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摘 要：提高学生主动参与英语学习的积极性，从而使学生乐学、善学、会学;有效地激发学生的学习兴趣，才能使学生保持旺盛的求知欲，并在主动愉快的心态中学习。
关键词： 兴趣;情境教学;平等师生关系;多媒体技术
兴趣是我们最好的老师。学生本身对英语缺乏兴趣，特别是“农村”小学生。在现实生活中，学习英语的语言环境条件较差。因此，英语是完全陌生而且不是那么容易学好的。为此，我们在教学中应该采取一些有效的方法，积累学习的经验、方法，培养其学习能力和兴趣。作为农村小学的英语教师，首先应先去激发和培养他们的学习兴趣，提高他们主动参与英语学习的积极性，从而使他们乐学、善学、会学。如何培养农村小学生学习英语的兴趣？教師通过采用精心备课，精心设计有趣的课堂环节，让每个学生在英语课上都成为课堂的主角，快乐参与，用赏识和爱使学生觉得英语课对他们而言是一种享受。
有效地激发学生的学习兴趣，才能使学生保持旺盛的求知欲，并在主动愉快的心态中学习。这样就地成功地把“要我学”变为“我要学”，使学生成为学习的主人，掌握主动。学生对教师的课堂语言、体态语等都能激发学生学习英语的积极性，经常改变教法，使学生有新鲜感，就会使兴趣转换为热爱，学生就喜欢学这门课。同时，在课堂教学中，教师要有相应的措施，要保护好学生的积极性，使学生最大限度地调动自身潜在的心智因素，积极主动地学
农村小学的学生从小受周围环境与家庭教育的影响，与城市学生相比，往往会显得更加胆小拘谨，不善言谈，缺少自信，又害怕说错被老师批评，总是羞于说英语，也不太敢说英语，要让学生对你所教的英语有浓厚的兴趣，就应建立起平等的师生关系，和学生交朋友。教师在教学过程中处处都以长者的身份去压学生，学生就会讨厌这样的教师，也会讨厌这个教师任教的学科，学习兴趣就会因此而丧失殆尽。教师应对自己的学生有亲切感和信任感，多和学生在一起谈心交流，参加学生的课外活动。在他们遇到困难时，要满腔热情地帮助他们，鼓励他们克服困难，取得成功。教师还要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语。重视学生情感因素对学生的影响，想方设法让学生保持良好的心境，保护学生的自信心，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。另外，教师要充分利用教科书中的课文情景，为学生创造使用英语进行交流的机会，培养学生学习英语的兴趣.
知识来源于生活，在生活中巩固知识，将会更加牢固。教师可以利用实物教学调动学生的感官，如教apple 、banana 、orange等单词时，让学生通过摸、闻、说、品尝，来加深印象。“英语就在我们的生活中。”生活中有许多可以直接激发学生学习英语欲望的现象和事例。在英语教学中，创设生活化的情境，让学生在无拘无束、轻松愉快的生活场景中运用语言、交流思想、表达情感、锻炼才能。学以致用，知识才能化为能力，在课堂教学中尽量利用实物，图片，幻灯，简笔画课文插图等辅助手段创设情景;借助“影音”、 多媒体技术实现“情境展现”，让学生走入情境、理解情境、表演情境;据教学内容，要求学生分角色进行表演，像表演剧情一样演绎课本，;再次，要用小“游戏”带活大课堂，通过游戏活动来表现情景。 这样，长久坚持，学生们形成了习惯，感觉到英语课就是展示自己的舞台，不再有心里障碍，不再羞怯，在参与中找到自信，在自信中快乐学到知识，从而爱上英语课堂。
另外，教师和学生之间能否建立起和谐、融洽的师生关系，直接影响着教学目标的实现和学习兴趣的培养。所谓“亲其师才能信其道”，而英语教学的实质正是交流的过程，是通过教师之间的交流活动形成认识、掌握、运用英语的过程，在此过程中，教师和学生心灵的碰撞，情感的交融会使教育活动释放出巨大的潜能，因此，在教学中的教师既是学生的良师，又是学生的益友。同时，在实行情感教学中应以尊重学生为前提，相信学生的内在潜能，通过改进教学方法，为他们提供更多释放潜能的机会。另外还应注重个体差异，争取给每个学生提供平等的机会，针对不同层次、不同类型的学生采用不同的对策。为每一个学生创造属于自已的一片天空，使每个学生都能积极参与课堂教学，并能发挥其主观能动性、创造性和自主性，努力实现和谐课堂。此外，教师更要学会赏识学生，善于发现他们的“闪光点”并不失时机地进行表扬。
因此，每一位英语教师应明确英语教学的最终目的是为了培养学生运用英语进行交际的能力。“语言是学会的，而不是教会的。”因此，教师必须最大限度的把课堂时间还给学生，让学生有较多的参与机会、实践机会，在操练中巩固，实践中掌握，运用中提高。只有通过教师的"导"和学生的"演"，才能使教与学双方始终处在激活状态之中，才能使死气沉沉的"一言堂"转变为生动活泼的舞台，最终使学生的英语运用能力进一步提高。学生学习兴趣的激发和培养是教学的关键，是学生学习的动力源泉。我们应面向全体学生，关注学生全部，我们应让更多的农村孩子在良好的兴趣指引下，培养更加广泛的学习兴趣，提高听、说、读、写等各方面的能力。
关键词： 兴趣;情境教学;平等师生关系;多媒体技术
兴趣是我们最好的老师。学生本身对英语缺乏兴趣，特别是“农村”小学生。在现实生活中，学习英语的语言环境条件较差。因此，英语是完全陌生而且不是那么容易学好的。为此，我们在教学中应该采取一些有效的方法，积累学习的经验、方法，培养其学习能力和兴趣。作为农村小学的英语教师，首先应先去激发和培养他们的学习兴趣，提高他们主动参与英语学习的积极性，从而使他们乐学、善学、会学。如何培养农村小学生学习英语的兴趣？教師通过采用精心备课，精心设计有趣的课堂环节，让每个学生在英语课上都成为课堂的主角，快乐参与，用赏识和爱使学生觉得英语课对他们而言是一种享受。
有效地激发学生的学习兴趣，才能使学生保持旺盛的求知欲，并在主动愉快的心态中学习。这样就地成功地把“要我学”变为“我要学”，使学生成为学习的主人，掌握主动。学生对教师的课堂语言、体态语等都能激发学生学习英语的积极性，经常改变教法，使学生有新鲜感，就会使兴趣转换为热爱，学生就喜欢学这门课。同时，在课堂教学中，教师要有相应的措施，要保护好学生的积极性，使学生最大限度地调动自身潜在的心智因素，积极主动地学
农村小学的学生从小受周围环境与家庭教育的影响，与城市学生相比，往往会显得更加胆小拘谨，不善言谈，缺少自信，又害怕说错被老师批评，总是羞于说英语，也不太敢说英语，要让学生对你所教的英语有浓厚的兴趣，就应建立起平等的师生关系，和学生交朋友。教师在教学过程中处处都以长者的身份去压学生，学生就会讨厌这样的教师，也会讨厌这个教师任教的学科，学习兴趣就会因此而丧失殆尽。教师应对自己的学生有亲切感和信任感，多和学生在一起谈心交流，参加学生的课外活动。在他们遇到困难时，要满腔热情地帮助他们，鼓励他们克服困难，取得成功。教师还要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语。重视学生情感因素对学生的影响，想方设法让学生保持良好的心境，保护学生的自信心，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。另外，教师要充分利用教科书中的课文情景，为学生创造使用英语进行交流的机会，培养学生学习英语的兴趣.
知识来源于生活，在生活中巩固知识，将会更加牢固。教师可以利用实物教学调动学生的感官，如教apple 、banana 、orange等单词时，让学生通过摸、闻、说、品尝，来加深印象。“英语就在我们的生活中。”生活中有许多可以直接激发学生学习英语欲望的现象和事例。在英语教学中，创设生活化的情境，让学生在无拘无束、轻松愉快的生活场景中运用语言、交流思想、表达情感、锻炼才能。学以致用，知识才能化为能力，在课堂教学中尽量利用实物，图片，幻灯，简笔画课文插图等辅助手段创设情景;借助“影音”、 多媒体技术实现“情境展现”，让学生走入情境、理解情境、表演情境;据教学内容，要求学生分角色进行表演，像表演剧情一样演绎课本，;再次，要用小“游戏”带活大课堂，通过游戏活动来表现情景。 这样，长久坚持，学生们形成了习惯，感觉到英语课就是展示自己的舞台，不再有心里障碍，不再羞怯，在参与中找到自信，在自信中快乐学到知识，从而爱上英语课堂。
另外，教师和学生之间能否建立起和谐、融洽的师生关系，直接影响着教学目标的实现和学习兴趣的培养。所谓“亲其师才能信其道”，而英语教学的实质正是交流的过程，是通过教师之间的交流活动形成认识、掌握、运用英语的过程，在此过程中，教师和学生心灵的碰撞，情感的交融会使教育活动释放出巨大的潜能，因此，在教学中的教师既是学生的良师，又是学生的益友。同时，在实行情感教学中应以尊重学生为前提，相信学生的内在潜能，通过改进教学方法，为他们提供更多释放潜能的机会。另外还应注重个体差异，争取给每个学生提供平等的机会，针对不同层次、不同类型的学生采用不同的对策。为每一个学生创造属于自已的一片天空，使每个学生都能积极参与课堂教学，并能发挥其主观能动性、创造性和自主性，努力实现和谐课堂。此外，教师更要学会赏识学生，善于发现他们的“闪光点”并不失时机地进行表扬。
因此，每一位英语教师应明确英语教学的最终目的是为了培养学生运用英语进行交际的能力。“语言是学会的，而不是教会的。”因此，教师必须最大限度的把课堂时间还给学生，让学生有较多的参与机会、实践机会，在操练中巩固，实践中掌握，运用中提高。只有通过教师的"导"和学生的"演"，才能使教与学双方始终处在激活状态之中，才能使死气沉沉的"一言堂"转变为生动活泼的舞台，最终使学生的英语运用能力进一步提高。学生学习兴趣的激发和培养是教学的关键，是学生学习的动力源泉。我们应面向全体学生，关注学生全部，我们应让更多的农村孩子在良好的兴趣指引下，培养更加广泛的学习兴趣，提高听、说、读、写等各方面的能力。