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摘 要：随着新课程标准的推进与改革，在进行教学的过程中，教师需要重视学生自主性的培养，通过新型以及科学的教学方式进行教学，激发学生的学习兴趣以及学习热情，落实学生学习主动性的培养。在开展初中语文教学时，阅读是非常重要的部分，在教学中，教师不仅需要重视学生的阅读，还需要让学生进行自读，促进学生自学能力的培养，真正达到培养学生核心素养，提高教学质量以及教学效果的目的。本文阐述了核心素养背景下初中语文自读课文的教学策略。
关键词：初中语文;核心素养;教学素养
随着新课程标准的推进与改革，明确要求学生自读课文，通过自读不仅能够培养学生的自学能力以及阅读能力，而且还能让学生在学习的过程中完成听说读写的训练，加深对于文章的理解程度，使教学的质量与效果得到真正的提升[1]。自读课文是讲读课文的迁移，自读是讲读知识的补充训练，能够更好地促进课文的教学，并且促进讲读教学以及学生自学能力的提升，真正落实教学质量的提升，提升高学生的语文成绩以及教学有效率。
一、灵活运用教材的助读系统，提高学生的阅读能力
进行教学的过程中，教师更加需要重视学生对于教材的阅读，让学生在阅读的过程中更好地关注策略以及方法，最终达到帮助学生提高阅读能力，提高语文素养的目的[2]。进行教学的过程中，教师需要充分利用教材中的相关资料，确定教学的重点，并且为学生布置一些预习作业，真正落实学生阅读能力的提升，帮助学生养成良好的自读课文习惯。
例如，在教授《济南的冬天》时，教师便可以让学生进行预习，并且让学生将这一课的背景知识以及作者的背景了解清楚。教师在布置预习任务的时候，可以为学生们准备几个问题，让学生一边阅读一边呆着问题思考：济南的冬天是什么样的？这篇文章写了一个什么样的故事？作者的生平以及文章的背景是怎样的？通过了解背景后再阅读文章是否有不一样的感觉？为学生准备好这几个自读任务之后，便能够真正达到提高学生阅读能力的目的，让学生在阅读的过程中学会思考，真正提高教学的质量与效果。通过这样的方式进行教学，能够使教学的质量得到真正的提升，提高学生的阅读效率，抓住学生的注意力，让学生更好地发挥自身的主观能动性，增强学习的动力，最终达到提高教学效果，培养学生思维能力以及核心素养的效果。
二、重视情感方面的教学，给予学生良好的引导
由于语文科目是一门非常注重情感的科目，在进行教学的过程中，教师更加需要重视情感方面的教学，让学生感受到作者的情感。在初中阶段的教材中便有不少的经典文学作品，这些作品不仅蕴含着丰富且优秀的中华民族文化，而且这些作品也重视对于文化的传承。教师在进行教学的过程中，则需要重视学生优良品质以及健全人格的培养。
例如，当教授《纪念白求恩》的时候，教师便能够让学生在自读的过程中通过对背景故事的了解，真正加深学生的情感触动。教师还可以让学生在阅读这篇文章的时候再阅读一下《阿长与山海经》《陈太丘与有期》《老王》等课文，并且在阅读的过程中感受到作者的情感。教师也可以对学生进行引导，通过多媒体播放一些有关白求恩的纪录片或者影片，让学生们更加深入地了解這个人物，使得学生在阅读的过程中有所触动。通过这样的方式进行教学，不仅能够真正达到重视学生情感教学的目的，而且还能给予学生良好的引导，让学生在学习的过程中感受到快乐，提高学生的阅读能力以及阅读效果，教师也需要重视给予学生的引导，让学生自主地进行阅读，激发学生的自主能动性，落实核心素养的培养，最终使得教学的质量与效果得到真正的提升。
三、重视学生阅读习惯的培养，落实教学质量的提升
初中阶段正是帮助学生培养良好阅读习惯的最好阶段，由于初中阶段的学生已经有了一些自己的想法，而且对于文字的识别量更广，在阅读的时候不会有太多不认识的字，这也为培养学生良好的阅读习惯打下了基础。因此，通过自读，真正达到培养学生阅读能力以及阅读习惯的目的。在培养学生阅读习惯的时候，教师可以通过帮助学生养成良好阅读方法的方式来帮助学生养成阅读习惯，良好的阅读方法不仅在阅读的过程中对文章能更好地理解，而且还能帮助学生更加深入的理解文字首先在进行文本阅读的过程中，学生一定会遇到一些问题，而这个时候，教师则需要对学生进行引导，让学生对这些内容认真分析，并且让学生们通过反复的阅读与思考来对文章内容进行理解，引导学生运用所学的知识来对这些问题进行解答。教师在教学的过程中，首先需要培养学生的阅读习惯。例如：教师可以让学生们通过建立小组的方式来进行阅读习惯的培养，让学生们每周将自己阅读的书以及自己的想法分享给其它同学，这样不仅能够促进学生在阅读的过程中进行思考，而且还能提高学生的表达能力以及独立思考能力，加强学生对于文本内容的理解程度，最终使得教学的质量与效率得到提高。教师在教学的过程中需要尊重学会说呢过的个性化发展，逐步培养学生的阅读兴趣，而且还能给予学生一个交流沟通的平台，使得学生真正感受到阅读的乐趣，最终使得教学的质量与效果得到真正的提升，并且落实学生核心素养的培养。
四、结语
综上所述，在进行初中阶段的语文教学时，教师需要重视学生阅读能力的培养。通过让学生自读的方式来帮助学生培养阅读能力，良好的阅读习惯以及核心素养，教师则需要对教学的方式进行不断的创新，采用更加丰富的教学内容进行教学，促使学生核心素养的培养以及提高，让学生在学习的过程中得到真正的提高，最终落实教育教学效果的提高。自读过程中教师需要重视学生阅读习惯的培养，重视情感方面的教学，并且通过教材进行助读，真正提高学生对于阅读的兴趣以及学习热情，使得学生能够更加自主地进行语文知识的学习，让学生得到全面且综合的发展，为社会培养更多的综合性人才。
参考文献
[1]王元元.浅析核心素养背景下初中语文自读课文教学策略[J].教育观察月刊，2019，8（2）.
[2]杨春旺.核心素养背景下初中语文自读课文教学举措[J].课程教育研究，2018（52）：40-41.
关键词：初中语文;核心素养;教学素养
随着新课程标准的推进与改革，明确要求学生自读课文，通过自读不仅能够培养学生的自学能力以及阅读能力，而且还能让学生在学习的过程中完成听说读写的训练，加深对于文章的理解程度，使教学的质量与效果得到真正的提升[1]。自读课文是讲读课文的迁移，自读是讲读知识的补充训练，能够更好地促进课文的教学，并且促进讲读教学以及学生自学能力的提升，真正落实教学质量的提升，提升高学生的语文成绩以及教学有效率。
一、灵活运用教材的助读系统，提高学生的阅读能力
进行教学的过程中，教师更加需要重视学生对于教材的阅读，让学生在阅读的过程中更好地关注策略以及方法，最终达到帮助学生提高阅读能力，提高语文素养的目的[2]。进行教学的过程中，教师需要充分利用教材中的相关资料，确定教学的重点，并且为学生布置一些预习作业，真正落实学生阅读能力的提升，帮助学生养成良好的自读课文习惯。
例如，在教授《济南的冬天》时，教师便可以让学生进行预习，并且让学生将这一课的背景知识以及作者的背景了解清楚。教师在布置预习任务的时候，可以为学生们准备几个问题，让学生一边阅读一边呆着问题思考：济南的冬天是什么样的？这篇文章写了一个什么样的故事？作者的生平以及文章的背景是怎样的？通过了解背景后再阅读文章是否有不一样的感觉？为学生准备好这几个自读任务之后，便能够真正达到提高学生阅读能力的目的，让学生在阅读的过程中学会思考，真正提高教学的质量与效果。通过这样的方式进行教学，能够使教学的质量得到真正的提升，提高学生的阅读效率，抓住学生的注意力，让学生更好地发挥自身的主观能动性，增强学习的动力，最终达到提高教学效果，培养学生思维能力以及核心素养的效果。
二、重视情感方面的教学，给予学生良好的引导
由于语文科目是一门非常注重情感的科目，在进行教学的过程中，教师更加需要重视情感方面的教学，让学生感受到作者的情感。在初中阶段的教材中便有不少的经典文学作品，这些作品不仅蕴含着丰富且优秀的中华民族文化，而且这些作品也重视对于文化的传承。教师在进行教学的过程中，则需要重视学生优良品质以及健全人格的培养。
例如，当教授《纪念白求恩》的时候，教师便能够让学生在自读的过程中通过对背景故事的了解，真正加深学生的情感触动。教师还可以让学生在阅读这篇文章的时候再阅读一下《阿长与山海经》《陈太丘与有期》《老王》等课文，并且在阅读的过程中感受到作者的情感。教师也可以对学生进行引导，通过多媒体播放一些有关白求恩的纪录片或者影片，让学生们更加深入地了解這个人物，使得学生在阅读的过程中有所触动。通过这样的方式进行教学，不仅能够真正达到重视学生情感教学的目的，而且还能给予学生良好的引导，让学生在学习的过程中感受到快乐，提高学生的阅读能力以及阅读效果，教师也需要重视给予学生的引导，让学生自主地进行阅读，激发学生的自主能动性，落实核心素养的培养，最终使得教学的质量与效果得到真正的提升。
三、重视学生阅读习惯的培养，落实教学质量的提升
初中阶段正是帮助学生培养良好阅读习惯的最好阶段，由于初中阶段的学生已经有了一些自己的想法，而且对于文字的识别量更广，在阅读的时候不会有太多不认识的字，这也为培养学生良好的阅读习惯打下了基础。因此，通过自读，真正达到培养学生阅读能力以及阅读习惯的目的。在培养学生阅读习惯的时候，教师可以通过帮助学生养成良好阅读方法的方式来帮助学生养成阅读习惯，良好的阅读方法不仅在阅读的过程中对文章能更好地理解，而且还能帮助学生更加深入的理解文字首先在进行文本阅读的过程中，学生一定会遇到一些问题，而这个时候，教师则需要对学生进行引导，让学生对这些内容认真分析，并且让学生们通过反复的阅读与思考来对文章内容进行理解，引导学生运用所学的知识来对这些问题进行解答。教师在教学的过程中，首先需要培养学生的阅读习惯。例如：教师可以让学生们通过建立小组的方式来进行阅读习惯的培养，让学生们每周将自己阅读的书以及自己的想法分享给其它同学，这样不仅能够促进学生在阅读的过程中进行思考，而且还能提高学生的表达能力以及独立思考能力，加强学生对于文本内容的理解程度，最终使得教学的质量与效率得到提高。教师在教学的过程中需要尊重学会说呢过的个性化发展，逐步培养学生的阅读兴趣，而且还能给予学生一个交流沟通的平台，使得学生真正感受到阅读的乐趣，最终使得教学的质量与效果得到真正的提升，并且落实学生核心素养的培养。
四、结语
综上所述，在进行初中阶段的语文教学时，教师需要重视学生阅读能力的培养。通过让学生自读的方式来帮助学生培养阅读能力，良好的阅读习惯以及核心素养，教师则需要对教学的方式进行不断的创新，采用更加丰富的教学内容进行教学，促使学生核心素养的培养以及提高，让学生在学习的过程中得到真正的提高，最终落实教育教学效果的提高。自读过程中教师需要重视学生阅读习惯的培养，重视情感方面的教学，并且通过教材进行助读，真正提高学生对于阅读的兴趣以及学习热情，使得学生能够更加自主地进行语文知识的学习，让学生得到全面且综合的发展，为社会培养更多的综合性人才。
参考文献
[1]王元元.浅析核心素养背景下初中语文自读课文教学策略[J].教育观察月刊，2019，8（2）.
[2]杨春旺.核心素养背景下初中语文自读课文教学举措[J].课程教育研究，2018（52）：40-41.