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摘 要：在现代学徒制的人才培养管理模式下，学校、企业之间深度合作，教师、师傅联合向学生传授知识，学生在掌握技能方面更加扎实，企业的课程标准和考核计划也更加规范，教学过程和生产过程相互衔接，达到了高度统一，但在现代学徒制下，高职院校的会计专业实训基地管理模式改革也存在一定的难点，加强对会计专业实训基地的管理对凸显高职院校教学特色、推动高职院校教学改革、为社会发展注入新鲜活力以及培养人才方面起着重要作用，本次研究主要探讨了在现代学徒制下，高职院校会计专业实训基地管理模式存在的难点，通过剖析难点，从不同角度找出了应对现代学徒制下高职院校会计专业实训基地管理模式的难点问题，从而使会计专业实行集体管理模式趋于合理，达到高校的人才培养目标。
关键词：现代学徒制;高职院校;会计专业;实训基地管理模式;难点;对策
随着中国特色社会主义现代化的推进，国家对高校培养人才高度重视，不断加大对高职院校的政策支持，在国家政策的支持下，各高职院校会计专业实训基地不断改革，实训基地规模大幅度扩大，高职会计专业主要以实训基地为实践场所，其主要的基地管理模式现代学制得到广泛应用，因为在现代学徒制下，会计专业实训基地的管理模式存在一定的难点，高职院校会计专业实训基地管理模式亟待得到改革。
一、现代学徒制下高职院校会计专业实训基地管理模式改革的难点
任何一种管理模式的改革都要适应社会的发展规律，现代化进程的大幅度推进，传统的高职院校会计专业实训基地管理模式已经难以适应新时代的发展，2014年2月26日，李克强总理主持召开国务院常务会议，确定了加快发展现代职业教育的任务措施，提出“开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点”。在现代学徒制下，高职院校会计专业实训基地管理模式仍然存在改革的难点，主要表现在以下几个方面。
（一）管理模式缺乏科学性和合理性
从当前高职院校会计专业实训基地管理模式看，多数高职院校的实训基地管理工作没有落实到位，没有形成统一的管理部门，管理过程较为分化，统筹规划过程也不尽合理，实训基地分布较为分散，这些都不利于学生实践工作的展开，在实训基地的管理过程中，管理人员的兼容性与组织性能力不强，在一定程度上会造成管理工作的混乱。
（二）实训基地功能单一
现在高职院校在发展过程中，由于学生的在校时间一般为三年，相比本科院校的学生时间就要短一到两年，因此在有限的教学时间里，学生学习理论知识的时间占比较高，实践操作技能难以得到充分训练，实训基地发挥的作用有限，理论知识和实践操作技能的分离现象很严重，学生往往只能学习理论知识。实训基地也只能够实现操作，高职院校学生学习自主能力不强，加之实习基地的开放时间有限，学生在有限的时间里没有充分的利用到丰富的实践资源，在一定程度上造成了实训基地资源的浪费，同时也对高校的人才培养目标有一定的消极影响。
（三）现代学徒制下，教师无法深入展开教学工作
会计作为财务管理部门中的核心，这就要求会计管理人员具有具备较强的專业能力和专业素养，在不够深入的校企合作模式下，教师、师傅联合向学生传授知识，教师向学生传授的是理论知识，企业的师傅则向学生传授的主要是实践知识，企业师傅在传授知识的过程中，往往不能将具体操作系统的与理论知识相关联，这就会导致学生在学习过程中难以形成系统性的、相互印证的同时掌握理论与实操技能，不能真正的达到高职院校培养人才的目标。
二、现代学徒制下高职院校会计专业实训基地管理模式的对策
（一）加强高校与企业的合作
高校与企业之间要加强合作，彼此深入了解各方所需，既要关切高职院校对培养会计人才的渴望，也要满足企业对所需会计人才的标准，真正的做到二者的有机统一，高职院校在培养会计专业学生知识、技能、认知的过程中，要充分考虑社会对专业性人才的需求，不能仅仅只传授理论知识而忽视学生实现知识的掌握，因此高职院校和企业之间的合作是非常必要的，二者之间的有机融合能够使会计专业教学目标更加明确，培养过程更加完善。
（二）优化管理模式，提高科学化水平
会计专业实训基地管理模式逐步优化是一个循序渐进的过程，在优化过程中，必须深入考虑实训基地管理的实际发展状况，坚持做到理论联系实际，充分发挥现代学徒制的优势作用，提高管理的科学化水平，校内教师与企业师傅应成为一个充分沟通与配合的团体，并不断增强这一团体的组织性和密切性，学校要建立统一的实训管理部门，同时也要不断完善实训基地基础设施，要紧跟时代的发展步伐，同时，高职院校应该要对会计专业的实训基地开放时间做出相应的调整，满足不同学习时间段学生的诉求。
（三）企业要对现代学徒制加以重视
很多企业对现代学徒制的重视程度不够，在表面上，会计专业学生到企业的实习工作循序渐进的在进行，但实际上，学生学到的实用知识却很是有限，师傅传递知识过程中是否保证了学生的学习效果，这些方面都需要企业去不断的完善，要从根本上改变企业师傅育人过程中观念，企业管理人要给予传授知识的师傅一定的压力，给他们划分育人任务，明确会计专业人才的培养目标，这些措施的执行可以有效增强企业师傅的责任心，让学生真正的学有所成。
三、结束语
现代学徒制在深化产教融合、校企合作，进一步完善校企合作育人机制，创新技术技能方面发挥着极大的作用，在改革高职院校会计专业实训基地管理模式的过程中，发挥现代学徒制的最大优势，校企合作至关重要，传统的实训基地管理模式已经难以适应社会化大生产的发展，现代学徒制作为新型人才管理模式，高职院校要深入挖掘现代学徒制提供的机遇，不断解放育人思想、改革发展思路、探索发展道路，为企业和社会培养更多的专业知识能力过硬的会计管理人才，为人力资源市场注入源源不断的活力。
参考文献：
[1]徐国庆. 我国职业教育现代学徒制构建中的关键问题[J]. 华东师范大学虽然会计专业实训基地管理模式，报（教育科学版）， 2017， 第35卷（1）：30-38，117.
[2]雷承波. 高职教育现代学徒制试点困境与优化路径[J]. 教育与职业， 2019， （6）：12-18.
[3]范国辉. 现代学徒制视角下职业教育的困境与出路[J]. 教育与职业， 2019， （18）：91-94.
[4]涂思思. 浅谈现代学徒制在高职会计教育中的应用[J]. 福建茶叶， 2019， （10）：157.
[5]涂思思. 浅谈现代学徒制在高职会计教育中的应用[J]. 福建茶叶， 2019， （10）：157.
[6]吕双实. 高职会计专业推进现代学徒制的问题分析[J]. 营销界（农资与市场）农药版， 2019， （25）：198，202.
关键词：现代学徒制;高职院校;会计专业;实训基地管理模式;难点;对策
随着中国特色社会主义现代化的推进，国家对高校培养人才高度重视，不断加大对高职院校的政策支持，在国家政策的支持下，各高职院校会计专业实训基地不断改革，实训基地规模大幅度扩大，高职会计专业主要以实训基地为实践场所，其主要的基地管理模式现代学制得到广泛应用，因为在现代学徒制下，会计专业实训基地的管理模式存在一定的难点，高职院校会计专业实训基地管理模式亟待得到改革。
一、现代学徒制下高职院校会计专业实训基地管理模式改革的难点
任何一种管理模式的改革都要适应社会的发展规律，现代化进程的大幅度推进，传统的高职院校会计专业实训基地管理模式已经难以适应新时代的发展，2014年2月26日，李克强总理主持召开国务院常务会议，确定了加快发展现代职业教育的任务措施，提出“开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点”。在现代学徒制下，高职院校会计专业实训基地管理模式仍然存在改革的难点，主要表现在以下几个方面。
（一）管理模式缺乏科学性和合理性
从当前高职院校会计专业实训基地管理模式看，多数高职院校的实训基地管理工作没有落实到位，没有形成统一的管理部门，管理过程较为分化，统筹规划过程也不尽合理，实训基地分布较为分散，这些都不利于学生实践工作的展开，在实训基地的管理过程中，管理人员的兼容性与组织性能力不强，在一定程度上会造成管理工作的混乱。
（二）实训基地功能单一
现在高职院校在发展过程中，由于学生的在校时间一般为三年，相比本科院校的学生时间就要短一到两年，因此在有限的教学时间里，学生学习理论知识的时间占比较高，实践操作技能难以得到充分训练，实训基地发挥的作用有限，理论知识和实践操作技能的分离现象很严重，学生往往只能学习理论知识。实训基地也只能够实现操作，高职院校学生学习自主能力不强，加之实习基地的开放时间有限，学生在有限的时间里没有充分的利用到丰富的实践资源，在一定程度上造成了实训基地资源的浪费，同时也对高校的人才培养目标有一定的消极影响。
（三）现代学徒制下，教师无法深入展开教学工作
会计作为财务管理部门中的核心，这就要求会计管理人员具有具备较强的專业能力和专业素养，在不够深入的校企合作模式下，教师、师傅联合向学生传授知识，教师向学生传授的是理论知识，企业的师傅则向学生传授的主要是实践知识，企业师傅在传授知识的过程中，往往不能将具体操作系统的与理论知识相关联，这就会导致学生在学习过程中难以形成系统性的、相互印证的同时掌握理论与实操技能，不能真正的达到高职院校培养人才的目标。
二、现代学徒制下高职院校会计专业实训基地管理模式的对策
（一）加强高校与企业的合作
高校与企业之间要加强合作，彼此深入了解各方所需，既要关切高职院校对培养会计人才的渴望，也要满足企业对所需会计人才的标准，真正的做到二者的有机统一，高职院校在培养会计专业学生知识、技能、认知的过程中，要充分考虑社会对专业性人才的需求，不能仅仅只传授理论知识而忽视学生实现知识的掌握，因此高职院校和企业之间的合作是非常必要的，二者之间的有机融合能够使会计专业教学目标更加明确，培养过程更加完善。
（二）优化管理模式，提高科学化水平
会计专业实训基地管理模式逐步优化是一个循序渐进的过程，在优化过程中，必须深入考虑实训基地管理的实际发展状况，坚持做到理论联系实际，充分发挥现代学徒制的优势作用，提高管理的科学化水平，校内教师与企业师傅应成为一个充分沟通与配合的团体，并不断增强这一团体的组织性和密切性，学校要建立统一的实训管理部门，同时也要不断完善实训基地基础设施，要紧跟时代的发展步伐，同时，高职院校应该要对会计专业的实训基地开放时间做出相应的调整，满足不同学习时间段学生的诉求。
（三）企业要对现代学徒制加以重视
很多企业对现代学徒制的重视程度不够，在表面上，会计专业学生到企业的实习工作循序渐进的在进行，但实际上，学生学到的实用知识却很是有限，师傅传递知识过程中是否保证了学生的学习效果，这些方面都需要企业去不断的完善，要从根本上改变企业师傅育人过程中观念，企业管理人要给予传授知识的师傅一定的压力，给他们划分育人任务，明确会计专业人才的培养目标，这些措施的执行可以有效增强企业师傅的责任心，让学生真正的学有所成。
三、结束语
现代学徒制在深化产教融合、校企合作，进一步完善校企合作育人机制，创新技术技能方面发挥着极大的作用，在改革高职院校会计专业实训基地管理模式的过程中，发挥现代学徒制的最大优势，校企合作至关重要，传统的实训基地管理模式已经难以适应社会化大生产的发展，现代学徒制作为新型人才管理模式，高职院校要深入挖掘现代学徒制提供的机遇，不断解放育人思想、改革发展思路、探索发展道路，为企业和社会培养更多的专业知识能力过硬的会计管理人才，为人力资源市场注入源源不断的活力。
参考文献：
[1]徐国庆. 我国职业教育现代学徒制构建中的关键问题[J]. 华东师范大学虽然会计专业实训基地管理模式，报（教育科学版）， 2017， 第35卷（1）：30-38，117.
[2]雷承波. 高职教育现代学徒制试点困境与优化路径[J]. 教育与职业， 2019， （6）：12-18.
[3]范国辉. 现代学徒制视角下职业教育的困境与出路[J]. 教育与职业， 2019， （18）：91-94.
[4]涂思思. 浅谈现代学徒制在高职会计教育中的应用[J]. 福建茶叶， 2019， （10）：157.
[5]涂思思. 浅谈现代学徒制在高职会计教育中的应用[J]. 福建茶叶， 2019， （10）：157.
[6]吕双实. 高职会计专业推进现代学徒制的问题分析[J]. 营销界（农资与市场）农药版， 2019， （25）：198，202.