语法教学实施策略探究

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新课标背景下,语法教学逐渐被淡化,教师认为语法无趣、无用,进而忽视语法教学。事实上,语法教学是语文教学中的重要知识内容,
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作者小史 白居易字乐天唐太原人元和进士当出宰杭州晚宰杭州晚年放意诗酒,号醉吟先生居香号香山居士为人和平简易多情而不涉邪思好佛而不为儒病。
随着新课程改革的不断深入,初中语文教学工作对教师提出了更高的要求,只有不断提升履职能力,才能在教学工作中游刃有余,顺利完成教学任务。  一、提高心理研究能力,有效分析学生  教师与其他行业有着本质的区别,最突出的一点,教师工作的对象是具有独立思维的学生,而不是机械的物品,这就要求教师在开展教学活动过程中,要熟知、了解和掌握学生的思想动态,并采取针对性的措施。  在初中语文教学工作中,教师面对的是处
所谓“教教材”,就是依据教学大纲,忠实传授教材内容的教学行为。其特点是对教材内容做细致梳理,全面讲授,尽可能做到“滴水不漏”。教材上的观点就是权威,就是真理。所谓“用教材教”,就是依据课标,把教材当作学习的素材,忠实于三维目标的教学行为。教材是学习的工具,教材内容只是实现三维发展目标的载体,不能要求对教材知识全部掌握。教学时要根据实际情况,创造性地处理、调整、重组教材。  由此可见,“教教材”与“
九年义务教育7-9年级,是培养学生独立自主学习能力的重要时期,是学生由依赖学习转向独立学习,由他主学习转向自主学习的关键期,只有充分抓住这一契机,学生才能成为自主学习者,取得更好的语文学习效果。  在多年的教学实践中,我深切感受到,要提高学生学习效率,语文教师应努力扮演好以下三种角色。  一、深思熟虑,做精明的导演者  凡事预则立,不预则废。学期初,我对照新课程标准制订教学计划,进一步树立教师的服
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