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摘 要 情感教育是提高体育教学质量的重要手段，也是落实素质教育的基本保证。体育教师在课堂中重视情感教育不仅能提高教学效率，而且对学生综合素质能力的培养也是有很大帮助的。
关键词 情感 情感教育 体育教育
体育教育是教育的重要组成部分，在体育课堂上，体育教师对学生进行情感教育，不仅会提高教学质量，而且还能促进学生心理健康。通过情感教育，在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，使学生形成独立健全的人格特征。教师通过情感教育，不但培养学生良好的道德品质，而且培养学生创造性思维能力和团队协作能力。
一、情感教育与体育教学的相互关系
（一）情感性学习是体育教学过程的重要方面
著名教育家苏霍姆林斯指出：学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而且师生之间，每时每刻都在进行心灵的接触，这种心灵的接触主要是通过情感交流而实现的，通过课堂上师生学生之间的情感交流，对教材的情感体验以及对教学情况的情绪感受，学生也就进行情感性学习。
（二）情感性目标是体育教学活动的重要目标
教学过程要完成对学生各种健康情感和良好情感品质的任务，对学生进行健全的人格教育和身体教育同时要促进学生个性的和谐发展，完成教书育人的任务 从教育的根本上讲，教育是对受教育者心理上施行一种确定的、有目的地、有系统的感化作用，以便在教育者身心上养成教育者所希望的品质。
（三）情感是影响教学的重要因素
情感不仅影响教师的教学思路和语言表达，也对学生的注意、感知、记忆、思维等认知活动，以及学习兴趣、态度等动力系统产生影响，或者成为教学的动力，或者成为教学过程中情感障碍、教师尊重关心爱护学生，对学生有责任感、信任感和期望感以及富有情感的讲述，都会激起学生相应的积极的情绪体验，高涨的学习热情。心理学研究表明：在师生感情和谐，融洽基础上的教育，学生可接受性最强，教学效果也最佳。
二、情感教育在体育教学中的作用
（一）有利于学生加深对体育内容知识的理解，领悟其精神实质
要搞好体育教学，就要引导学生形成积极的学习情感，以积极情感调动并发挥学生学习的主体性，使之更灵活地选择适合体育的特点及自身个性特点的学习方式，从而加深对体育知识的理解，更好地体会其精神实质。
（二）有利于激发学生的学习兴趣
兴趣是推动人们求知的一种力量，是培养学生对体育知识的学习、运动技术、技能的掌握。方法很多，而充满激情的教学是一种有效的途径。在体育教学中，要让学生愉快地进入最佳的学习和思维状态，教师必须饱含情感进行教学，用自己的情感体验来带动引领学生的情感，准确地揣摩学生的内心世界 情感轨迹，从而尽最大可能地激发学生的学习兴趣，进而努力克服学习中的困难，保证学习活动的顺利进行。
（三）有利于学生创新能力的培养，人文素质的提高
心理研究表明，愉快、轻松、乐观的良好情绪，能活跃创造性思维 增强记忆力，使学生能克服不良情绪和环境的影响，充分发挥潜能。在体育教学中，情感是形成创新意识和创新能力的重要心理条件，它可以调动学生的各种潜能，使之进行创造思维，开展创造性学习 不仅如此，在教学过程中激发学生积极的情感，还能强化学习智力活动，使良好学习行为定性化，从而形成稳定的人格化的学习习惯 教师用自己的情感引发学生的情感，用自己的意志调节学生的意志，师生在知、情、志等多方面浑然一体有利于营造融洽的师生关系，和谐的教学氛围，促进教学发展在一般情况下，学生心理情感因素障碍越小，压力就会越小，教师的实施就会很顺利的进行达到良好的教学效果，这就需要教师与学生建立一种平等 信任的关系，创造一个轻松和谐的教学环境的气氛，使学生在心理和情感上产生接受的意愿。
三、体育教学中情感教育的途径
（一）以体育教师的感染力带动学生的学习积极性
体育教师自身的感染力是情感教育运用最为直接的手段,要调动学生以饱满的热情投人到课堂学习,最简单的办法是教师教学要有饱满的情感投入以自身的热情带动课堂气氛,在每个动作的示范，每个动作的讲解中,教师要认真,充满激情地去完成,从而引起学生的共鸣,带动整体的课堂气氛,使学生乐于接受那些枯燥的理论知识"在特定的条件下,一个人的情感会影响别人的情绪,同样,学生积极好学的氛围也会传染给教师,使教师感到学生积极主动上进的情绪"在课堂上这种现象特别明显"如果教师无精打彩信心不足,寡言少语,学生也会变得懒散,积极性不高"教師信心百倍,学生才会热情高涨，教师通过积极向上的充满激情的情感上课,以自身为载体表达一种愉悦的心情,通过自身的感染力去影响学生,带动学生情绪,变被动学为主动学。
（二）创造适当的情景, 以境传情
培养学生的情感具体的情感可以唤起人的相应的情感,人的情感总是在一定情境中产生的,因此情感的激发和培养必须安排适当的情境, 引导学生产生某种感受 "在体育课教学中有意识地创设一些激发学生情感的情境,有利于学生尽快进入状态,进人高效学习的境界,教师要有意识地组织多样化的生动有趣的活动来感染学生,激发学生的情感,教师应根据需要结合教材合理安排。
总之：情感是打动人心灵的秘诀，心灵的桥梁要用情感去建设，教师的情感关系着教学的成功，学生的情感影响着教学的效果。只有让教师的情感去激发学生的情感，使二者的情感在教学过程中统一起来，才能更好的完成教学任务 在体育教学的过程中，我们在控制和激发自身感情的同时，要培养学生自身的情感，要赋予适宜的力度和内容，无论是在生理和心理上，还是练习的手段、方法、内容、刺激量要适当，让学生在学习知识和进行练习过程中有明显的情感体验，以取得最佳的教学效果。
参考文献；
[1]马钰.浅谈体育教学中情感教育的运用[J].体育博览杂志,2011(13).
[2]胥燕.情感教育在体育教学中的作用[J].黑龙江科技信息,2011(31).
[3]张扬.论高校体育中的情感教育[R].2007(2):128.
关键词 情感 情感教育 体育教育
体育教育是教育的重要组成部分，在体育课堂上，体育教师对学生进行情感教育，不仅会提高教学质量，而且还能促进学生心理健康。通过情感教育，在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，使学生形成独立健全的人格特征。教师通过情感教育，不但培养学生良好的道德品质，而且培养学生创造性思维能力和团队协作能力。
一、情感教育与体育教学的相互关系
（一）情感性学习是体育教学过程的重要方面
著名教育家苏霍姆林斯指出：学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而且师生之间，每时每刻都在进行心灵的接触，这种心灵的接触主要是通过情感交流而实现的，通过课堂上师生学生之间的情感交流，对教材的情感体验以及对教学情况的情绪感受，学生也就进行情感性学习。
（二）情感性目标是体育教学活动的重要目标
教学过程要完成对学生各种健康情感和良好情感品质的任务，对学生进行健全的人格教育和身体教育同时要促进学生个性的和谐发展，完成教书育人的任务 从教育的根本上讲，教育是对受教育者心理上施行一种确定的、有目的地、有系统的感化作用，以便在教育者身心上养成教育者所希望的品质。
（三）情感是影响教学的重要因素
情感不仅影响教师的教学思路和语言表达，也对学生的注意、感知、记忆、思维等认知活动，以及学习兴趣、态度等动力系统产生影响，或者成为教学的动力，或者成为教学过程中情感障碍、教师尊重关心爱护学生，对学生有责任感、信任感和期望感以及富有情感的讲述，都会激起学生相应的积极的情绪体验，高涨的学习热情。心理学研究表明：在师生感情和谐，融洽基础上的教育，学生可接受性最强，教学效果也最佳。
二、情感教育在体育教学中的作用
（一）有利于学生加深对体育内容知识的理解，领悟其精神实质
要搞好体育教学，就要引导学生形成积极的学习情感，以积极情感调动并发挥学生学习的主体性，使之更灵活地选择适合体育的特点及自身个性特点的学习方式，从而加深对体育知识的理解，更好地体会其精神实质。
（二）有利于激发学生的学习兴趣
兴趣是推动人们求知的一种力量，是培养学生对体育知识的学习、运动技术、技能的掌握。方法很多，而充满激情的教学是一种有效的途径。在体育教学中，要让学生愉快地进入最佳的学习和思维状态，教师必须饱含情感进行教学，用自己的情感体验来带动引领学生的情感，准确地揣摩学生的内心世界 情感轨迹，从而尽最大可能地激发学生的学习兴趣，进而努力克服学习中的困难，保证学习活动的顺利进行。
（三）有利于学生创新能力的培养，人文素质的提高
心理研究表明，愉快、轻松、乐观的良好情绪，能活跃创造性思维 增强记忆力，使学生能克服不良情绪和环境的影响，充分发挥潜能。在体育教学中，情感是形成创新意识和创新能力的重要心理条件，它可以调动学生的各种潜能，使之进行创造思维，开展创造性学习 不仅如此，在教学过程中激发学生积极的情感，还能强化学习智力活动，使良好学习行为定性化，从而形成稳定的人格化的学习习惯 教师用自己的情感引发学生的情感，用自己的意志调节学生的意志，师生在知、情、志等多方面浑然一体有利于营造融洽的师生关系，和谐的教学氛围，促进教学发展在一般情况下，学生心理情感因素障碍越小，压力就会越小，教师的实施就会很顺利的进行达到良好的教学效果，这就需要教师与学生建立一种平等 信任的关系，创造一个轻松和谐的教学环境的气氛，使学生在心理和情感上产生接受的意愿。
三、体育教学中情感教育的途径
（一）以体育教师的感染力带动学生的学习积极性
体育教师自身的感染力是情感教育运用最为直接的手段,要调动学生以饱满的热情投人到课堂学习,最简单的办法是教师教学要有饱满的情感投入以自身的热情带动课堂气氛,在每个动作的示范，每个动作的讲解中,教师要认真,充满激情地去完成,从而引起学生的共鸣,带动整体的课堂气氛,使学生乐于接受那些枯燥的理论知识"在特定的条件下,一个人的情感会影响别人的情绪,同样,学生积极好学的氛围也会传染给教师,使教师感到学生积极主动上进的情绪"在课堂上这种现象特别明显"如果教师无精打彩信心不足,寡言少语,学生也会变得懒散,积极性不高"教師信心百倍,学生才会热情高涨，教师通过积极向上的充满激情的情感上课,以自身为载体表达一种愉悦的心情,通过自身的感染力去影响学生,带动学生情绪,变被动学为主动学。
（二）创造适当的情景, 以境传情
培养学生的情感具体的情感可以唤起人的相应的情感,人的情感总是在一定情境中产生的,因此情感的激发和培养必须安排适当的情境, 引导学生产生某种感受 "在体育课教学中有意识地创设一些激发学生情感的情境,有利于学生尽快进入状态,进人高效学习的境界,教师要有意识地组织多样化的生动有趣的活动来感染学生,激发学生的情感,教师应根据需要结合教材合理安排。
总之：情感是打动人心灵的秘诀，心灵的桥梁要用情感去建设，教师的情感关系着教学的成功，学生的情感影响着教学的效果。只有让教师的情感去激发学生的情感，使二者的情感在教学过程中统一起来，才能更好的完成教学任务 在体育教学的过程中，我们在控制和激发自身感情的同时，要培养学生自身的情感，要赋予适宜的力度和内容，无论是在生理和心理上，还是练习的手段、方法、内容、刺激量要适当，让学生在学习知识和进行练习过程中有明显的情感体验，以取得最佳的教学效果。
参考文献；
[1]马钰.浅谈体育教学中情感教育的运用[J].体育博览杂志,2011(13).
[2]胥燕.情感教育在体育教学中的作用[J].黑龙江科技信息,2011(31).
[3]张扬.论高校体育中的情感教育[R].2007(2):128.