿锵有力的声音让学生完全折服、沉醉，更激起了学生们诵读的热情。
3.配乐朗诵。在伴奏音乐的感染下，能让学生随着音乐沉浸在文章的喜怒哀乐中。比如，给学生讲“感悟生命”的话题作文时，我运用背景音乐给学生朗读了一篇关于四川地震的感人文章，读完以后，学生泪流满面，为接下来的学生发言做好了准备，同时学生在音乐中感受到了生命的价值和意义。在诗歌教学中运用音乐也可以提高学生朗读的兴趣，对于把握诗歌节奏和内容起到了关键的作用。我不仅在自己的课堂中运用这种方法，而且将它推广为全校性的诗歌朗诵，收到了非同凡响的效果。
三、电化教学在语文教学的实施过程中，可以调动学生的积极性
一幅或几幅合适的图片，会像磁石一般吸引学生，激发他们的好奇心，唤起他们学习的意愿。比如，在学习《罗布泊，消逝的仙湖》一课时，我结合实际，将胡杨垂死挣扎的图片展示给学生，同时讲述青海湖和月牙泉也在慢慢消逝，更能激发学生的环境保护热情，对于进一步学习课文奠定了基础。这样，学生学得很轻松，效果也比较好。
四、运用电化教学手段增强教学直观，创设生动情境，激发学习兴趣
教育心理学理论告诉我们，教学总是在一定的情境中进行的，没有情境的教学是不成功的。语文教材的所有选文都有特定的情境，再现情境的有效方法就是将课文中的抽象文字变为直观的形象。据国外有关研究资料表明：用语言介绍一种物品，人的识别时间为2.8秒；用线条图表介绍，识别时间为1.2秒；用彩色照片介绍，识别时间为0.9秒；如果是实物展示，识别时间仅为0.4秒。可见，具体直观的形象对人的感知具有神奇的作用。在语文课堂教学中，利用录像、电视、投影等常规电化教学手段，可使课文中的抽象文字变为学生的听觉、视觉等多种感官均能同时感知的具体形象，达到激发兴趣的目的。
五、利用电教手段创设意境，激情引趣
语文教学的特点除了形象性情境教学外，就是进行情感教学，而能牵动情感的事往往能引起兴趣。教材中的每篇课文都倾注了作者的情感，如能让学生动情而学，就会有效地引发学生的学习兴趣，大大提高学习效率。恰当地使用电化教学手段是达到这一目的的最佳途径。如在教学朱自清的《背影》这篇散文时，如果能在课堂教学时给学生播放“买橘子时的背影”的录像片断，让学生直接感受父亲的艰难、体会父亲的爱，学生的学习激情和主动性就会充分地调动起来，然后再引导学生分析感悟课文，其效果一定会是事半功倍。
总之，电化教学手段运用在语文教学中，充分调动、发挥学生的各种感官功能，使纯语言、纯文字的课堂变得生动而活泼，收到了优化课堂教学的实效。
参考文献
（1）王勤学 电化教学益处多.教育学文摘，北京教育出版社，2012，6。
（2）刘明泉 电化教学在语文教学中的运用.新课程，山西出版集团，2012，8。