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摘 要：开展高中阶段的地理教学时，教师需要重视教学有效性的提升。有效的教学不仅能够让学生在学习的过程中得到更多的知识，而且还能提高学生自身的学习能力，让学生运用学习的知识来提高综合素质以及实践能力。但是在开展教学的过程中，依旧有不少学生将高中地理课程看做是一项不重要的副科，学习的过程中不怎么认真。而在新课程标准的改革背景下，教师需要通过新型的教学方式进行教学，提高教学的质量与效果。本文阐述了精准教学在高中地理课堂教学中的应用策略。
关键词：高中地理;精准教学;教学应用
随着新课程标準的推进与改革，越来越多的家长以及教师开始重视精准教学，精准培养。在开展高中阶段的地理课程教学时，教师需要对学生的学习情况进行了解，通过多种多样的方式进行教学，只有这样才能实施更加精准的教学，提供一个更好的机会[1]。教师需要通过对于教学方法的改进帮助学生了解并且发现生活中的地理现象，引导学生进行思考，解决生活中的地理问题，提高学生对于地理知识的认知程度，真正提高教学的质量与效果。
一、重视课堂氛围的创设，让学生与教师更好地进行交流沟通
为了真正提高地理教学的质量以及效果，在开展地理教学的过程中，教师更加需要重视对于课堂氛围的创设，开展多种多样的地理课堂教学，使得教学方法变得更加丰富多彩。进行教学的过程中，教师还可以通过一些学生感兴趣的内容来帮助学生激发学习的兴趣，真正激发学生的主动性以及学习热情[2]。进行教学的过程中，教师需要将精准教学这一思想融入到教学中去，对各个学生的学习情况进行了解，从而达到精准教学的效果。
例如，当在教授“常见天气系统”的时候，教师便可以首先通过多媒体来进行教学，利用多媒体在互联网上找一些与天气有关的视频短片或者纪录片，将这些内容播放给学生看，帮助学生养成更加积极的学习习惯，真正提高学生的积极性以及学习热情，使教学的质量与效果得到提高。此外，教师还可以通过这些视频来进行情境的创设，创设一个明天出去野外探险的情境，当到达这片地区之后需要运用什么方式避雨，这些雨水又传达了什么样的信息。通过这样的方式进行教学，能够真正提高教学的质量与效果，拉近师生之间的距离，创造更好的课堂学习氛围。由于地理知识较为抽象，如果仅仅只是通过书本上的文字来进行教学，很难提高教学的效果，而使用多媒体进行教学，能够使这些知识通过图像以及音频等更加直观的方式展现出来，能够真正提高教学的质量以及效果，让学生在学习的过程中得到真正的提升。
二、开展实践活动，提高学生的动手能力
进行地理教学的过程中，为了真正达到精准教学的目的，教师需要更加重视学生实践能力的提高。进行地理知识教学的过程中，教师不仅需要重视学生理论知识方面的提升，还需要重视在实践能力方面的提升，通过精准教学，教师能够给予学生更好的引导，让学生在学习的过程中得到真正的提高。教师可以开展一个精准扶贫共同富裕的研究专题，由于我国区域发展不平衡，气候以及地貌都有所不同，那么想要达到精准扶贫的话需要怎样做。
例如，当在研究精准扶贫共同富裕的实际问题时，则需要对贫困地区的实际情况进行了解，针对贫困的地区给予相关的扶贫措施，并且对贫困地区的地理环境进行观察。结合贫困地区的地理优势以及当地的优惠政策，最终形成一个科学且合理的贫困地区扶贫方案。在研究的这个问题的过程中，教师则可以鼓励学生制定一下有关精准扶贫共同服务的发展规划，让学生在进行规划的过程中运用地理知识。有些学生则通过了当地的环境来进行制定，还有些学生则通过天气以及道路来进行制定。在学生进行实践活动的过程中，教师仅仅只需要起到自身的引导作用即可，当学生遇到问题的时候，教师则为学生进行解答，将课堂还给学生，让学生能够得到真正的提升。通过这样的方式进行教学，不仅能够真正达到加强学生对于知识掌握程度的目的，而且还能使得地理课堂的教学效率以及教学质量得到提高，并且提高了学生的实践能力，使得学生能够在学习的过程中得到全面且综合的发展。
三、采用地理模型进行教学，让学生真正掌握地理知识点
开展精准教学的过程中，教师需要重视学生知识的掌握程度。为了真正加深学生对于地理知识的了解程度，教师首先需要了解到学生对于知识的接受度是有着明显差异的，教师在教学的过程中，需要运用一些不同的方法来进行教学，让每位学生都能更好地掌握地理知识，而对于理解能力强的学生来说，教师使用一些抽象的概念来进行教学不仅能够让学生对知识有更加深刻的了解，而且还能让学生感受到快乐，而对于理解能力比较差的学生来说，教师则能够使用一些地理模型来进行教学，通过地理模型，不仅能够将抽象的知识变得更加具象化，而且还能提高学生的理解能力。
例如，当在教授有关地球的知识内容时，教师便能够使用地球仪来为学生讲解有关地球自转以及公转的规律，地球仪不仅能够让学生更加清晰地观察到经度以及纬度，而且还能让学生了解到更多的知识，通过让学生对地球仪的观察，能够加深学生对于地理知识的理解，而且还能在学生的脑海中形成立体的图像，也能够让学生锻炼出更大的想象空间以及想象力，通过这样的方式不仅加深了学生对于高中地理知识的理解程度，而且还能为学生今后的学习打下良好的基础。通过这样的方式进行教学，不仅能够真正提高学生对于地理知识的理解程度，而且还能让学生通过地理知识的学习感受到快乐，最终使得教学的质量与效果得到提高。
四、结语
综上所述，在开展高中阶段的地理教学时，教师需要重视精准教学的应用，通过精准教学提高教学的有效性，让学生在丰富多彩的课堂中学到更多的地理知识，突出学生的主体地位，激发学生的地理学习欲望以及学习热情，不断提高学生的地理学习能力，最终落实教学有效性的提升。
参考文献
[1]刘国营.例谈“精准教学”在高中地理课堂教学中的应用[J].中学地理教学参考，2018，000（007）：48-50.
[2]陈巍."精准教学"在高中地理课堂教学中的应用对策[J].课程教育研究，2019（13）：165.
关键词：高中地理;精准教学;教学应用
随着新课程标準的推进与改革，越来越多的家长以及教师开始重视精准教学，精准培养。在开展高中阶段的地理课程教学时，教师需要对学生的学习情况进行了解，通过多种多样的方式进行教学，只有这样才能实施更加精准的教学，提供一个更好的机会[1]。教师需要通过对于教学方法的改进帮助学生了解并且发现生活中的地理现象，引导学生进行思考，解决生活中的地理问题，提高学生对于地理知识的认知程度，真正提高教学的质量与效果。
一、重视课堂氛围的创设，让学生与教师更好地进行交流沟通
为了真正提高地理教学的质量以及效果，在开展地理教学的过程中，教师更加需要重视对于课堂氛围的创设，开展多种多样的地理课堂教学，使得教学方法变得更加丰富多彩。进行教学的过程中，教师还可以通过一些学生感兴趣的内容来帮助学生激发学习的兴趣，真正激发学生的主动性以及学习热情[2]。进行教学的过程中，教师需要将精准教学这一思想融入到教学中去，对各个学生的学习情况进行了解，从而达到精准教学的效果。
例如，当在教授“常见天气系统”的时候，教师便可以首先通过多媒体来进行教学，利用多媒体在互联网上找一些与天气有关的视频短片或者纪录片，将这些内容播放给学生看，帮助学生养成更加积极的学习习惯，真正提高学生的积极性以及学习热情，使教学的质量与效果得到提高。此外，教师还可以通过这些视频来进行情境的创设，创设一个明天出去野外探险的情境，当到达这片地区之后需要运用什么方式避雨，这些雨水又传达了什么样的信息。通过这样的方式进行教学，能够真正提高教学的质量与效果，拉近师生之间的距离，创造更好的课堂学习氛围。由于地理知识较为抽象，如果仅仅只是通过书本上的文字来进行教学，很难提高教学的效果，而使用多媒体进行教学，能够使这些知识通过图像以及音频等更加直观的方式展现出来，能够真正提高教学的质量以及效果，让学生在学习的过程中得到真正的提升。
二、开展实践活动，提高学生的动手能力
进行地理教学的过程中，为了真正达到精准教学的目的，教师需要更加重视学生实践能力的提高。进行地理知识教学的过程中，教师不仅需要重视学生理论知识方面的提升，还需要重视在实践能力方面的提升，通过精准教学，教师能够给予学生更好的引导，让学生在学习的过程中得到真正的提高。教师可以开展一个精准扶贫共同富裕的研究专题，由于我国区域发展不平衡，气候以及地貌都有所不同，那么想要达到精准扶贫的话需要怎样做。
例如，当在研究精准扶贫共同富裕的实际问题时，则需要对贫困地区的实际情况进行了解，针对贫困的地区给予相关的扶贫措施，并且对贫困地区的地理环境进行观察。结合贫困地区的地理优势以及当地的优惠政策，最终形成一个科学且合理的贫困地区扶贫方案。在研究的这个问题的过程中，教师则可以鼓励学生制定一下有关精准扶贫共同服务的发展规划，让学生在进行规划的过程中运用地理知识。有些学生则通过了当地的环境来进行制定，还有些学生则通过天气以及道路来进行制定。在学生进行实践活动的过程中，教师仅仅只需要起到自身的引导作用即可，当学生遇到问题的时候，教师则为学生进行解答，将课堂还给学生，让学生能够得到真正的提升。通过这样的方式进行教学，不仅能够真正达到加强学生对于知识掌握程度的目的，而且还能使得地理课堂的教学效率以及教学质量得到提高，并且提高了学生的实践能力，使得学生能够在学习的过程中得到全面且综合的发展。
三、采用地理模型进行教学，让学生真正掌握地理知识点
开展精准教学的过程中，教师需要重视学生知识的掌握程度。为了真正加深学生对于地理知识的了解程度，教师首先需要了解到学生对于知识的接受度是有着明显差异的，教师在教学的过程中，需要运用一些不同的方法来进行教学，让每位学生都能更好地掌握地理知识，而对于理解能力强的学生来说，教师使用一些抽象的概念来进行教学不仅能够让学生对知识有更加深刻的了解，而且还能让学生感受到快乐，而对于理解能力比较差的学生来说，教师则能够使用一些地理模型来进行教学，通过地理模型，不仅能够将抽象的知识变得更加具象化，而且还能提高学生的理解能力。
例如，当在教授有关地球的知识内容时，教师便能够使用地球仪来为学生讲解有关地球自转以及公转的规律，地球仪不仅能够让学生更加清晰地观察到经度以及纬度，而且还能让学生了解到更多的知识，通过让学生对地球仪的观察，能够加深学生对于地理知识的理解，而且还能在学生的脑海中形成立体的图像，也能够让学生锻炼出更大的想象空间以及想象力，通过这样的方式不仅加深了学生对于高中地理知识的理解程度，而且还能为学生今后的学习打下良好的基础。通过这样的方式进行教学，不仅能够真正提高学生对于地理知识的理解程度，而且还能让学生通过地理知识的学习感受到快乐，最终使得教学的质量与效果得到提高。
四、结语
综上所述，在开展高中阶段的地理教学时，教师需要重视精准教学的应用，通过精准教学提高教学的有效性，让学生在丰富多彩的课堂中学到更多的地理知识，突出学生的主体地位，激发学生的地理学习欲望以及学习热情，不断提高学生的地理学习能力，最终落实教学有效性的提升。
参考文献
[1]刘国营.例谈“精准教学”在高中地理课堂教学中的应用[J].中学地理教学参考，2018，000（007）：48-50.
[2]陈巍."精准教学"在高中地理课堂教学中的应用对策[J].课程教育研究，2019（13）：165.