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摘 要：结合当前初中道德与法治的教学情况，分析了初中道德与法治教育的重要性分析，并在此基础上，结合教学实践情况，从多角度分析探讨了初中道德与法治有效教学策略，希望对今后的初中道德与法治教学有所帮助。
关键词：初中道德与法治；教学策略；法制教育；教学改革
一、初中道德与法治教育的重要性分析
初中学生由于年龄小，分辨是非的能力不强，人生观和价值观还没有确立起来，思想极为活跃，特别是在当下复杂的社会环境中，道德观念和法治观念极易出现偏差，如果不加以正确引导，往往会形成不良的道德观，而且法治观念淡薄，从社会上出现的不少初中校园霸凌事件，如：2016年5月16日发生在山东日照五莲一中学的中学生在厕所被殴打的校园霸凌事件，其殴打过程被拍摄后视频在网上疯传，造成恶劣的影响；《法制网》2016年12月29日报道的“初二女生遭群殴，看惨烈的校园暴力”的新闻；2016年年底最高检公布了中小学欺凌和暴力十大典型案例；等等这些都说明了初中学生不仅法治观念较为淡薄，而且还没有形成良好的道德观念，可见初中思想品德教育中的道德与法治教育极为重要。
习近平总书记在考察北京大学的师生座谈会上，明确提出了青年人要修德，要把加强道德修养作为人生的必修课，而且特别强调“一个人只有明大德、守公德、严私德，其才方能用得其所”。从九年义务教育的稳步实施，到培养全面发展的接班人，从素质教育到依法治国，没有道德与法治教育是不行的，只有通过各种途径对初中学生进行道德与法治教育，让初中学生能够继承中华优秀的传统道德观念，树立社会主义核心价值观，懂得感恩、学会谦让、乐于助人、勤俭朴实等等，这样才能够在将来成为合格的社会主义事业接班人，才能够实现伟大的民族复兴梦。
二、初中道德与法治有效教学策略
（一）注重言传身教
初中道德与法治教学的有效开展，首先就是要求教师能够率先垂范，做一面镜子，用自己的道德修养、守法表现来潜移默化的影响和感染学生，特别是道德与法治教师要从言谈举止上严格要求和约束自己，做到言行一致、表里如一，这样才能够在教授道德与法治课程时取信于学生，如：教师在教授人教版道德与法治七年级下册中的“行己有耻”时，就可以让学生来监督老师的言行，学生可以指证老师那里做的不对，这样在教师的榜样引领下，初中学生会去学习和模仿，从而实现对初中学生道德与法治的言传身教。
（二）善于倾听学生心声
初中学生良好的道德观念还没有真正的养成，而且对什么是违法行为，为什么要守法，为什么要建立法治社会还没有全面的理解，面对一些社会丑恶现象往往不能够明白是非，特别是现在社会上充斥的拜金主义、享乐主义、富二代等等，使不少初中学生从思想观念上产生疑惑，这时就需要教师在实施道德与法治教学过程中，善于倾听学生的心声，主动到学生中去，与学生们建立良好的师生关系，成为初中学生无话不谈的朋友，这样既能够全面了解和掌握初中学生的思想情况，而且还帮助学生用正确的道德观和法治观去辨别和分析问题，为学生答疑解惑，使他们能够明辨是非，修身养性。
（三）与家庭教育紧密结合
初中素质教育是以学生为主体的，是培养德智体美全面发展的合格学生，而学校教育无论是从时间上，还是空间上都有一定的限制，因此，初中道德与法治教育的有效教学离不开家庭教育，教师一方面要积极与学生家长保持联系，及时向家长汇报学生思想、心理等方面的表现，尤其是涉及到道德与法治教育内容的学生情况更要及时进行交流沟通，另一方面，通过与家长的联系合作，能够帮助教师准确掌握学生在家庭生活中、在社会活动中的行为表现，以及是否能够做到知法、守法等等，便于教師有针对性的实施有效的道德与法治教育。另外，教师在与家长共同实施有效的道德与法治教学活动中，要时刻提醒家长能够做好表率，也就是在平日的生活中，要注重自身的道德修养，能够给自己的孩子带好头。这样才能够为初中道德与法治有效教学提供保障。
（四）积极开展“法治进校园”活动
初中学校领导和教师在道德与法治有效教学上，要积极参与到最高检和教育部联合开展的为期三年的“法治进校园”全国巡讲活动之中，主动对接当地的检察院和教育主管部门，聘请检察官、法治教育专家等走进校园，为初中学生进行法治教育，普及法律知识，在此基础上，检察官、专家和教师还要与学生、学生家长进行互动，就初中学生道德与法治教学如何有效开展道德与法治教育方法，策略进行交流、学习，从而使初中道德与法治有效教学得以实现。
三、结语
初中道德与法治有效教学并不仅仅是教师的事情，而应该成为学校、家庭和社会共同教育的责任，教师作为道德与法治教学的组织者和引导者，既要严格要求自己，注重言传身教，还要与家长保持同步，而且还要借助社会力量进行道德和法治教育活动，从而构建起学校、家庭、社会三位一体的教学体系。
参考文献：
[1]黄亚芬.初中道德与法治课高效课堂的构建策略[J].中外交流，2017，52.
[2]唐德文.初中道德与法治课中德育生活化教学方法探析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（3）.
作者简介：王红叶，女，主要研究方向：初中道德与法治。
关键词：初中道德与法治；教学策略；法制教育；教学改革
一、初中道德与法治教育的重要性分析
初中学生由于年龄小，分辨是非的能力不强，人生观和价值观还没有确立起来，思想极为活跃，特别是在当下复杂的社会环境中，道德观念和法治观念极易出现偏差，如果不加以正确引导，往往会形成不良的道德观，而且法治观念淡薄，从社会上出现的不少初中校园霸凌事件，如：2016年5月16日发生在山东日照五莲一中学的中学生在厕所被殴打的校园霸凌事件，其殴打过程被拍摄后视频在网上疯传，造成恶劣的影响；《法制网》2016年12月29日报道的“初二女生遭群殴，看惨烈的校园暴力”的新闻；2016年年底最高检公布了中小学欺凌和暴力十大典型案例；等等这些都说明了初中学生不仅法治观念较为淡薄，而且还没有形成良好的道德观念，可见初中思想品德教育中的道德与法治教育极为重要。
习近平总书记在考察北京大学的师生座谈会上，明确提出了青年人要修德，要把加强道德修养作为人生的必修课，而且特别强调“一个人只有明大德、守公德、严私德，其才方能用得其所”。从九年义务教育的稳步实施，到培养全面发展的接班人，从素质教育到依法治国，没有道德与法治教育是不行的，只有通过各种途径对初中学生进行道德与法治教育，让初中学生能够继承中华优秀的传统道德观念，树立社会主义核心价值观，懂得感恩、学会谦让、乐于助人、勤俭朴实等等，这样才能够在将来成为合格的社会主义事业接班人，才能够实现伟大的民族复兴梦。
二、初中道德与法治有效教学策略
（一）注重言传身教
初中道德与法治教学的有效开展，首先就是要求教师能够率先垂范，做一面镜子，用自己的道德修养、守法表现来潜移默化的影响和感染学生，特别是道德与法治教师要从言谈举止上严格要求和约束自己，做到言行一致、表里如一，这样才能够在教授道德与法治课程时取信于学生，如：教师在教授人教版道德与法治七年级下册中的“行己有耻”时，就可以让学生来监督老师的言行，学生可以指证老师那里做的不对，这样在教师的榜样引领下，初中学生会去学习和模仿，从而实现对初中学生道德与法治的言传身教。
（二）善于倾听学生心声
初中学生良好的道德观念还没有真正的养成，而且对什么是违法行为，为什么要守法，为什么要建立法治社会还没有全面的理解，面对一些社会丑恶现象往往不能够明白是非，特别是现在社会上充斥的拜金主义、享乐主义、富二代等等，使不少初中学生从思想观念上产生疑惑，这时就需要教师在实施道德与法治教学过程中，善于倾听学生的心声，主动到学生中去，与学生们建立良好的师生关系，成为初中学生无话不谈的朋友，这样既能够全面了解和掌握初中学生的思想情况，而且还帮助学生用正确的道德观和法治观去辨别和分析问题，为学生答疑解惑，使他们能够明辨是非，修身养性。
（三）与家庭教育紧密结合
初中素质教育是以学生为主体的，是培养德智体美全面发展的合格学生，而学校教育无论是从时间上，还是空间上都有一定的限制，因此，初中道德与法治教育的有效教学离不开家庭教育，教师一方面要积极与学生家长保持联系，及时向家长汇报学生思想、心理等方面的表现，尤其是涉及到道德与法治教育内容的学生情况更要及时进行交流沟通，另一方面，通过与家长的联系合作，能够帮助教师准确掌握学生在家庭生活中、在社会活动中的行为表现，以及是否能够做到知法、守法等等，便于教師有针对性的实施有效的道德与法治教育。另外，教师在与家长共同实施有效的道德与法治教学活动中，要时刻提醒家长能够做好表率，也就是在平日的生活中，要注重自身的道德修养，能够给自己的孩子带好头。这样才能够为初中道德与法治有效教学提供保障。
（四）积极开展“法治进校园”活动
初中学校领导和教师在道德与法治有效教学上，要积极参与到最高检和教育部联合开展的为期三年的“法治进校园”全国巡讲活动之中，主动对接当地的检察院和教育主管部门，聘请检察官、法治教育专家等走进校园，为初中学生进行法治教育，普及法律知识，在此基础上，检察官、专家和教师还要与学生、学生家长进行互动，就初中学生道德与法治教学如何有效开展道德与法治教育方法，策略进行交流、学习，从而使初中道德与法治有效教学得以实现。
三、结语
初中道德与法治有效教学并不仅仅是教师的事情，而应该成为学校、家庭和社会共同教育的责任，教师作为道德与法治教学的组织者和引导者，既要严格要求自己，注重言传身教，还要与家长保持同步，而且还要借助社会力量进行道德和法治教育活动，从而构建起学校、家庭、社会三位一体的教学体系。
参考文献：
[1]黄亚芬.初中道德与法治课高效课堂的构建策略[J].中外交流，2017，52.
[2]唐德文.初中道德与法治课中德育生活化教学方法探析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（3）.
作者简介：王红叶，女，主要研究方向：初中道德与法治。